大象新聞記者 徐超 通訊員 閆婷婷/文圖
為深入貫徹新課標(biāo)理念，鄭州大學(xué)實驗小學(xué)各學(xué)科教研組聯(lián)合開展“高品質(zhì)創(chuàng)新課堂”主題教研活動。本次活動通過課例展示與深度研討相結(jié)合的方式，深化課程改革，提升育人質(zhì)量。
語文：分類識字啟童趣，異構(gòu)課堂展妙筆
石慧敏老師執(zhí)教《操場上》時，融合分類與集中識字法，借助插圖、動作及生活化聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生在趣味互動中掌握形聲字規(guī)律。孫靜賢、魏甲燕以同課異構(gòu)模式呈現(xiàn)《手指》：孫老師通過問題鏈剖析擬人語言，探究“拇指”象征；魏老師聚焦朗讀與描寫，增設(shè)“五官遷移”訓(xùn)練。兩場教研差異化分層落實目標(biāo)——低段夯識字基礎(chǔ)、高段強(qiáng)語用實踐，踐行“以生為本”，融合思維進(jìn)階與素養(yǎng)培育，彰顯語文課堂深度。
數(shù)學(xué)：動畫角色入課堂，數(shù)形結(jié)合育思維
楊博老師執(zhí)教《求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)》時，以“哪吒”“敖丙”創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境，融合“數(shù)形結(jié)合”思想，通過畫、比、算引導(dǎo)學(xué)生探究。針對低年級畫圖難點，動態(tài)調(diào)整策略，鼓勵圖形表征問題，借助對比明晰“多幾”“少幾”差異，聯(lián)結(jié)直觀與抽象。啟發(fā)多角度驗證答案，形成“理解－分析－驗證”思維閉環(huán)，以趣味情境驅(qū)動思辨，通過多感官參與深化數(shù)學(xué)理解，夯實問題解決能力。
英語：趣歌引學(xué)促互動，任務(wù)分層育素養(yǎng)
孫蔥蔥老師執(zhí)教五年級下冊Unit3 《My school calendar PartB Read and write》，以改編歌曲《Party Rhythm》創(chuàng)設(shè)語言情境。通過猜謎環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主歸納主題詞"party"，運(yùn)用遞進(jìn)式提問解析邀請函文本，構(gòu)建“閱讀理解－思維外顯－寫作遷移”任務(wù)閉環(huán)。課后研討基于課堂觀察數(shù)據(jù)，提出運(yùn)用“角色分工卡”優(yōu)化合作機(jī)制。通過情境浸潤與任務(wù)驅(qū)動雙重突破，推動核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)從淺層互動到深度學(xué)習(xí)的教學(xué)升級。
科學(xué)：三段六環(huán)探光影，自主合作構(gòu)新知
李城濤老師執(zhí)教《影子的形成》一課，運(yùn)用“三段六環(huán)”教學(xué)結(jié)構(gòu)，以“影子探秘”為主線，通過“校園影子追蹤”游戲，引導(dǎo)學(xué)生在課前實拍照片中發(fā)現(xiàn)光學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)“光之實驗室”情境。借助定制實驗材料包，組織學(xué)生開展“光源-遮擋物-屏”三要素探究實驗，通過自主操作、合作記錄建構(gòu)科學(xué)概念，以結(jié)構(gòu)化流程實現(xiàn)“問題發(fā)現(xiàn)——要素探究-概念生成”的能力進(jìn)階，為小學(xué)實驗教學(xué)有序化管理提供創(chuàng)新范式。
此次活動以多元教研深化教學(xué)創(chuàng)新，通過學(xué)科智慧碰撞激發(fā)教育活力。教師們以研促教、以學(xué)賦能，在思維進(jìn)階中落實核心素養(yǎng)，為構(gòu)建高效課堂注入新動能！
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