原標(biāo)題：大連理工大學(xué)：塑造扎根基礎(chǔ)學(xué)科的名師

近日，大連理工大學(xué)開展了“數(shù)藝交融，創(chuàng)想未來”系列活動?；顒又?，全國教學(xué)名師、大連理工大學(xué)教授盧玉峰以“縈繞微積分的π與無窮大——數(shù)學(xué)本質(zhì)的雙重奏”為題作了一場學(xué)術(shù)報告，這場生動有趣的報告吸引了線上線下1.2萬余人觀看。

在大數(shù)據(jù)與人工智能浪潮席卷全球的今天，數(shù)學(xué)作為“科學(xué)之母”的價值愈發(fā)凸顯。近年來，大連理工大學(xué)重視數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，進一步建強基礎(chǔ)學(xué)科師資隊伍，鞏固基礎(chǔ)研究根基。

“數(shù)學(xué)教學(xué)的核心不是傳授知識，而是鍛造思維方式?！北R玉峰告訴記者，在算法替代計算的時代，數(shù)學(xué)教育對邏輯能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有不可替代性。

為此，他獨創(chuàng)了“三活教學(xué)法”——知識講活、課堂激活、潛能盤活，即以問題驅(qū)動式教學(xué)打破傳統(tǒng)，按“提出問題—學(xué)習(xí)—解決—再提問—再學(xué)習(xí)”模式，培育學(xué)生創(chuàng)新思維與自主學(xué)習(xí)能力；用梯度式教學(xué)精心設(shè)計課堂內(nèi)容，挖掘?qū)W生潛能，循序漸進提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力；借啟發(fā)性、探索性問題，讓課堂教學(xué)充滿活力，活躍學(xué)生思維，鼓勵多元思考、舉一反三。

在數(shù)學(xué)分析課的課堂上，盧玉峰像考古學(xué)家般梳理概念的來龍去脈，用歷史脈絡(luò)賦予公式溫度，又如導(dǎo)演般設(shè)計課堂互動，通過隨機抽簽答題、階梯式問題鏈，讓抽象符號在討論中具象化。同時，面對AI技術(shù)對教育形態(tài)的沖擊，盧玉峰牽頭編寫了新版《數(shù)學(xué)分析》教材，探索知識圖譜與教學(xué)融合。

2021年，大連理工大學(xué)華羅庚數(shù)學(xué)拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地入選國家基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃2.0基地，盧玉峰便是該基地的負(fù)責(zé)人。他探索科教融合培養(yǎng)模式，將中國科學(xué)院優(yōu)質(zhì)資源引入本科課堂，構(gòu)建起“學(xué)術(shù)大師+課程群+科研訓(xùn)練”三維體系。

盧玉峰表示：“數(shù)學(xué)人才池的深度，決定著一個地區(qū)的創(chuàng)新高度?！痹谒耐苿酉?，大連理工大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)生中涌現(xiàn)出多位國家級人才、行業(yè)領(lǐng)軍者，更有多名學(xué)子扎根東北助力區(qū)域發(fā)展。

在大連理工大學(xué)，像盧玉峰這樣扎根基礎(chǔ)學(xué)科潛心教書育人的教師還有很多。近年來，學(xué)校堅持把服務(wù)國家戰(zhàn)略作為最高追求，注重“深情懷、厚基礎(chǔ)、寬視野、重交叉、強實踐”，重構(gòu)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，同時以教育家精神引領(lǐng)教師隊伍建設(shè)，著力打造政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，為加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地提供戰(zhàn)略支點和戰(zhàn)略支撐。（記者 張?zhí)N）