在青島人民路第一小學，一場以柿子為主題的跨學科學習熱潮正蓬勃興起，《柿韻秋華：柿子的跨學科奇遇》課程成為學校教育創(chuàng)新的一張亮麗名片。
這門課程最大的亮點在于其獨特的跨學科融合模式。它以校園柿子樹為依托，將科學、勞動、信息科技、藝術(shù)、道德與法治等多學科知識有機整合，構(gòu)建了 “三階九項” 課程框架。從柿子樹的種植養(yǎng)護，到柿子的加工創(chuàng)新，再到數(shù)智賦能，學生們在不同階段參與不同的跨學科項目，實現(xiàn)知識的深度融合與應(yīng)用。例如，在 “茁壯成長的柿子樹 —— 如何給柿子樹施肥” 項目中，學生們不僅要運用科學知識了解施肥原理，還要通過勞動制作酵素肥，在實踐中體會環(huán)保的意義，這種跨學科的學習方式讓學生們跳出了單一學科的局限，培養(yǎng)了系統(tǒng)性思維和解決復雜問題的能力。
課程中采用的 “五標雙導” 教學法，更是為教學質(zhì)量提供了有力保障?！拔鍢恕?即立標、拆標、踐標、評標、饋標，“雙導” 指導教和導學。在立標階段，教師基于整體思維和核心素養(yǎng)確立教學目標；拆標時將目標分解，明確基本知識和技能；踐標過程中，學生在教師引導下進行探究實踐；評標環(huán)節(jié)通過設(shè)計評價方案診斷教學效果；饋標則根據(jù)反饋進行修改迭代。以 “設(shè)計柿子采摘器” 項目為例，教師先明確項目目標，引導學生分析傳統(tǒng)采摘工具的優(yōu)缺點，再讓學生分組設(shè)計、制作并測試采摘器，最后根據(jù)評價結(jié)果改進設(shè)計，整個過程環(huán)環(huán)相扣，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體地位。
值得一提的是，這門課程背后有魏玉凱科學名師工作會的大力支持。魏老師帶領(lǐng)團隊成員憑借豐富的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識，精心設(shè)計課程內(nèi)容，深入研究教學方法。工作會成員積極參與課程研發(fā)，為課程的順利實施提供了堅實的師資保障。
《柿韻秋華》課程的實施，讓學生們在柿子的世界里收獲了知識、技能和成長。它不僅提升了學生的綜合素養(yǎng)，也為其他學校開展跨學科課程提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗，有望在教育領(lǐng)域掀起一股跨學科教學的創(chuàng)新浪潮。
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