雙休落地兩個多月了，但從實際情況看落實程度全國各地不一，甚至出現(xiàn)一些亂象。
最近，教育部就針對全國多地若干中小學(xué)違規(guī)補課亂象的典型案例進(jìn)行了通報：
如河北對組織高三學(xué)生違規(guī)補課的中學(xué)取消三年內(nèi)省級評優(yōu)評先資格；
江蘇對假期違規(guī)補課的4所學(xué)校取消相關(guān)榮譽稱號；
河南對提前開學(xué)、違規(guī)補課的幾所學(xué)校全省通報批評，其中三所學(xué)校主要負(fù)責(zé)人被免職。
圖片來源：人民日報
并公布了各地舉報平臺與電話。
向下滑動查看所有內(nèi)容
圖片來源：人民日報
而這也發(fā)出了一重要信號：
雙休不會只是一陣風(fēng)，這是真的要把全國中小學(xué)生雙休落實到位。
1
各地雙休亂象層出不窮
不怪教育部這次重拳出擊，從今年2月份開始，全國各地就陸續(xù)實施了中小學(xué)的雙休。
但從落實情況來看，全國各中小學(xué)在行動上可謂是花樣百出。
有實施“自愿雙休”和“自愿單休”的，要求家長簽署 “自愿單休”申請書，實則是要求學(xué)生周六留校學(xué)習(xí)。
有老師分享自己ip所在地的“自愿雙休”是這樣的：
“坐標(biāo)山東煙臺，就是自愿雙休，領(lǐng)導(dǎo)說了，該講課講課，不用幾天那些不來的就著急了，最后就都來了。”
圖片來源網(wǎng)絡(luò)
而這種來自“自愿雙休”的無形壓力不只針對老師，還針對學(xué)生，有學(xué)生分享自己學(xué)校的“自愿”規(guī)定：
“廣州，高二，‘自愿’周六在校自習(xí)，四十幾人的班，25個‘自愿’了?！?/p>
圖片來源網(wǎng)絡(luò)
在這樣的情況下，說是“自愿”，但周末不去學(xué)校的同學(xué)難免會受到來自老師和同學(xué)的壓力，最后堅持不了幾個周，也不得不去學(xué)校自習(xí)。
而有的學(xué)校還要求學(xué)生“自愿到校自習(xí)”，周末學(xué)校會開放教室、圖書館等場所，并安排老師值班，為學(xué)生提供指導(dǎo)與答疑服務(wù)。
圖片來源：小紅書@銀河鐵道之夜
但有老師分享，相比較于之前周末到學(xué)校上課，學(xué)生在周末時間來學(xué)校自習(xí)，其實并沒有提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
相反，由于到學(xué)校自習(xí)不同于以往上課的嚴(yán)肅環(huán)境，很多學(xué)生會帶手機去學(xué)校，表面上是在自習(xí)室、圖書館好好學(xué)習(xí)，實際上卻是幾個同學(xué)聚在一起玩手機、打游戲。
圖片來源網(wǎng)絡(luò)
在這種環(huán)境下自習(xí)，有學(xué)生就吐槽到：
“我去學(xué)校自習(xí)，其他同學(xué)嘻嘻哈哈聊天，要么就是開多媒體刷短劇，特別吵。在學(xué)校里自習(xí)嫌煩嫌吵，但不來自習(xí)又會被說不夠努力，這到底是要我怎么樣？”
圖片來源網(wǎng)絡(luò)
好家伙，學(xué)生既沒有因為恢復(fù)了雙休而得到充分地休息，也沒有因為自愿到學(xué)校自習(xí)而提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，一舉雙失。
有家長一語道破“自愿雙休”的問題：
“自愿的前提是雙方地位平等，學(xué)校和學(xué)生的地位根本不平等，談何真正的自愿？”
圖片來源網(wǎng)絡(luò)
除此之外，還有的學(xué)校堅持“這里缺的就從那里補回來”，雙休不夠，晚自習(xí)來湊，要求各年級延長晚自習(xí)時間。
或者第一周宣布放假之后，第二周就馬上恢復(fù)了雙休補課。學(xué)校的學(xué)生和老師也不得不感嘆：
“我們連自愿返校都沒有，以前怎樣現(xiàn)在還是怎樣，好像雙休就是一陣風(fēng)吹過，沒有了......”
圖片來源網(wǎng)絡(luò)
下永遠(yuǎn)有對策，雙休落地情況，真是亂成一鍋粥了。
2
休了，但沒完全休
休了，但沒均衡休
除了對各地雙休落實不到位的亂象以外，很多家長、老師對雙休所持的不樂觀態(tài)度，還來自于對雙休背后內(nèi)卷本質(zhì)的擔(dān)憂，而這種擔(dān)憂并非空穴來風(fēng)。
一方面，有家長表示，自己孩子的學(xué)校雖然雙休確實落實到位了，但孩子表面上的休息時間有了，不代表孩子就真的能得到充分的休息。
其中的一個重要原因是學(xué)校雖然落實了雙休，但學(xué)生的作業(yè)量并沒有得到控制。相反，因為多了兩天休息時間，孩子回家要完成的作業(yè)還變多了。
圖片來源網(wǎng)絡(luò)
而對于平常學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)就很多的高年級學(xué)生來說，多出來的作業(yè)只有通過周末加班加點的時間才能完成。
這讓他們本就不富裕的休息時間瞬間雪上加霜，不少學(xué)生都紛紛吐槽“作業(yè)啥時候都做不完”。
圖片來源網(wǎng)絡(luò)
除了作業(yè)增加以外，不少學(xué)校在落實雙休后調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，因為減少了原來雙休的補課時間，原來三節(jié)課能講完的內(nèi)容，現(xiàn)在需要壓縮到一節(jié)課來講。
不少家長都抱怨，雙休后自己孩子越來越消化不了課上講的內(nèi)容：
“孩子說自從雙休后課都上的快了根本聽不懂，老師也不講例題了只上課，要不然上不完。”
圖片來源網(wǎng)絡(luò)
也就是說，不管雙不雙休，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和老師的教學(xué)任務(wù)就放在那里。
如果要把雙休落實到位，那老師為了完成考核任務(wù)就只能不斷壓縮課程內(nèi)容，學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)也只能減少自己的消化時間。
好家伙，休了但似乎也沒休，學(xué)習(xí)任務(wù)不減，學(xué)生依舊無法在內(nèi)卷的跑道上得到休息。
不少家長也因此對雙休政策持質(zhì)疑態(tài)度。
在“問政湖南”平臺的微調(diào)查中，超10萬名家長支持“減負(fù)從還學(xué)生周末開始”，也有7.4萬余名家長認(rèn)為雙休會導(dǎo)致“課程學(xué)不完，壓縮高三復(fù)習(xí)時間”。
正如一位網(wǎng)友所說的：
“那么快的進(jìn)度，首先篩選的是記憶力好的，理解能力、動手實踐能力都需要消化吸收的時間?！?/p>
圖片來源網(wǎng)絡(luò)
除了對作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)的擔(dān)憂，很多家長更擔(dān)憂雙休落實無法“一視同仁”。
就目前雙休落地的情況來看，實行“雙休”，東西部地區(qū)不一樣就罷了，至少對于中高考來說，學(xué)生們都是在一個省內(nèi)競爭，其他省的雙休暫且影響不到自己省內(nèi)的情況。
但對于很多地方來說，雙休在一個省內(nèi)的落實也是雨露不均沾。這就導(dǎo)致很多家長發(fā)出這樣的聲音：
“要么都不休，要么都休?！?/strong>
比如在杭州，很多家長質(zhì)疑：
“為啥杭州市區(qū)的高中生就必須要雙休，而其他縣中或者市的高中都可以單休，孩子在家根本沒有自我管理能力?！?/p>
不怪家長會有這樣的擔(dān)憂，對于一個省、市內(nèi)競爭的學(xué)生來說，雙休落地的不均衡意味著大家的學(xué)習(xí)時間不一致。
圖片來源網(wǎng)絡(luò)
而在相同的學(xué)習(xí)任務(wù)和考試要求下，很顯然真正落實雙休的學(xué)校的學(xué)生要比別人少了很多學(xué)習(xí)時間。
而如果把視野轉(zhuǎn)移到廣泛的縣鄉(xiāng)中學(xué)，這種情況就更明顯了。
本就缺少優(yōu)質(zhì)教育資源的縣鄉(xiāng)學(xué)生，周末學(xué)校既沒有充足的師資和教室資源提供給他們來自習(xí)，家里也沒有足夠的學(xué)習(xí)資源用于自主學(xué)習(xí)。
在依舊內(nèi)卷的應(yīng)試教育下，他們可能很難在全省范圍內(nèi)的中高考里占到優(yōu)勢。
而基于上面這些原因，也就能理解教育部為何重拳出擊了。
3
雙休落地不會是一陣風(fēng)
而是長期工程
為什么自提出雙休以來，各地對雙休的落實程度不一？而隨著各地雙休落地的深入，對雙休的意見也越來越多？
換而言之，在中小學(xué)生雙休落實爭議的背后，反映出來的今天教育的系統(tǒng)性問題是什么？
雙休的出發(fā)點是為了給中小學(xué)學(xué)生更多的休息時間，減輕他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而能夠促進(jìn)中小學(xué)生更健康、更多元地發(fā)展。
這實際上也是對今天過度內(nèi)卷的應(yīng)試教育的一個反思，希望這種以分?jǐn)?shù)來評價人的單一評價標(biāo)準(zhǔn)能夠回到多元評價的教育軌道上來。
圖片來源網(wǎng)絡(luò)
從這一點上來看，雙休無疑是利大于弊的。
但我們同時也要看到，阻礙雙休落實的背后，實際上反映的也恰恰是當(dāng)下內(nèi)卷的教育本質(zhì)未完全改善的問題。
正如前面提到的，只要學(xué)生的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)總量不變，以及考試的學(xué)習(xí)目標(biāo)不變，雙休一定程度上就得不到根本的落實。
但整個教育改革不是一朝一夕就能完成的，站在當(dāng)下來看，從雙休入手，無疑是一個很好的切入點。這也是各級教育部門對違反教育規(guī)定的學(xué)校重拳出擊的原因。
圖片來源網(wǎng)絡(luò)
就現(xiàn)實而言，“雙休”不會是一陣風(fēng)，而一項長期的大工程。
目前教育部對雙休亂象的整治，是對教育生態(tài)的一次清理。
未來還會有對教育模式的持續(xù)探索。
我們不妨多一點耐心，相信雙休真正的落實就在不遠(yuǎn)的未來。
參考資料：
[1]行者殷濤|雙休亂象，教育部終于出重拳了
熱門跟貼