高中雙休的話題已經(jīng)討論了幾個(gè)月了，到現(xiàn)在并沒有一個(gè)明確的導(dǎo)向。
前兩天看到一個(gè)文章里面有這樣的一段話：
學(xué)校越爛，越是熱衷于疲勞戰(zhàn)刷題教學(xué)，越是熱衷于各類下三濫。一些教育落后地方，無論是教育行政官員還是學(xué)校校長，都希望借助對(duì)學(xué)生的嚴(yán)苛管理取悅家長和社會(huì)，作為抓教育的象征。除了延長學(xué)習(xí)時(shí)間，再無其他辦法。疲勞戰(zhàn)實(shí)際成了他們逃避責(zé)任、粉飾自己、掩蓋無能的最好方法，他們抵制“雙休”是必然的。至于一些經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展落后地方，學(xué)校師資力量和生源質(zhì)量決定了，只能靠死磨硬泡地教學(xué)了，“雙休”成了奢望。
這一段話說得很狠，但是確實(shí)也是一些經(jīng)濟(jì)教育落后地區(qū)的基本情況。
因?yàn)槁浜蟮貐^(qū)常常會(huì)面臨師資薄弱、硬件落后、優(yōu)質(zhì)生源流失等這些問題，根據(jù)這樣的一個(gè)現(xiàn)實(shí)，延長學(xué)習(xí)時(shí)間成了最容易操作的、成本最低的提高成績的策略。
長期以往，就形成了用時(shí)間換分?jǐn)?shù)的這么一種教學(xué)的基本辦法。
這些學(xué)校普遍缺乏科學(xué)的教育方法和創(chuàng)新能力，而且現(xiàn)實(shí)情況也不允許他們對(duì)科學(xué)教育方法和創(chuàng)新能力進(jìn)行更好的更新。
尤其不少家長還認(rèn)為，孩子天天關(guān)在學(xué)校，總比在家里玩手機(jī)強(qiáng)。
經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)家長，普遍存在著教育改變命運(yùn)的迫切期待。
但是他們對(duì)于學(xué)校的一些管理方法并沒有足夠的鑒別能力，學(xué)校通過營造軍事化的管理，全年無休的表現(xiàn)，也滿足了家長對(duì)嚴(yán)格管教的心理需求。
所以無論是家長還是學(xué)校，對(duì)于這么一種壓榨學(xué)生時(shí)間取得學(xué)習(xí)成績的情況，都是表示認(rèn)同的。所以也在客觀上導(dǎo)致了這種情況的持續(xù)延續(xù)。
而一旦實(shí)施雙休，他們就沒有更好的辦法來提高學(xué)習(xí)成績了，之前全部依靠學(xué)生的大量做題，大量刷題來訓(xùn)練，根本不會(huì)涉及到思維能力的訓(xùn)練。
所以，成績?cè)讲畹膶W(xué)校，越反對(duì)高中雙休，根本原因在于學(xué)習(xí)模式的慣性以及傳統(tǒng)觀念的影響，還有學(xué)校管理的惰性。
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