關(guān)注“在線學(xué)習(xí)”
獲取更多資訊！
世界讀書日
品讀《守望開放大學(xué)》
今年4月23日是第30個(gè)世界讀書日。閱讀已成為我們?nèi)粘Ｉ畹慕M成部分，學(xué)習(xí)也成為現(xiàn)代社會(huì)人們的一種生活方式，全民閱讀已經(jīng)成為我國構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型社會(huì)的主要路徑，全民終身學(xué)習(xí)也成為推進(jìn)建設(shè)泛在可及的終身教育體系和黨的二十大報(bào)告中提出的構(gòu)建學(xué)習(xí)型大國的重要舉措。閱讀就是要好讀書、讀好書，體會(huì)讀書好。
上海開放大學(xué)原副校長徐皓教授就是一位酷愛閱讀的踐行者，還是一位終身學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者和引領(lǐng)者。恰巧前不久我收到他寄來的新作《守望開放大學(xué)》（上海教育音像出版社出版），這是一本好書，至少是我心目中的好書，倍感喜悅：一是因?yàn)樾祓┙淌谑俏业耐?、老友，更是我的摯友，無論我在開放大學(xué)哪個(gè)崗位上工作，都傾情支持關(guān)心幫助我；二是自2010年至今，徐皓教授出版了三本研究性學(xué)術(shù)專著，其中前兩本出于對(duì)我的信任，我有幸成為了第一讀者，且在我工作的國家開放大學(xué)出版社出版（《站在遠(yuǎn)程教育的門檻上》2010年，《叩響開放教育的門環(huán)》2014年），對(duì)我的學(xué)術(shù)研究影響很大；三是徐皓教授作為終身從事廣播電視教育、遠(yuǎn)程教育、開放教育的教育工作者，榮休后依然深入思考不停，研究熱情不減，勤奮筆耕不輟，十年磨一劍，新佳作問世，我的敬佩、喜悅之情油然而生，愿將自己的體會(huì)、感悟和思考記錄下來，與大家分享。
上海開放大學(xué)原副校長徐皓
徐皓教授自大學(xué)畢業(yè)后就一直從事廣播電視教育、遠(yuǎn)程教育、開放教育工作，他是我敬仰的廣播電視教育、遠(yuǎn)程教育、開放教育領(lǐng)域的教學(xué)專家、管理專家、研究專家和評(píng)估專家，也是關(guān)心關(guān)愛我事業(yè)成長和發(fā)展的兄長。
此著作以2012年廣播電視大學(xué)轉(zhuǎn)型為開放大學(xué)至2024年的12年時(shí)間為主線，除題記、序、前言和后記外，由辦學(xué)篇（29篇短文）、教學(xué)篇（12篇短文）、研究篇（21篇短文）、專題（3篇短文）和附錄（3篇短文）等五大部分68篇文章組成。各篇短文都獨(dú)選一個(gè)主題，有關(guān)聯(lián)，但又自成體系；文雖短小，但思維嚴(yán)謹(jǐn)且獨(dú)具觀點(diǎn)和見解，思路奔放，語言簡練；短文結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)頗具新意，有題記、核心觀點(diǎn)、推薦看點(diǎn)、全文、發(fā)表時(shí)間及發(fā)表刊物和補(bǔ)遺，既讓讀者對(duì)題目和文中的思想有深入的了解，又引起讀者閱讀時(shí)的傾情關(guān)注及讀后的延展和深入思考，為廣大讀者的閱讀和研究提供了便利和探究的空間，頗具匠心，體現(xiàn)了作者寫作不僅是自己研究思考自我欣賞，更是以讀者為中心情懷的綻放。
下面我摘錄本書的部分題目，讓大家品味。該著作在五大部分中從廣播電視大學(xué)轉(zhuǎn)型更名的名正言順談到了開放大學(xué)發(fā)展的名副其實(shí)，從開放大學(xué)發(fā)展的定位談到了推進(jìn)開放大學(xué)建設(shè)的定力，從辦學(xué)體制的制度設(shè)計(jì)談到了教學(xué)機(jī)制的實(shí)施運(yùn)行，從廣播電視大學(xué)成立之初的系統(tǒng)談到了如何演變成為開放大學(xué)的辦學(xué)體系，從開放教育的一輪獨(dú)行談到了開放教育和高職教育的雙輪并行，從教授治校談到了教授治學(xué)等；從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)談到了教師的教學(xué)引導(dǎo)，從開放大學(xué)的專業(yè)設(shè)置談到了學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，從人才培養(yǎng)方案制度安排談到課程教學(xué)方案的有效對(duì)接，從立德樹人談到既不能“只思不政”也不能“只政不思”，從教學(xué)模式談到了教學(xué)變式等；同時(shí)還論述了開放大學(xué)是什么？通識(shí)教育不是一個(gè)筐，繼續(xù)與持續(xù)的同向奔赴，師生本是教學(xué)共同體，讓本來成為未來，GDT有可奉告，學(xué)術(shù)作品中的未盡與未成，還旗幟鮮明地闡明了辦一所自己的大學(xué)，如何讓開放成為一種教育等等，掩卷思索，久久追憶，從事廣播電視教育、遠(yuǎn)程教育和開放教育、老年教育三十余年的我心中難以平靜，不能釋懷。徐皓教授以他對(duì)廣播電視教育、遠(yuǎn)程教育和開放教育的摯愛和執(zhí)著，直抒胸臆，觸及了廣播電視教育、遠(yuǎn)程教育和開放教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)、堵點(diǎn)和痛點(diǎn)，為我們繼任者提供了難忘的歷史鏡頭和思考辦好開放大學(xué)的新空間。
該著作采用的寫作技巧有雜談也有隨筆，有史料亦有故事，有敘事還有評(píng)論，有學(xué)術(shù)更有趣味，奮力將教授本人的思考拋向同行、拋向公眾，試圖成為點(diǎn)燃同行和公眾再思考和討論的火花。說到底，它可能更是一本可以隨時(shí)讀起來，也可以隨手放得下，需要不斷琢磨和推敲的，知心和好看的小書。我深深地體會(huì)到，這是一位從事廣播電視教育、遠(yuǎn)程教育和開放教育三十余年的奮斗者的心聲，探究廣播電視教育、遠(yuǎn)程教育和開放教育理論與實(shí)踐研究者的心得，離開摯愛的廣播電視教育、遠(yuǎn)程教育和開放教育職業(yè)榮休者的心愿。
更令人敬佩的是，徐皓教授榮休十余載，以退職不退責(zé)的擔(dān)當(dāng)和對(duì)開放教育滿懷期待的情懷，在構(gòu)建泛在可及的終身學(xué)習(xí)體系和推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的大背景下，從廣播電視大學(xué)、開放大學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程中，試圖從現(xiàn)實(shí)的掙扎和理想的追尋中回答“何以開放大學(xué)、是以開放大學(xué)、所以開放大學(xué)”的新時(shí)代之問和高質(zhì)量發(fā)展之問； “這更是一個(gè)依托宏觀公共教育的背景與平臺(tái)，涉獵中觀教育研究的領(lǐng)域和學(xué)科，細(xì)究微觀教學(xué)的場景和事件，對(duì)諸多似是而非、似非而是表達(dá)了與眾不同和與己相異的重思之作?！?/p>
由于我2007年就離開了廣播電視教育和開放教育主渠道，開始從事出版行業(yè)，同時(shí)職業(yè)生涯最后十年重點(diǎn)從事老年教育，對(duì)開放教育的關(guān)注度不夠，分析思考不深；且學(xué)術(shù)研究能力有限，對(duì)于徐皓教授的這本專著沒能做到精讀深悟，對(duì)文中提到的許多問題及觀點(diǎn)也未能全面客觀的領(lǐng)會(huì)，甚至有理解偏離徐皓教授本意的可能，要想知道梨子的滋味就得親口嘗一嘗，建議我們的同行和公眾親自翻開《守望開放大學(xué)》這本專著，如有條件的話也同時(shí)翻開《站在遠(yuǎn)程教育的門檻上》2010年和《叩響開放教育的門環(huán)》2014年（國家開放大學(xué)出版社出版），從廣播電視教育、遠(yuǎn)程教育、開放教育發(fā)展的主線，深深地感悟不是“再會(huì)開放大學(xué)”，而是“再，會(huì)開放大學(xué)”的內(nèi)涵與本意。
正如徐皓教授本人坦言，人之已退，其思也善，其言也真，其行也實(shí)。我體會(huì)，該專著出版的目的旨在代表老一代廣播電視教育人、開放教育人為方興未艾的開放教育搖旗吶喊，意在為立志創(chuàng)新的開放大學(xué)、老年大學(xué)、數(shù)字大學(xué)添磚加瓦，更是徐皓教授對(duì)開放教育、開放大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的濃濃情懷，展示了廣播電視教育人、遠(yuǎn)程教育人、開放教育人在建設(shè)教育強(qiáng)國進(jìn)程中的精神風(fēng)貌。我相信，該專著會(huì)給開放教育提質(zhì)增優(yōu)、老年教育做優(yōu)做強(qiáng)、數(shù)字教育的建設(shè)探索帶來啟示、啟迪，給讀者的工作與生活帶來意想不到的收獲和喜悅。如有意愿與徐皓教授深入交流或想一睹專著風(fēng)采的同行和公眾，可與上海教育音像出版社策劃編輯顧老師聯(lián)系，聯(lián)系電話：021-25653676。
作者：劉臣，教授，中國成人教育協(xié)會(huì)副會(huì)長、國家老年大學(xué)研究院首批特聘專家、國家開放大學(xué)原黨委副書記。
熱門跟貼