4月23日，蒙城縣小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動在逍遙路小學(xué)舉行。本次活動由蒙城縣教師發(fā)展中心主辦，安徽省付芳名師工作室、亳州市小學(xué)數(shù)學(xué)謝明名師工作室具體承辦?；顒訃@“綜合與實踐”領(lǐng)域《密鋪》《烙餅問題》兩節(jié)課例，探尋跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)的有效教學(xué)路徑。
觀摩課例，感悟教學(xué)真諦
活動以逍遙路小學(xué)教師陳影執(zhí)教的《密鋪》拉開序幕。課堂上，陳影老師以生活中的地磚、墻磚等常見的密鋪現(xiàn)象引入課題，將數(shù)學(xué)與生活實際緊密相連，結(jié)合幾何圖形知識，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為直觀感知的視覺體驗，讓學(xué)生在觀察中初步感知“無縫隙，不重疊”的核心特征，激發(fā)學(xué)生探索密鋪規(guī)律的好奇心和探究欲。課堂上陳老師不僅關(guān)注數(shù)學(xué)知識，還拓展了密鋪在藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的美學(xué)價值。
武瑤老師執(zhí)教的《烙餅問題》一課，則以生活中烙餅的場景為切入點(diǎn)，將抽象的優(yōu)化問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的日常情景，讓學(xué)生在具體問題中感知時間最短的現(xiàn)實需求。這種從生活到數(shù)學(xué)的遷移，既符合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又自然滲透了數(shù)學(xué)源于生活的理念。課堂中武老師以烙餅為載體，巧妙串聯(lián)“操作探究——對比分析——?dú)w納總結(jié)——應(yīng)用遷移”四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實物卡片進(jìn)行直觀操作、小組討論等活動，在不斷嘗試中理解優(yōu)化思想，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。課堂最后，武老師展示優(yōu)化思想在生活中實際應(yīng)用的圖片，讓學(xué)生不僅理解了優(yōu)化的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，更體會到時間管理和資源分配等生活智慧。
聆聽點(diǎn)評，明確前進(jìn)方向
兩節(jié)精彩紛呈的課例結(jié)束后，主持人王洪梅老師依據(jù)活動簽到表名單，采取隨機(jī)點(diǎn)名的方式，抽選教師進(jìn)行點(diǎn)評。點(diǎn)評教師們對兩節(jié)示范課進(jìn)行了有深度、有高度、有遠(yuǎn)度的實時點(diǎn)評。最后工作室主持人付芳老師以這兩節(jié)綜合實踐課為切入點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生利用其他學(xué)科知識自主思考解決問題的能力，避免教師直接給出解題思路，要讓學(xué)生主動探索。以《烙餅問題》為例，點(diǎn)評教師指出優(yōu)化思想不僅要體現(xiàn)在課堂上，更要延伸到生活中。同時，付老師說明綜合實踐活動的核心是“讓學(xué)生成為問題的主動探索者”，不只是動手操作，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用已有知識解決實際問題，真正實現(xiàn)跨學(xué)科融合。
此次教研活動為蒙城縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師搭建了交流平臺，為全縣數(shù)學(xué)教師提供了跨學(xué)科教學(xué)的新范式，也為“雙減”背景下課程創(chuàng)新注入了活力，對推動全縣小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”領(lǐng)域的發(fā)展起到積極作用。
（劉婷婷、付芳）
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