今年是裴夢(mèng)陽(yáng)入職安徽泰爾重工股份有限公司擔(dān)任技術(shù)工程師的第五年。踏入企業(yè)之初，他驚喜地發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)在職業(yè)技能大賽中積累的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與企業(yè)的實(shí)際工作實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫銜接。五年來(lái)，他投身企業(yè)技術(shù)研發(fā)與項(xiàng)目改進(jìn)工作，憑借敏銳的洞察力和創(chuàng)新思維，提出了一系列極具創(chuàng)新性的建議。面對(duì)技術(shù)難題，他也總能憑借扎實(shí)的技術(shù)功底輕松化解，并迅速成長(zhǎng)為企業(yè)的技術(shù)骨干?；仡櫾?jīng)的教育經(jīng)歷，裴夢(mèng)陽(yáng)稱離不開(kāi)母校馬鞍山工業(yè)學(xué)校的職業(yè)啟蒙與技能培養(yǎng)，產(chǎn)教融合就像在他心中點(diǎn)亮了一盞明燈，指引他職業(yè)成長(zhǎng)的方向。
職業(yè)教育，一頭連著教育，一頭連著產(chǎn)業(yè)。近年來(lái)，為加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，馬鞍山市積極推進(jìn)產(chǎn)教融合，通過(guò)建立以產(chǎn)業(yè)鏈為導(dǎo)向、以人才鏈為核心、以創(chuàng)新鏈為動(dòng)力、以教育鏈為支撐、以價(jià)值鏈為紐帶的“五鏈融合”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，探索職業(yè)教育與產(chǎn)城共興發(fā)展的新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育、科技、人才的創(chuàng)新發(fā)展。
從課堂到一線的無(wú)縫銜接
馬鞍山工業(yè)學(xué)校探索產(chǎn)教融合，曾為裴夢(mèng)陽(yáng)開(kāi)啟通往職業(yè)技能大賽之門。備賽期間，該校指導(dǎo)教師為他量身定制科學(xué)高效的備賽方案，從夯實(shí)數(shù)控專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，到雕琢技能大賽的實(shí)戰(zhàn)技巧，均耐心地為他答疑解惑。與此同時(shí)，來(lái)自企業(yè)一線的行業(yè)導(dǎo)師也從新型數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用精髓，到銑削操作時(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)提示，給予他悉心指導(dǎo)。最終，裴夢(mèng)陽(yáng)在2016年安徽省職業(yè)院校技能大賽（中職組）數(shù)控綜合銑削項(xiàng)目中獲一等獎(jiǎng)，并因此獲得進(jìn)入本科高校深造的機(jī)會(huì)。
“近年來(lái)，我校在省級(jí)以上各類職業(yè)院校技能大賽中累計(jì)斬獲獎(jiǎng)牌152枚，其中包括世界職業(yè)院校技能大賽銅獎(jiǎng)1枚，國(guó)家級(jí)金牌3枚、銀牌11枚、銅牌19枚，實(shí)現(xiàn)了我省裝備制造類國(guó)賽金牌‘零的突破’。這些輝煌戰(zhàn)績(jī)是我校深化產(chǎn)教融合、推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育改革的重要成果”。采訪中，馬鞍山工業(yè)學(xué)校副校長(zhǎng)黃云林介紹，該校學(xué)生團(tuán)隊(duì)在產(chǎn)業(yè)教授的悉心指導(dǎo)下獲2024年世界職業(yè)院校技能大賽銅獎(jiǎng)，為馬鞍山市產(chǎn)教融合實(shí)踐再添生動(dòng)注腳。
據(jù)悉，沈飛是寶武集團(tuán)馬鋼軌交材料科技股份有限公司的車輪精加工技能大師，30年堅(jiān)守軌道交通行業(yè)數(shù)控加工崗位，曾獲“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄叭珖?guó)技術(shù)能手”等榮譽(yù)。去年4月，在馬鞍山工業(yè)學(xué)校召開(kāi)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點(diǎn)項(xiàng)目推進(jìn)會(huì)上，沈飛被聘為該校產(chǎn)業(yè)教授。去年下半年，該?，F(xiàn)代加工項(xiàng)目學(xué)生團(tuán)隊(duì)積極備戰(zhàn)世賽。沈飛發(fā)揮在企業(yè)積累的豐富經(jīng)驗(yàn)和精湛技藝，從行業(yè)實(shí)際需求出發(fā)，為學(xué)生制訂精準(zhǔn)的訓(xùn)練計(jì)劃，并親自示范操作步驟，傳授多年來(lái)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與技巧。針對(duì)比賽中可能出現(xiàn)的復(fù)雜問(wèn)題，他引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬演練，培養(yǎng)應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)激烈角逐，該團(tuán)隊(duì)斬獲世賽銅獎(jiǎng)。
“產(chǎn)業(yè)教授成功地將企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)最新技術(shù)引入學(xué)校教學(xué)，讓學(xué)生在校就能接觸到真實(shí)的工作場(chǎng)景和前沿技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的無(wú)縫銜接。這種模式不僅提升了學(xué)生的專業(yè)技能，還增強(qiáng)了他們的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?！秉S云林表示，在職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度交融的時(shí)代浪潮中，產(chǎn)教融合正以澎湃的活力，為莘莘學(xué)子鋪就一條技能成才之路。
裴夢(mèng)陽(yáng)（右）專注工藝探索
從“用工依賴”到“人才共育”的觀念轉(zhuǎn)變
“早在2019年，當(dāng)涂縣政府為解決企業(yè)用工難題，牽頭推動(dòng)校企訂單式合作，由學(xué)校向企業(yè)輸送產(chǎn)業(yè)工人。”位于馬鞍山市當(dāng)涂經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)的安徽奧克斯智能電氣有限公司成立于2018年，專注于智能家電整機(jī)及核心零部件生產(chǎn)，賦能當(dāng)涂縣智能家電產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)。企業(yè)運(yùn)營(yíng)人力經(jīng)理劉強(qiáng)明介紹，隨著企業(yè)與當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校之間的合作進(jìn)入深化階段，校企合作的模式主要包括訂單式人才培養(yǎng)及實(shí)訓(xùn)基地共建等方面。
當(dāng)涂經(jīng)貿(mào)學(xué)校先后為企業(yè)定制了“奧克斯冠名班”“智能制造班”“工業(yè)機(jī)器人班”，課程融入企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，緊密對(duì)接企業(yè)數(shù)字化生產(chǎn)需求。如“工業(yè)機(jī)器人班”學(xué)生需掌握企業(yè)數(shù)字化車間的智能操作與維護(hù)技能，畢業(yè)即進(jìn)入企業(yè)關(guān)鍵崗位。此外，企業(yè)為學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)基地、提供“教學(xué)工廠”，通過(guò)工學(xué)交替實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合,提高人才培養(yǎng)效率及精準(zhǔn)度。
采訪中，劉強(qiáng)明給記者算了一筆賬：“訂單班學(xué)生入職后免崗前培訓(xùn)，可直接上崗，人力成本降低了30%；校企共享用工機(jī)制，幫助企業(yè)在生產(chǎn)旺季減少臨時(shí)招聘的成本。近三年，當(dāng)涂經(jīng)貿(mào)學(xué)校為企業(yè)輸送技能人才超150人，占企業(yè)技術(shù)崗位新員工的70%，其中20%成長(zhǎng)為企業(yè)技術(shù)骨干?！痹趧?qiáng)明看來(lái)，產(chǎn)教融合背景下的校企合作不僅幫助企業(yè)節(jié)約了人力成本、優(yōu)化了人才儲(chǔ)備，還激發(fā)了創(chuàng)新功能。去年，校企聯(lián)合研發(fā)的“新能源汽車空調(diào)壓縮機(jī)”項(xiàng)目獲安徽省科技成果轉(zhuǎn)化資金支持，有效推動(dòng)企業(yè)產(chǎn)品升級(jí)。
“早期的校企合作以解決企業(yè)用工短缺為主，比如2019年‘奧克斯冠名班’僅為短期定向輸送產(chǎn)業(yè)工人；2023年后，企業(yè)主動(dòng)介入學(xué)校課程設(shè)計(jì)，明確提出‘課程內(nèi)容需對(duì)接企業(yè)技術(shù)迭代的速度’，推動(dòng)學(xué)校新增‘工業(yè)機(jī)器人運(yùn)維’‘?dāng)?shù)字化工廠管理’等前沿課程”。劉強(qiáng)明介紹，隨著校企合作的深入，企業(yè)對(duì)待產(chǎn)教融合的觀念也在發(fā)生變化，從過(guò)去的“用工依賴”到如今的“人才共育”，希望職業(yè)院校積極對(duì)接縣域產(chǎn)業(yè)升級(jí)，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)；推廣“企業(yè)導(dǎo)師+校內(nèi)教師”雙導(dǎo)師制，深化“雙元”育人機(jī)制；地方政府細(xì)化激勵(lì)政策，強(qiáng)化落地保障；推動(dòng)“數(shù)字化+產(chǎn)教融合”，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)產(chǎn)教深度融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲得職業(yè)價(jià)值能力、企業(yè)獲得技術(shù)迭代動(dòng)力、縣域經(jīng)濟(jì)獲得創(chuàng)新活力的校企地三方共贏。
當(dāng)涂經(jīng)貿(mào)學(xué)校學(xué)生參觀安徽奧克斯智能電氣有限公司
從“校熱企冷”到“雙向奔赴”的破題路徑
“早期的校企合作多以學(xué)校主動(dòng)對(duì)接企業(yè)為主，企業(yè)參與的積極性不高，合作模式也較為單一，往往是企業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)等單方面需求供給，不少企業(yè)為了招工用人與學(xué)校進(jìn)行‘紙面合作’”。馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)吳彩林介紹，作為一所市屬職業(yè)院校，該校聚焦我省十大新興產(chǎn)業(yè)和馬鞍山市“1+3+N”戰(zhàn)新產(chǎn)業(yè)集群，分階段、有重點(diǎn)地動(dòng)態(tài)優(yōu)化專業(yè)布局。通過(guò)老舊專業(yè)“被裁”、傳統(tǒng)專業(yè)“改造”、優(yōu)勢(shì)專業(yè)“上新”，既做“加法”，也做“減法”，形成了“產(chǎn)業(yè)需求——專業(yè)培養(yǎng)——人才供給”的閉環(huán)機(jī)制。
該校依托馬鞍山市“產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市”等系列政策紅利，圍繞地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，結(jié)合學(xué)校特色專業(yè)對(duì)聯(lián)系緊密的企業(yè)重點(diǎn)突破，聯(lián)辦開(kāi)展冠名班、訂單班，邀請(qǐng)企業(yè)專家共同參與人才培養(yǎng)方案的修訂和課程標(biāo)準(zhǔn)的起草，并在校企共同開(kāi)發(fā)校本教材、共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等方面廣泛合作。該校各系部根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求，著力探索校企深化合作的創(chuàng)新模式，結(jié)合“1+X”證書試點(diǎn)、技能競(jìng)賽訓(xùn)練等工作，在實(shí)踐教學(xué)中引入企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)場(chǎng)景，機(jī)電一體化、工業(yè)機(jī)器人、數(shù)控加工、模擬導(dǎo)游、空乘服務(wù)、汽車維修等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室率先搭建起企業(yè)化教學(xué)環(huán)境，越來(lái)越多的產(chǎn)教融合特色品牌項(xiàng)目落地實(shí)施，如動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)“三引三出”培養(yǎng)，機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)“校企八共”培養(yǎng)，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)“大師團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)”培養(yǎng)，數(shù)控技術(shù)專業(yè)“實(shí)境實(shí)品”培養(yǎng)，旅游管理專業(yè)“淡學(xué)旺工”培養(yǎng)，建設(shè)工程管理“三段遞進(jìn)式”培養(yǎng)等。隨著校企合作的深度開(kāi)展，產(chǎn)教融合創(chuàng)新機(jī)制愈發(fā)健全，校企基于各自的痛點(diǎn)問(wèn)題，在生產(chǎn)實(shí)踐、人才培養(yǎng)與供給、專業(yè)成果反哺、技術(shù)合作研發(fā)等方面實(shí)現(xiàn)了利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)。該校獲批我省第二批校企合作示范學(xué)校，逐步健全了校企主導(dǎo)、政府推動(dòng)、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校企業(yè)雙主體實(shí)施的合作育人機(jī)制。
據(jù)悉，該校部分校企合作已從單向輸出轉(zhuǎn)向深度協(xié)同。如，該校聯(lián)合政府、企業(yè)成立了智慧制造現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會(huì)，“政校企園”四方共商共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，形成“產(chǎn)學(xué)沿用”四位一體的校企合作生態(tài)圈。此外，產(chǎn)業(yè)教授、微專業(yè)、“校中廠”、企業(yè)學(xué)徒制培養(yǎng)等合作形式也不斷深入，校企共抓量質(zhì)齊升，補(bǔ)“量”的短板，提“質(zhì)”的軟肋，實(shí)現(xiàn)了從“校熱企冷”到“雙向奔赴”的轉(zhuǎn)變，校企為“服務(wù)地方、賦能產(chǎn)業(yè)”提供了堅(jiān)實(shí)的人才與技術(shù)支撐。2020年以來(lái)，該校先后與馬鞍山市當(dāng)?shù)?0余家企業(yè)合作開(kāi)展企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)，累計(jì)招收5137名企業(yè)新型學(xué)徒，“入企即入校”，為企業(yè)定向培養(yǎng)高技能人才。該校與省內(nèi)外300多家企業(yè)合作，建立就業(yè)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地185個(gè)，其中，獲批建設(shè)省級(jí)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地4家、省級(jí)校企合作實(shí)踐教育基地11家。去9月，該校產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)工建設(shè)，將聚焦智能制造、工業(yè)機(jī)器人、電子商務(wù)等優(yōu)勢(shì)專業(yè)，建成集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、社會(huì)服務(wù)于一體，產(chǎn)教深度融合的綜合性實(shí)訓(xùn)基地。
馬鞍山市委人才局、馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院“定制班”合作交流會(huì)
從產(chǎn)教融合到產(chǎn)城共興的生態(tài)構(gòu)建
為加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，我省自2023年開(kāi)始立項(xiàng)培育產(chǎn)教融合共同體和產(chǎn)教聯(lián)合體。前不久，省教育廳公布了行業(yè)產(chǎn)教融合共同體首批培育項(xiàng)目中期評(píng)估結(jié)果、第二批培育項(xiàng)目名單暨縣域產(chǎn)教融合體培育項(xiàng)目名單，馬鞍山市成果豐碩：首批省級(jí)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體兩個(gè)項(xiàng)目順利通過(guò)中期驗(yàn)收，獲批第二批培育項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)，獲批首批縣域產(chǎn)教融合體培育項(xiàng)目三個(gè)。
含山電子工程學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)趙光介紹，此次獲批縣域產(chǎn)教融合體培育項(xiàng)目的含山縣汽車零部件產(chǎn)業(yè)集群產(chǎn)教融合體由含山電子工程學(xué)校、安徽中特精密制造有限公司、含山經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)和馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同組建，成立初期在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、技能人才培養(yǎng)等方面已取得初步成效，下一步將在爭(zhēng)取政策資金支持、加快實(shí)訓(xùn)基地升級(jí)改造、加大專業(yè)課程設(shè)置開(kāi)發(fā)、完善人才培養(yǎng)機(jī)制、共享科研技術(shù)成果等方面做大產(chǎn)教融合文章，為含山縣汽車零部件產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐與技術(shù)保障。
記者從馬鞍山市教育局了解到，為推深做實(shí)職業(yè)教育產(chǎn)教融合，今年4月，馬鞍山市印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合加強(qiáng)技能人才培養(yǎng)的若干舉措》，通過(guò)“搭建一個(gè)平臺(tái)，建立四項(xiàng)機(jī)制”，即搭建市域產(chǎn)教融合平臺(tái)、建立定期會(huì)商工作機(jī)制、健全專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制、深化校企協(xié)同育人機(jī)制、健全中高一體協(xié)同發(fā)展機(jī)制，力爭(zhēng)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能人才，服務(wù)該市經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。
該市聚焦打造“1+3+N”產(chǎn)業(yè)融合集群升級(jí)版，持續(xù)三年開(kāi)展高校（職校）專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)規(guī)劃專項(xiàng)論證，停招淡水養(yǎng)殖、林業(yè)生產(chǎn)技術(shù)等“需求小、招生少”專業(yè)點(diǎn)72個(gè)；新增智能設(shè)備維護(hù)、工業(yè)機(jī)器人、新能源汽車等專業(yè)點(diǎn)58個(gè)。支持開(kāi)發(fā)園區(qū)、職業(yè)院校積極構(gòu)建市域、縣域產(chǎn)教聯(lián)合體，推動(dòng)院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。截至目前，該市各職業(yè)院校與市內(nèi)外268家企業(yè)建立合作，建成校外實(shí)訓(xùn)基地152個(gè)，累計(jì)創(chuàng)建省級(jí)產(chǎn)教融合型企業(yè)40家。今年以來(lái)，該市共2369名職校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，24名企業(yè)技術(shù)骨干、高技能人才受聘為產(chǎn)業(yè)教授，指導(dǎo)學(xué)校專業(yè)發(fā)展與產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)開(kāi)展。
產(chǎn)教融合的“馬鞍山實(shí)踐”，以教育鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、以人才鏈激活創(chuàng)新鏈，不僅破解了職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求“兩張皮”的難題，更在產(chǎn)城共興的土壤中培育出技術(shù)革新與人才成長(zhǎng)的“雙生花”。當(dāng)課堂的邊界消融于車間與實(shí)驗(yàn)室，當(dāng)企業(yè)的技術(shù)基因注入校園的育人血脈，這場(chǎng)教育與產(chǎn)業(yè)的“雙向奔赴”正為城市高質(zhì)量發(fā)展注入澎湃動(dòng)能，也為新時(shí)代技能型社會(huì)建設(shè)寫下生動(dòng)注腳。
（記者 謝婷婷 特約通訊員 黃加根）
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