書(shū)籍是人類進(jìn)步的階段，讀書(shū)的重要性不言而喻，但如今，當(dāng)我們環(huán)顧四周時(shí)，經(jīng)?？吹胶⒆觽兪炀毜厮⒍桃曨l、打游戲，卻對(duì)一本紙質(zhì)書(shū)皺眉。
那么，當(dāng)“信息碎片化”悄悄瓦解專注力，當(dāng)“指尖滑動(dòng)”取代深度思考，如何幫助孩子養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣？
“放下手機(jī)，太難了”
世界讀書(shū)日到來(lái)之際，天津新聞廣播（FM97.2，AM909）《觀點(diǎn)訪問(wèn)——為成長(zhǎng)護(hù)航》（每周日18:00首播）節(jié)目記者走訪了本市多所學(xué)校及周邊，對(duì)于校園外的家長(zhǎng)進(jìn)行了隨機(jī)采訪。
面對(duì)“您的孩子在家讀書(shū)嗎”這樣的提問(wèn)，不少家長(zhǎng)表示，在書(shū)本與電子產(chǎn)品之間，孩子的首選是手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品：
家長(zhǎng)：“在家玩電子產(chǎn)品比較多，還是希望孩子能看看書(shū)。”
家長(zhǎng)：“看書(shū)？不看，沒(méi)寫完作業(yè)就刷短視頻?！?/p>
家長(zhǎng)：“還是玩手機(jī)居多，不怎么愛(ài)看書(shū)?！?/p>
家長(zhǎng)：“放下手機(jī)太難了，手機(jī)都摔了好幾次了，管不了?！?/p>
多位受訪家長(zhǎng)表示，當(dāng)前“996”工作模式下，“上班”與“下班”的界限早已模糊，每天回到家，仍有許多工作上的事情需要處理溝通，而手機(jī)無(wú)疑是重要工具。孩子無(wú)形中受到家長(zhǎng)影響，再加上缺乏父母陪伴，于是養(yǎng)成了手機(jī)作伴的習(xí)慣，家長(zhǎng)對(duì)此也很無(wú)奈。
“別人家的孩子”
如何愛(ài)上讀書(shū)？
郝若希是天津市梧桐中學(xué)九年級(jí)的一名學(xué)生，酷愛(ài)讀書(shū)、品學(xué)兼優(yōu)的她被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部，她告訴記者， “從小學(xué)開(kāi)始，每周末與爸媽親子共讀，在沙發(fā)一角，我們每人捧著一本書(shū)看，這種習(xí)慣堅(jiān)持到現(xiàn)在?！?/strong>
▲郝若希在天津市梧桐中學(xué)圖書(shū)館閱覽室內(nèi)看書(shū)
如今，即便在中考沖刺階段，郝若希也堅(jiān)持每周拿出一定時(shí)間看書(shū)閱讀，以此放松身心：
“學(xué)校圖書(shū)館和班里圖書(shū)角，都有豐富的圖書(shū)供我們隨時(shí)閱讀。每周六下午，我還會(huì)拿出半小時(shí)到40分鐘看書(shū)放松，《哈利波特》英文原著、紀(jì)實(shí)文學(xué)《紅星照耀中國(guó)》以及汪曾祺的散文等，是近期涉獵的內(nèi)容?！?/p>
▲毛馨然參加天津弘耀新開(kāi)高級(jí)中學(xué)誦讀經(jīng)典比賽
天津弘耀新開(kāi)高級(jí)中學(xué)高一4班的毛馨然，同樣也酷愛(ài)閱讀。自信開(kāi)朗、落落大方的她，在學(xué)校最近舉辦的世界讀書(shū)日“誦讀中國(guó)”經(jīng)典誦讀比賽上，與同伴一舉奪得比賽一等獎(jiǎng)：
“我在平常呢，就很喜歡閱讀，經(jīng)常去圖書(shū)館和書(shū)店。這次比賽當(dāng)中，為了加深對(duì)于作品的理解與把握，我去翻看了一些小說(shuō)，包括：張愛(ài)玲的《半生緣》《小團(tuán)圓》、余華的《活著》等?！?/p>
談及堅(jiān)持多年的閱讀習(xí)慣，毛馨然的感受是，“讀書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)很多新知，豐富我們的精神世界?！?/strong>
“再好的學(xué)區(qū)房
都不如您為孩子打造的書(shū)房”
方法不對(duì)，努力白費(fèi)。 不管干什么，當(dāng)您感到困難時(shí)，大概率是方法不對(duì)，讓孩子放下手機(jī)，愛(ài)上閱讀，其實(shí)沒(méi)那么難。
近日天津新聞廣播（FM97.2，AM909）《觀點(diǎn)訪問(wèn)——為成長(zhǎng)護(hù)航》節(jié)目記者深入本市多所中小學(xué)實(shí)地采訪，了解學(xué)校在“書(shū)香校園”建設(shè)以及學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)做法。在和平區(qū)昆明路小學(xué)，不論是書(shū)香元素，還是孩子們的閱讀的身影，都隨處可見(jiàn)。
▲昆明路小學(xué)內(nèi)孩子們的閱讀情景
和平區(qū)昆明路小學(xué)黨總支副書(shū)記、校長(zhǎng)李素穎表示，“學(xué)校注重讀書(shū)環(huán)境的營(yíng)造，以‘圖書(shū)館奇妙樂(lè)園+樓層書(shū)香讀書(shū)吧+班級(jí)知行圖書(shū)角’為基礎(chǔ)，構(gòu)建‘圖書(shū)館中的校園’。當(dāng)前學(xué)校圖書(shū)已達(dá)9萬(wàn)多冊(cè)，供學(xué)生們閱讀?！?/p>
▲和平區(qū)昆明路小學(xué)黨總支副書(shū)記、校長(zhǎng)李素穎接受天津廣播記者采訪
和平區(qū)寸土寸金，為了營(yíng)造濃厚的校園讀書(shū)氛圍，就連地下空間都被充分利用，建起了圖書(shū)館閱覽室、象形文字長(zhǎng)廊以及朗讀亭等，讓孩子們沉浸體驗(yàn)讀書(shū)樂(lè)趣。
▲和平區(qū)昆明路小學(xué)副校長(zhǎng)溫夢(mèng)竹接受天津廣播記者采訪
“我們一直面向全體家長(zhǎng)倡導(dǎo)一個(gè)理念——再好的學(xué)區(qū)房都不如您為孩子打造的書(shū)房！” 和平區(qū)昆明路小學(xué)副校長(zhǎng)溫夢(mèng)竹接受記者采訪時(shí)表示，營(yíng)造適宜讀書(shū)的環(huán)境，在家庭當(dāng)中更為重要。
她建議，“家長(zhǎng)們可以在家中為孩子打造專屬閱讀空間，比如設(shè)置高矮適宜的小書(shū)架，擺放孩子喜歡的書(shū)籍，讓孩子有一個(gè)安靜、舒適的閱讀角落?！?/p>
激發(fā)孩子閱讀興趣
可以嘗試這樣做......
興趣是最好的老師。最近， 天津弘 耀新開(kāi)高級(jí)中學(xué)以“書(shū)香潤(rùn)澤青春，誦讀點(diǎn)亮未來(lái)”為主題，舉辦了世界讀書(shū)日“誦讀中國(guó)”經(jīng)典誦讀比賽， 以此激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)。
▲天津弘耀新開(kāi)高級(jí)中學(xué)世界讀書(shū)日“誦讀中國(guó)”經(jīng)典誦讀比賽現(xiàn)場(chǎng)
語(yǔ)文學(xué)科備課組長(zhǎng)、語(yǔ)文高級(jí)教師黃金芳是這次活動(dòng)的評(píng)委。畢業(yè)于天津師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)、具有三十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的她，早已桃李滿天下。黃老師現(xiàn)場(chǎng)分享了當(dāng)初 因?yàn)殚喿x點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而走上專業(yè)道路 的故事：
▲天津弘耀新開(kāi)高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科備課組長(zhǎng)、高級(jí)教師黃金芳現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)
“上學(xué)時(shí)，偶然的機(jī)會(huì)，家里給了一本《海底兩萬(wàn)里》，我一下子就被里邊的科幻故事所吸引，然后每天揣摩，怎么寫人物的心理呀，寫人物的神態(tài)啊，等等。后來(lái)呢，我就寫作了一篇小小說(shuō)，當(dāng)年在天津市中小學(xué)生作文比賽中還獲了獎(jiǎng)，由此對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。激發(fā)興趣其實(shí)是最重要的?！?/p>
▲天津弘耀新開(kāi)高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科備課組長(zhǎng)、高級(jí)教師黃金芳介紹如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣
世界讀書(shū)日到來(lái)之際，在天津市梧桐中學(xué)，“亮出你的書(shū)單——以書(shū)為媒 共享智慧”活動(dòng)，開(kāi)啟了校園師生共讀一本好書(shū)的序幕。
▲天津市梧桐中學(xué)校園讀書(shū)活動(dòng)
天津市梧桐中學(xué)黨總支書(shū)記張樹(shù)鸞接受采訪時(shí)表示，“我們分層實(shí)施，在學(xué)校管理者層面開(kāi)展‘梧桐?領(lǐng)讀者’分享活動(dòng)，在教師層面開(kāi)展‘梧桐研讀者’教師讀書(shū)沙龍，在學(xué)生當(dāng)中開(kāi)展‘梧桐朗讀者’活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生閱讀興趣?！?/p>
▲天津市梧桐中學(xué)黨總支書(shū)記張樹(shù)鸞接受天津廣播記者采訪
語(yǔ)文正高級(jí)教師宋君華作為曾經(jīng)的吉林省中小學(xué)中青年學(xué)科帶頭人，教授的學(xué)生不乏考入清華北大等知名學(xué)府。在她看來(lái)， 利用碎片化時(shí)間，培養(yǎng)閱讀興趣，至關(guān)重要：
“《紅樓夢(mèng)》是個(gè)大部頭的作品，孩子閱讀時(shí)難免有畏難情緒和壓迫感。這時(shí)學(xué)校嘗試著引導(dǎo)學(xué)生 從紅樓夢(mèng)的某個(gè)章回、某個(gè)橋段、某個(gè)人物，甚至某一首詩(shī)、某一句話入手， 讓孩子真正喜歡上紅樓夢(mèng)，進(jìn)而喜歡整部作品?！?/p>
▲天津市梧桐中學(xué)語(yǔ)文正高級(jí)教師宋君華介紹如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣
萬(wàn)事開(kāi)頭難
如何讓“開(kāi)頭”變得簡(jiǎn)單？
都說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難。讓孩子愛(ài)上閱讀，最有效的方法就是讓開(kāi)頭變得簡(jiǎn)單。在天津弘耀新開(kāi)高級(jí)中學(xué)，同學(xué)們手捧書(shū)本認(rèn)真閱讀的情景隨處可見(jiàn)。德育主任李學(xué)剛告訴記者，學(xué)校建校之初就確立了“仰望星空、至善篤行、俯察大地”的校訓(xùn)，實(shí)踐校訓(xùn)、培養(yǎng)人才，最主要的方式就是引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀。
▲天津弘耀新開(kāi)高級(jí)中學(xué)德育主任李學(xué)剛介紹如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣
“我們鼓勵(lì)學(xué)生每天回到住宿后，利用碎片時(shí)間進(jìn)行閱讀，每天晨讀也鼓勵(lì)孩子們根據(jù)興趣自主閱讀?！彼硎荆?strong>每天哪怕就是十分鐘，只要堅(jiān)持，就會(huì)愛(ài)上閱讀。”
▲天津弘耀新開(kāi)高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生在宿舍自主閱讀
▲ 天津弘耀新開(kāi)高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生利用晨讀時(shí)間自主閱讀
讓孩子愛(ài)上閱讀，開(kāi)頭越簡(jiǎn)單越好，繪本、漫畫，只要孩子感興趣，都可以選擇。每天在固定的時(shí)間，比如晚飯后或者睡覺(jué)前，讓孩子看上幾分鐘或者一兩頁(yè)，堅(jiān)持下去，就是不可忽視的習(xí)慣的力量。
天津市梧桐中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科正高級(jí)教師宋君華說(shuō)：“家長(zhǎng)可以把《紅樓夢(mèng)》等文學(xué)作品或者孩子感興趣的書(shū)籍，放在他的床頭，孩子可能會(huì)在睡前翻閱翻閱，這就是他閱讀的契機(jī)啊。”
家長(zhǎng)應(yīng)放下執(zhí)念
“讀書(shū)”不等于“提高成績(jī)”
不積跬步無(wú)以至千里，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)的作用不容小覷。天津師范大學(xué)心理學(xué)部、天津市學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心教師于洋提醒，“手機(jī)的特點(diǎn)是及時(shí)反饋，孩子通過(guò)刷手機(jī)就能很快獲得快樂(lè)。但讀書(shū)相對(duì)來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程。 家長(zhǎng)觀察到孩子喜歡讀書(shū)、開(kāi)始閱讀的時(shí)候，就應(yīng)該給他及時(shí)的鼓勵(lì)。 ”
于洋同時(shí)提示家長(zhǎng)，“孩子是模仿能力非常強(qiáng)的個(gè)體，當(dāng)家長(zhǎng)想去刷手機(jī)的時(shí)候，孩子也無(wú)意中會(huì)模仿，那家長(zhǎng)這時(shí)候最好暫時(shí)放下手機(jī)?！?/p>
閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，不會(huì)一蹴而就， 閱讀的真正重量，也不在于知識(shí)的搬運(yùn)，而在于思維模式的重塑與價(jià)值坐標(biāo)的校準(zhǔn)。 相比閱讀的內(nèi)容，閱讀的過(guò)程，更重要。
▲天津市學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心教師于洋接受天津廣播記者采訪
于洋表示，“孩子在讀書(shū)的過(guò)程中就養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣、延遲滿足的能力。那家長(zhǎng)也應(yīng)該放下一些執(zhí)念，比如認(rèn)為讀書(shū)就等于獲得知識(shí)，就等于提高成績(jī)。其實(shí)，開(kāi)卷有益，讀什么樣的書(shū)都是有幫助的。”
閱讀不僅是習(xí)慣，更是一場(chǎng)與自我對(duì)話、與世界共鳴的心靈之旅。比起書(shū)本里的答案，孩子眼中閃爍的好奇與思考時(shí)的專注，才是閱讀最珍貴的饋贈(zèng)。
記者 | 孫穎 劉春陽(yáng)
編輯 | 吳昱濱
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