在心理健康教育愈發(fā)重要的當下，為進一步深化教學交流、提升課堂教學實效，我校開展了心理健康學科“一人一節(jié)公開課”活動。鄭田毅老師、吳曉曉老師、陳新宇老師與林楊老師精心籌備，憑借各具特色的教學設計與教學方法，為大家呈獻了一堂堂精彩紛呈的心理健康課。這些課程不僅為學科教學發(fā)展注入了新活力，也搭建起教師間交流互鑒的優(yōu)質(zhì)平臺。
鄭田毅老師執(zhí)教的《委屈變形記》讓人眼前一亮。課程以貼近學生生活的視頻導入，巧妙地以 “趕走委屈小怪獸” 作為教學線索。通過氣球演示，學生直觀地理解了合理宣泄情緒的重要性；借助旁述默劇的形式，學生在觀察表演的過程中，深切體會到主動溝通的力量。在引導學生多角度思考環(huán)節(jié)，鄭老師采用啟發(fā)式提問，引導學生學會換位思考，讓學生明白在遇到委屈時，嘗試理解他人的立場和想法，以包容的心態(tài)看待矛盾，從而有效減少委屈情緒，積極化解矛盾。
吳曉曉老師與陳新宇老師圍繞《是什么偷走了我的快樂》開展同課異構(gòu)教學。兩位老師緊扣 “想法決定心情和感受” 這一核心，運用豐富多樣的形式，引導學生探索情緒的奧秘。她們用生動的心理小故事引入課程，組織學生進行漫畫分析、連線配對，幫助學生理解不同的想法如何決定不同的心情；同時，她們還借助心理劇場，鼓勵學生進行角色扮演。學生們在演繹與反思中，逐步領(lǐng)悟到用積極想法重塑心情的方法。課堂氛圍熱烈，學生參與積極性高漲。
林楊老師帶來的《萌動的青春》聚焦青春期兩性交往這一主題，精準把握學生成長中的困惑。課堂上，林老師運用視頻、漫畫等多樣化的教學資源，生動再現(xiàn)了青春期男女相處時的常見場景，引導學生正確看待青春期的情感萌動。在案例分析環(huán)節(jié)，林老師選取貼近學生生活的案例，組織學生分組討論，共同思考男女同學正確相處的方式，探討如何合理處理青春期的情感與想法。學生們積極參與討論，各抒己見，在思維的碰撞中，逐漸明晰了在青春期應以健康、理性的態(tài)度面對情感萌動，樹立正確的交往觀念。
此次公開課活動中，參與授課的老師們深入鉆研教材，精心打磨教學方法，將心理健康知識與趣味活動深度融合，充分展現(xiàn)出扎實的教學功底與創(chuàng)新精神。聽課老師們認真觀摩每一堂課，積極參與研討交流，結(jié)合自身教學實際，與授課教師展開深入探討，在思想的碰撞中實現(xiàn)了共同成長。
課課皆匠心，教學無止境。本次活動不僅為學生帶來了實用的心理健康指導，更為教師搭建了專業(yè)成長的橋梁?；顒又?，老師們感受到了團隊協(xié)作的溫暖與力量。這也激勵著全體教師在心理健康教育的道路上，不斷探索創(chuàng)新教學模式，持續(xù)為學生的心理健康發(fā)展保駕護航，攜手在教育征途上闊步前行，共同描繪更加美好的教育藍圖。
（陳新宇 馬麗娟）
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