博士生、碩士生到了應(yīng)該畢業(yè)的時(shí)候了，可是這個(gè)時(shí)候大家的心情和本科時(shí)相比一定差距很大。本科生們考慮的是未來可期，馬上就要就業(yè)工作了，或者是已經(jīng)拿到了研究生的錄取名額，前途一片光明。
可是在研究生階段，被延畢的風(fēng)險(xiǎn)其實(shí)挺大的，但凡遇上一個(gè)低情商的導(dǎo)師，隨便兩句話可能就否定了自己這兩三年來的努力。而更讓人無奈的是，導(dǎo)師在評(píng)價(jià)學(xué)生論文的時(shí)候簡(jiǎn)直是火力全開。
“寫得是茍史嗎？”導(dǎo)師低情商評(píng)價(jià)研究生論文，每個(gè)字都很無奈
都說文化人罵人其實(shí)才是最厲害的，就像老師跟學(xué)生對(duì)話的時(shí)候，有時(shí)壓根聽不出他們?cè)捓镉性?、笑里藏針。如今技術(shù)發(fā)達(dá)了，導(dǎo)師不用像以前紙質(zhì)版那個(gè)年代在學(xué)生的論文上進(jìn)行批改，可換成電子版后，事情變得更有意思了。
比如有這樣一位導(dǎo)師，連續(xù)給學(xué)生寫了兩個(gè)“刪”字，后面又評(píng)了一個(gè)“晦澀”。所以說如果真的不認(rèn)同一個(gè)學(xué)生的論文，那是裝都裝不出來的。這位老師已經(jīng)用最簡(jiǎn)潔的方式表達(dá)了自己的不滿。
更有意思的是，連指導(dǎo)教師欄那兒他也有要改動(dòng)的地方，單從“副教授”給改成“教授”這一處改動(dòng)，都能讓人腦補(bǔ)出這個(gè)導(dǎo)師心里是怎樣的心情，好不容易晉升為教授了，在學(xué)生這兒又仿佛被打回原形，這能開心得起來嗎？
情商高不高，真的一眼就能看出來。比如同樣也是一位導(dǎo)師，他給學(xué)生的評(píng)價(jià)就很委婉，采用先禮后兵的方式，先夸一句“你這段寫得很好”，但緊接著話鋒一轉(zhuǎn)說問題是需要全部刪掉，給了學(xué)生滿滿的情緒價(jià)值。
但下一秒，他又忍不住了，說道：“讓你寫的是初稿，不是草稿，這個(gè)很難理解嗎？”僅憑這一字之差，就能看出這個(gè)學(xué)生的論文寫得有多糟糕，難道是連論文格式都沒寫對(duì)，語(yǔ)言都顛三倒四的，所以才會(huì)被稱作草稿嗎？
不要怪老師言辭太犀利，有些學(xué)生得好好想想自身存在的問題
如果覺得這樣的打擊還不夠狠的話，那就來看看歷史學(xué)教授會(huì)如何評(píng)價(jià)學(xué)生的論文吧。可能對(duì)于他們而言，每天查閱大量的文獻(xiàn)資料是常事，而且過去的歷史當(dāng)中也有很多野史內(nèi)容。
但在評(píng)價(jià)自己學(xué)生的論文時(shí)，這位教授竟然用了“第一次看”這四個(gè)字，原因是學(xué)生寫的連“眼屎”都不如，簡(jiǎn)直就是“茍史”。如果老師經(jīng)常批評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生去反省問題，或許說明老師的做法不太恰當(dāng)。
但確實(shí)現(xiàn)在有部分學(xué)生首先就出在自身這一環(huán)節(jié)上，給老師造成了很大的困擾，那就是在寫論文之前沒有和老師進(jìn)行充分的溝通。大家把論文當(dāng)成了按部就班去完成的任務(wù)，我們都知道高校的論文有開題報(bào)告以及后續(xù)的種種流程。
每一關(guān)有些學(xué)生只是做了準(zhǔn)備，卻和自己實(shí)際的指導(dǎo)老師幾乎沒什么溝通。所以一旦出現(xiàn)問題，就直接呈現(xiàn)給了老師，老師連給你修改的機(jī)會(huì)都沒有，那也只能在學(xué)生寫得很糟糕的論文上發(fā)泄一下了。
每個(gè)人都會(huì)有小情緒的，尤其是老師這個(gè)職業(yè)，會(huì)給他們帶來較大的壓力，也容易讓他們產(chǎn)生牢騷。并且學(xué)生們確實(shí)應(yīng)該感到慶幸，至少有些老師還愿意用開玩笑的語(yǔ)氣幫學(xué)生修改論文，這就說明他們并沒有真的動(dòng)氣。
要是老師真的大動(dòng)干戈起來，那后果也不是普通學(xué)生能夠輕松承受得住的。所以做人還是要留有余地，給老師一些希望和空間。
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