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每個(gè)家庭都想把最好的教育給孩子。但如果把托舉的順序搞反了，結(jié)果卻費(fèi)力不討好。就好比蓋房子，地基沒打好，上面蓋得再漂亮，也容易出問題。

×錯(cuò)誤的托舉順序

過度關(guān)注學(xué)習(xí)，而忽略生活技能

“掃地怕累著，洗碗怕摔著，最后養(yǎng)出個(gè)生活低能兒”。普通家庭總把家務(wù)和學(xué)習(xí)對(duì)立，孩子只要成績(jī)好其他都無所謂，做家務(wù)是浪費(fèi)時(shí)間，還不如節(jié)省下來多刷幾道題。

圖 | 豆包AI

殊不知，這樣培養(yǎng)出來的孩子在生活、心理、社交等方面可能存在不足，在未來的學(xué)習(xí)、工作和生活中也可能遇到各種問題，無法適集體生活，一些需要團(tuán)隊(duì)合作的工作，也可能因?yàn)槿狈?自我管理、解決實(shí)際問題的能力而無法勝任。

過度關(guān)注正確率，而忽略底層邏輯培養(yǎng)

“刷題卷到飛起”，過于關(guān)注孩子在各類計(jì)算題上的正確率，一門心思只盯著那一個(gè)個(gè)具體的分?jǐn)?shù)，將其視為衡量孩子學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，卻忽視了對(duì)孩子學(xué)科底層邏輯的培養(yǎng)。

圖 | pexels

卷面的分?jǐn)?shù)固然重要，但它僅僅是表面的呈現(xiàn)，就如同冰山露出水面的一角。真正決定孩子未來在學(xué)習(xí)道路上能走多遠(yuǎn)、多穩(wěn)的，是他們對(duì)學(xué)科內(nèi)在邏輯的理解和掌握。

過度關(guān)注物質(zhì)滿足，而忽略情感聯(lián)接

過度關(guān)注孩子的物質(zhì)滿足，卻忽略了與孩子建立深厚的情感聯(lián)接，情感賬戶 “只取不存”。

經(jīng)常看到這樣的家長(zhǎng)：在物質(zhì)方面毫不吝嗇，看似對(duì)孩子十分大方，傾其所有，實(shí)際上缺乏對(duì)孩子內(nèi)心真實(shí)想法的了解和傾聽，真正“看見"孩子的時(shí)候很少。

圖 | pexels

這樣養(yǎng)大的孩子，可能會(huì)因?yàn)槲镔|(zhì)的滿足而暫時(shí)感到快樂，但隨著時(shí)間的推移，他們會(huì)逐漸對(duì)物質(zhì)失去興趣，轉(zhuǎn)而尋求情感上的滿足，因此出現(xiàn)一些行為問題，比如沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲與虛擬世界的社交，到頭來，不僅影響學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)對(duì)身心健康造成傷害。

過度關(guān)注孩子，忽略父母自己的生活

很多家庭會(huì)出現(xiàn)“父母角色過度犧牲”的現(xiàn)象，家長(zhǎng)為了孩子幾乎放棄了自我，一切都以孩子為先，咬牙“犧牲”自己的需求和正常生活。

但這樣，往往最終養(yǎng)不出父母想要的娃。孩子因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)過程中，習(xí)慣了接受，不懂得付出和回報(bào)，長(zhǎng)大后容易缺乏責(zé)任心，對(duì)親情冷漠，甚至 “不懂感恩” 。

圖 | pexels

而父母，也會(huì)因?yàn)檫^度犧牲會(huì)導(dǎo)致家庭關(guān)系扭曲，將自己付出所受的苦累、委屈，轉(zhuǎn)化為對(duì)孩子的期待、壓力，淪于付出與回報(bào)的計(jì)較中。

?正確的托舉順序

生活支點(diǎn)：培養(yǎng)TA的生活技能

其實(shí)生活能力才是托舉的根基。

在丹麥，每一所小學(xué)都配備了專門的教室，讓孩子學(xué)習(xí)烹飪、房間整理等課程，并且已經(jīng)有100多年的歷史。日本、芬蘭等國(guó)家的家政課程也十分受家長(zhǎng)和孩子的歡迎。

在日本，小學(xué)生從午餐發(fā)方、餐后回收餐具，到清潔教室，都是他們的“工作”。圖 | 紀(jì)錄片《日本學(xué)校午餐，不僅僅是吃！》

家長(zhǎng)不妨學(xué)習(xí)一下國(guó)外勞動(dòng)教育的理念，比如帶孩子每周搞一次大掃除（每人承包一塊區(qū)域），制作家務(wù)日歷，或者每月讓孩子拿200塊規(guī)劃家庭采購(gòu)。這些小事練出的統(tǒng)籌能力，未來能反哺到學(xué)習(xí)規(guī)劃中。

學(xué)習(xí)支點(diǎn)：讓知識(shí)“活”起來

當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，他們會(huì)更愿意投入時(shí)間和精力去鉆研，主動(dòng)思考問題，從而真正掌握學(xué)科的精髓，而不是僅僅為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)。

相比起傳統(tǒng)“應(yīng)試”，國(guó)際學(xué)校非常重視“全人教育”，提倡用興趣引導(dǎo)、PBL式的教育方法來支持孩子“做學(xué)習(xí)的主人”。

上海耀中采用大量非傳統(tǒng)式課堂，讓學(xué)生深入探索無人機(jī)、水下機(jī)器人等未來領(lǐng)域，并主導(dǎo)開展大量和現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的項(xiàng)目實(shí)踐。圖 | 學(xué)校提供

憑借豐富的國(guó)際化教育資源、多元的社團(tuán)課程體系、科學(xué)的分層教學(xué)模式，以及對(duì)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的深度關(guān)注，國(guó)際學(xué)校已成為眾多追求孩子全面發(fā)展家庭的升學(xué)選擇。

升學(xué)規(guī)劃、選校咨詢，識(shí)別預(yù)約

情感支點(diǎn)：增進(jìn)家庭情感聯(lián)接

情感鏈接是教育的基石，如同土壤滋養(yǎng)幼苗，它深刻影響著孩子的成長(zhǎng)，比說教更能讓孩子感受到托舉的力量。

家庭日常生活中，父母不僅要關(guān)注孩子的衣食住行，更要看到他內(nèi)心的想法，努力走進(jìn)孩子的生活。

圖 | pexels

比如，帶孩子參加戶外親子運(yùn)動(dòng)，在互相鼓勵(lì)中分享成功的喜悅；時(shí)常與孩子在睡前聊聊天，飯后散散步，從閑話家常開始，和孩子打開話匣子，讓他們習(xí)慣和父母傾述，這樣，在有困難時(shí)，他們才會(huì)自然而然地告訴父母，“有話可說”。

父母支點(diǎn)：永遠(yuǎn)只做“副司機(jī)”

家長(zhǎng)與其對(duì)孩子傾其所有付出，不如“適可而止”，永遠(yuǎn)保留20%自己的生活。

人大附中的家長(zhǎng)會(huì)上，一位數(shù)學(xué)老師的話在家長(zhǎng)圈爆火。他說：學(xué)生是司機(jī)正在開車，而家長(zhǎng)是副駕駛，切記不要搶方向盤，應(yīng)該默默看導(dǎo)航，關(guān)注周邊路況，快走錯(cuò)時(shí)提醒一下，已經(jīng)走錯(cuò)了，趕緊說：“沒關(guān)系，不就多繞幾公里！”