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為進(jìn)一步推進(jìn)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)工作，提升學(xué)生深度探究能力，完善管理體系與實(shí)施流程，健全保障機(jī)制，4月29日，區(qū)教委基教二科、體美勞科聯(lián)合北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院課程中心、中學(xué)教研室在北京市豐臺(tái)區(qū)璞瑅學(xué)校組織召開專題工作培訓(xùn)會(huì)。本次培訓(xùn)會(huì)以“五育并舉、協(xié)同融合”為主題，通過學(xué)校經(jīng)驗(yàn)分享、相關(guān)負(fù)責(zé)人點(diǎn)評(píng)、專家講座等多個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)展示了綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)、品德教育、勞動(dòng)教育等方面的緊密融合與相互促進(jìn)關(guān)系。

基教二科科長(zhǎng)樊凌，豐臺(tái)分院課程發(fā)展中心主任劉婧，豐臺(tái)分院中教研副主任謝守成，豐臺(tái)教委體美勞科姚志強(qiáng)，人大附中豐臺(tái)學(xué)校黨委書記景晶，豐臺(tái)區(qū)璞瑅學(xué)校校長(zhǎng)劉曉鷗，北京市第十八中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)丁長(zhǎng)林出席會(huì)議。會(huì)議邀請(qǐng)北京市特級(jí)教師、正高級(jí)教師、北京市社會(huì)大課堂管理辦公室主任高付元進(jìn)行專家指導(dǎo)。來自全區(qū)中學(xué)負(fù)責(zé)課程和德育的80名干部參加會(huì)議。豐臺(tái)教委基教二科王沁艷主持會(huì)議。

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中小學(xué)志愿時(shí)長(zhǎng)活動(dòng)

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成果展示經(jīng)驗(yàn)分享

景晶圍繞“從活動(dòng)到生態(tài)，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)成為五育融合新支點(diǎn)”主題，從體系構(gòu)建、路徑創(chuàng)新、資源聚合、評(píng)價(jià)變革、生態(tài)進(jìn)化五個(gè)方面對(duì)人大附中豐臺(tái)學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了介紹。同時(shí)提出了構(gòu)建“大中小學(xué)實(shí)踐教育共同體”，建設(shè)“智慧實(shí)踐”云平臺(tái)兩大升級(jí)工程的未來工作方向。

樊凌高度肯定了人大附中豐臺(tái)學(xué)校以 “三個(gè)堅(jiān)持”戰(zhàn)略推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)的工作成果，通過目標(biāo)體系立體化、課程矩陣科學(xué)化、成長(zhǎng)鏈條閉環(huán)化的頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建“家-校-社-云”四位一體支持系統(tǒng)。創(chuàng)新三級(jí)聯(lián)動(dòng)管理與雙導(dǎo)師制，實(shí)現(xiàn)從政策響應(yīng)到生態(tài)構(gòu)建的跨越。同時(shí)，樊凌提出未來可從技術(shù)賦能、協(xié)同育人、專業(yè)發(fā)展、課程轉(zhuǎn)化四大維度持續(xù)優(yōu)化，為實(shí)踐育人提供示范范式。

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北京市豐臺(tái)區(qū)璞瑅學(xué)校生物教師趙鑫和初三學(xué)生劉芷言介紹了學(xué)校組織東北虎豹國家公園暑期科學(xué)考察活動(dòng)的詳細(xì)情況，展示了在實(shí)踐活動(dòng)過程中構(gòu)建“行前課—實(shí)地科考—行后展示”的一體化項(xiàng)目式課程框架，通過“實(shí)踐—反思—傳播—優(yōu)化”的閉環(huán)，跨學(xué)科融合實(shí)踐實(shí)現(xiàn)學(xué)生科研能力、社會(huì)責(zé)任感的雙重提升。劉芷言表示，通過此次科考活動(dòng)，不僅在真實(shí)情境中完成了從 “發(fā)現(xiàn)問題” 到 “提出對(duì)策” 的完整研究過程，更在情感層面建立了對(duì)自然、社會(huì)與人類發(fā)展的深刻聯(lián)結(jié)。

劉婧圍繞區(qū)域中小學(xué)研學(xué)課程設(shè)計(jì)提出四點(diǎn)建議：一是明確課程目標(biāo)，構(gòu)建主題化課程體系，避免“只旅不學(xué)”；二是按學(xué)段分層設(shè)計(jì)內(nèi)容，小學(xué)重感知體驗(yàn)、初中重探究實(shí)踐、高中重思辨創(chuàng)新；三是創(chuàng)新實(shí)施方式，推動(dòng)跨學(xué)科協(xié)同育人，以“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”為載體，探索跨學(xué)科整合，真實(shí)問題為導(dǎo)向設(shè)計(jì)項(xiàng)目；四是優(yōu)化課程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生實(shí)際獲得，采用過程性記錄與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生“知行合一”的表現(xiàn)。

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丁長(zhǎng)林帶領(lǐng)北京市第十八中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校歷史教師孫建蕊、生物教師李玉瑩介紹了學(xué)校“博文約禮，行知合一”育人理念，通過構(gòu)建 “基礎(chǔ)、拓展、探究”三層綜合實(shí)踐課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與真實(shí)問題解決融合，依托圓桌科學(xué)論壇、水資源科考等項(xiàng)目，聯(lián)合高校專家及家長(zhǎng)導(dǎo)師協(xié)同育人。打造小初銜接貫通課程，助力學(xué)生知識(shí)、能力縱向貫通。說明了未來將優(yōu)化課程架構(gòu)，創(chuàng)新“高校+場(chǎng)館+學(xué)校”開放育人模式，讓學(xué)生成為問題解決者與未來創(chuàng)造者。

謝守成高度評(píng)價(jià)北京市第十八中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的實(shí)踐探索，肯定了他們構(gòu)建螺旋上升的課程體系。通過學(xué)科融合，打通“家校社”實(shí)踐場(chǎng)域。借助貫通培養(yǎng)，構(gòu)建開放協(xié)同育人生態(tài)。同時(shí)重視成果落地，實(shí)踐與學(xué)業(yè)雙向賦能的工作亮點(diǎn)。同時(shí)提出要加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)，保障實(shí)踐育人根基，凸顯學(xué)生主體，激發(fā)自主探究活力。特別強(qiáng)調(diào)了以 “做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”的方式，推動(dòng)五育融合。

豐臺(tái)區(qū)第二中學(xué)德育主任吳云屹以“循成長(zhǎng)脈絡(luò)，繪德育芳華”為主題，介紹了學(xué)校圍繞“成長(zhǎng)”構(gòu)建的德育工作體系。他將整個(gè)育人過程比喻成一棵樹的成長(zhǎng)過程，以德育體系為“根系”，秉持 “溫度、寬度、深度、長(zhǎng)度” 四度原則。以行走課程與勞動(dòng)教育為 “枝葉”，融合思政、生涯、勞動(dòng)等課程，設(shè)計(jì)了“紅色（理想信念）、黃色（傳統(tǒng)文化）、藍(lán)色（科技前沿）、綠色（自然生態(tài)）”四大課程，強(qiáng)化五育融合，構(gòu)建貫穿小初高的成長(zhǎng)脈絡(luò)，通過真實(shí)實(shí)踐培養(yǎng)有家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生。

姚智強(qiáng)肯定了豐臺(tái)二中在德育與勞動(dòng)教育的課程系統(tǒng)性和實(shí)踐創(chuàng)新性上的示范意義，肯定了“尚品耕讀園”“四色行走”等特色綜合實(shí)踐課程的參考價(jià)值。同時(shí)從評(píng)價(jià)體系、課程清單、職業(yè)體驗(yàn)三方面提出了優(yōu)化建議。

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專家講座路徑指引

成果展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)結(jié)束后，高付元以“實(shí)踐科學(xué)理念下的項(xiàng)目式教學(xué)”為主題作講座。他圍繞實(shí)踐科學(xué)理念下的項(xiàng)目式教學(xué)，提出以興趣為起點(diǎn)、以項(xiàng)目為載體、以跨學(xué)科融合為路徑、以真實(shí)問題解決為導(dǎo)向的教育策略。高付元給出了借助語文教學(xué)，設(shè)計(jì)趣味教學(xué)，明確實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)興趣，組織交流學(xué)習(xí)，開展寫作教學(xué)，采用探究式學(xué)習(xí)，探索學(xué)科融合，組織校外實(shí)踐等多種教學(xué)方法與策略，讓在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)教師都深受啟發(fā)。

交流分享領(lǐng)悟提升

首經(jīng)貿(mào)附中德育副校長(zhǎng) 白麗紅

通過此次學(xué)習(xí)，我感到受益匪淺。高主任的講座內(nèi)容豐富，亮點(diǎn)突出。從四個(gè)學(xué)校的老師、同學(xué)及專家的點(diǎn)評(píng)中也獲得了很多思考和啟發(fā)。我認(rèn)為學(xué)校及老師要整合教育教學(xué)，形成一體化課程體系。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)科老師優(yōu)勢(shì)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中形成合力，助力學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐是全面培養(yǎng)學(xué)生的良好抓手，期待老師們進(jìn)一步探索。

首師大附屬云崗中學(xué) 德育主任任廷嘯

高主任精彩講座讓人感觸頗深，尤其是其中提到要讓學(xué)生到真實(shí)情境中學(xué)習(xí)。我們不僅僅是讓學(xué)生們?cè)谡n堂上、在書本上、在視頻中去學(xué)習(xí)，更要走到大自然中，進(jìn)行真實(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)看到學(xué)生代表在集體調(diào)研探究后的自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也引發(fā)了我對(duì)如何激發(fā)學(xué)生好奇心、想象力、創(chuàng)造力的思考。教育工作者應(yīng)思考結(jié)合 AI 時(shí)代與數(shù)字化時(shí)代賦能學(xué)生學(xué)習(xí)，融合多學(xué)科來設(shè)計(jì)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

領(lǐng)導(dǎo)致辭展望未來

樊凌進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。她強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科、全鏈條、全過程、真實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要性，同時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)了豐臺(tái)教委副主任曲兆軍從構(gòu)建育人新格局、發(fā)揮課程常態(tài)研訓(xùn)作用、依托競(jìng)賽展示交流、樹立“全面育人觀”四個(gè)方面對(duì)未來工作提出的要求。強(qiáng)調(diào)區(qū)教委要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，學(xué)校要整合資源；積極開展課程研訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)科深度融合；構(gòu)建成果孵化推廣機(jī)制，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性；聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，以此培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力和高度責(zé)任感的時(shí)代新人。