北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院的校長(zhǎng)王辰，憑借“推動(dòng)創(chuàng)立“4+4”醫(yī)學(xué)教育制度”的功勞，近日在網(wǎng)上非常熱火，引來(lái)各種評(píng)論。就連首都醫(yī)科大學(xué)前校長(zhǎng)饒毅，都親自下場(chǎng)，公開(kāi)發(fā)文《請(qǐng)勿錯(cuò)怪王辰教授》為其洗冤。同時(shí)也為協(xié)和“4+4”醫(yī)學(xué)教育模式站隊(duì)，認(rèn)為該模式對(duì)協(xié)和有百利而無(wú)一害，不僅完全適合協(xié)和醫(yī)學(xué)院，而且適合其他部分院校。
一、何為醫(yī)學(xué)教育“4＋4”模式
“4＋4”學(xué)制的臨床醫(yī)學(xué)教育模式，最初來(lái)自于北美，并非協(xié)和或王辰校長(zhǎng)自己發(fā)明的。該模式的具體操作是：從各高校非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生中，選擇優(yōu)秀的、符合一定條件的、并經(jīng)過(guò)相關(guān)考核的有志學(xué)醫(yī)者，
進(jìn)入醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)，畢業(yè)后獲得醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。
因?yàn)榇四Ｊ胶究平逃?年，醫(yī)學(xué)院教育4年，所以謂之“4＋4”學(xué)制。這種模式培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生，具有多種專(zhuān)業(yè)背景。并且給一些優(yōu)秀的大學(xué)本科畢業(yè)生，一條選擇學(xué)醫(yī)的新路徑。
在國(guó)內(nèi)，協(xié)和是最早推行的。2018年9月，在北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院新百年的元年，正式開(kāi)始實(shí)施“4＋4”學(xué)制臨床醫(yī)學(xué)教育模式，當(dāng)時(shí)此舉被稱(chēng)再開(kāi)中國(guó)醫(yī)學(xué)教育先河！
二、“4＋4”模式之妙處
作為“4+4”模式的國(guó)內(nèi)推動(dòng)者及領(lǐng)導(dǎo)者，協(xié)和醫(yī)學(xué)院的王辰校長(zhǎng)，曾表示“4＋4”學(xué)制具有以下三大堪稱(chēng)“妙處”的優(yōu)點(diǎn)：
1.納多學(xué)科素養(yǎng)者從醫(yī)：醫(yī)學(xué)生由此具有多學(xué)科背景，醫(yī)學(xué)界由此形成多學(xué)科素養(yǎng)與能力。所招錄之醫(yī)學(xué)生已有多學(xué)科本科教育背景，有了多學(xué)科的知識(shí)、技能、思維，注入了多學(xué)科的“DNA”，這種“DNA”將在其未來(lái)的學(xué)醫(yī)從醫(yī)生涯中獲得表達(dá)，成為將醫(yī)學(xué)與多學(xué)科結(jié)合的發(fā)端與紐帶，并由此結(jié)出醫(yī)學(xué)發(fā)展碩果。
2.納天下賢才從醫(yī)：醫(yī)學(xué)院由此可以廣攬?zhí)煜沦t才。由于所從事的事業(yè)關(guān)乎人的健康性命，故對(duì)醫(yī)學(xué)生、醫(yī)生的素養(yǎng)要求極高?！?＋4”模式可以使醫(yī)學(xué)院有機(jī)會(huì)在各大學(xué)、各學(xué)科已經(jīng)很優(yōu)秀的投考本科生中優(yōu)中選優(yōu)地選擇醫(yī)學(xué)生，充分保證對(duì)未來(lái)從醫(yī)者的高素質(zhì)要求。
3.納愛(ài)醫(yī)者從醫(yī)：讓真正有志于醫(yī)學(xué)者學(xué)醫(yī)從醫(yī)。經(jīng)各專(zhuān)業(yè)本科教育后最終選擇學(xué)醫(yī)者，體現(xiàn)了其在接受本科教育期間內(nèi)心經(jīng)過(guò)比較后決定的未來(lái)職業(yè)取向，是青年學(xué)生心智較為成熟后的專(zhuān)業(yè)選擇。這些學(xué)生學(xué)醫(yī)富于熱情和主動(dòng)性，在后來(lái)接受大量的醫(yī)學(xué)教育資源投入后，未來(lái)從醫(yī)的穩(wěn)定度和從業(yè)水準(zhǔn)高。醫(yī)學(xué)院非常需要這種素養(yǎng)良好、積極求學(xué)之“成熟的受教育者”。
王辰校長(zhǎng)認(rèn)為，“4＋4”是在目前教育體系下，所能設(shè)計(jì)出的幾乎最佳的臨床醫(yī)學(xué)院校教育模式，可望培育出未來(lái)推動(dòng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的高素質(zhì)醫(yī)師和醫(yī)學(xué)界領(lǐng)導(dǎo)者。
三、對(duì)“4+4”模式的幾點(diǎn)疑問(wèn)
王辰校長(zhǎng)所說(shuō)的三大“妙處”，都很有道理，但我卻感覺(jué)又都有些站不住腳。第一，所謂的多學(xué)科素養(yǎng)，完全可以通過(guò)醫(yī)學(xué)院開(kāi)設(shè)多種學(xué)科的課程達(dá)到。
第二，廣攬?zhí)煜沦t才以及讓真正有志于醫(yī)學(xué)者學(xué)醫(yī)從醫(yī)，從目前公開(kāi)出來(lái)的多名“4+4”畢業(yè)生情況看，似乎優(yōu)中優(yōu)選并未做到。而且這種選擇，完全可以在正常的考研中得到體現(xiàn)。即其他高校醫(yī)學(xué)生報(bào)考協(xié)和研究生時(shí)，加以?xún)?yōu)中選優(yōu)的選擇，這不是新開(kāi)一種培養(yǎng)模式的充分理由吧？
第三，為什么4要+4？按照目前通行培養(yǎng)模式，臨床醫(yī)學(xué)的本科生就要讀5年，之后再碩士、博士。正常醫(yī)學(xué)生從本科到博士畢業(yè)，應(yīng)該至少是5+6以上吧。為何4+4模式的研究生教育就定為4年，就因?yàn)橥跣ｉL(zhǎng)將其定為優(yōu)秀的本科生，就可以速成醫(yī)學(xué)？
資料來(lái)源：協(xié)和醫(yī)學(xué)院官網(wǎng)《肇啟我國(guó)“4＋4”臨床醫(yī)學(xué)教育模式 北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院 王 辰》
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