在波瀾壯闊的脫貧攻堅(jiān)征程中，西部地區(qū)的教育事業(yè)取得長(zhǎng)足發(fā)展。但是，受歷史淵源、自然稟賦等多種因素制約，西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)辦學(xué)理念相對(duì)滯后、師資力量不夠、教師能力不足的問(wèn)題仍然客觀存在。
在過(guò)渡期，深化東西部教育協(xié)作對(duì)于改善這一現(xiàn)狀具有十分重要的意義。近年來(lái)，北京市與內(nèi)蒙古自治區(qū)把教育協(xié)作擺在京蒙協(xié)作的重要位置，深入推進(jìn)“組團(tuán)式”“融鑄式”幫扶，給資金、輸理念、送人才、幫技能，為解決教育領(lǐng)域存在的發(fā)展不均衡、不充分等關(guān)鍵問(wèn)題作出系列探索，取得明顯成效。
目前，北京的15所高校與內(nèi)蒙古的12所高校開展結(jié)對(duì)交流合作，北京的20所職業(yè)院校與內(nèi)蒙古的31所職業(yè)學(xué)校建立結(jié)對(duì)關(guān)系，北京的416所中小學(xué)與內(nèi)蒙古的525所學(xué)校建立“手拉手”結(jié)對(duì)關(guān)系，北京累計(jì)選派493名教學(xué)骨干助力內(nèi)蒙古80余個(gè)“校（園）長(zhǎng)工作室”“名師工作室”建設(shè)，兩地教育“大協(xié)作”的格局基本形成，為欠發(fā)達(dá)地區(qū)改進(jìn)辦學(xué)理念、豐富教育資源、提升教師能力提供了“風(fēng)向標(biāo)”“及時(shí)雨”“穿云梯”。
01
緊扣時(shí)代脈搏的“風(fēng)向標(biāo)”
“2名學(xué)生在天津中小學(xué)生無(wú)人機(jī)大賽中獲得第三名；幼兒教育、護(hù)理專業(yè)師生獲得呼倫貝爾市技能大賽二、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參加市賽獎(jiǎng)牌零的突破；高考錄取率取得歷史性突破……”這些年，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市鄂倫春自治旗民族職業(yè)高中（以下簡(jiǎn)稱鄂倫春職高）捷報(bào)頻傳。
鄂倫春職高學(xué)生參加天津中小學(xué)無(wú)人機(jī)大賽。
職業(yè)技術(shù)教育是推動(dòng)鄉(xiāng)村人才振興的重要抓手，是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興的重要保障。鄂倫春職高曾面臨辦學(xué)理念相對(duì)滯后，人才培養(yǎng)路徑單一、管理水平和教學(xué)質(zhì)量偏低的問(wèn)題。
這一狀況的改變?cè)从谝恢Ю镏饨逃α康闹г?。?022年開始，北京市西城區(qū)選派北京市外事學(xué)校校長(zhǎng)田雅莉擔(dān)任鄂倫春職高的校長(zhǎng)，并從北京市外事學(xué)校、西城職業(yè)學(xué)校等多所學(xué)校抽調(diào)骨干教師，在人才培養(yǎng)、課程供給、教育教學(xué)改革、隊(duì)伍建設(shè)、基地建設(shè)等方面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)輸出和智力支持。
“職業(yè)教育的辦學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)。”田雅莉說(shuō)，西城區(qū)的教育幫扶團(tuán)隊(duì)通過(guò)一次次早會(huì)、培訓(xùn)和日常聊天，向鄂倫春職高的校領(lǐng)導(dǎo)和老師深入淺出地講述新時(shí)代職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)和愿景，并幫助該校管理人員到北京市外事學(xué)校進(jìn)行交流訪問(wèn)。
鄂倫春職高的多名老師表示，西城區(qū)對(duì)該校開展“組團(tuán)式”幫扶以來(lái)，學(xué)校的辦學(xué)理念和發(fā)展思路都發(fā)生了很大變化，順應(yīng)國(guó)家推動(dòng)中職學(xué)校多樣化發(fā)展的趨勢(shì)，從單純“以就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學(xué)并重”，將“以賽促學(xué)、以賽促教”融入了各專業(yè)教學(xué)日常。
第二屆“駝鈴杯”教學(xué)展示活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。
2024年11月，“京蒙攜手·教育振興”第二屆“駝鈴杯”課堂教學(xué)成果展示活動(dòng)在呼和浩特市舉行，來(lái)自京蒙兩地獲獎(jiǎng)教師代表進(jìn)行了優(yōu)秀課例展示。教學(xué)大賽共持續(xù)3個(gè)多月，京蒙兩地的1544所中小學(xué)校、2674位教師報(bào)名參賽。
賽后，一些呼和浩特教育部門的干部和參賽老師表示，本次大賽搭建了京蒙兩地教師交流與展示平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了以賽促教、以賽促訓(xùn)、以賽促研，他們今后將把常態(tài)教研、集體備課、校本研訓(xùn)作為整體提升教師課堂教學(xué)能力的核心要?jiǎng)?wù)，長(zhǎng)抓不懈。
教學(xué)大賽是京蒙攜手推動(dòng)課堂教學(xué)成果的一次集中展示，隨著教師教學(xué)能力的提升，自治區(qū)內(nèi)一些學(xué)校的課堂也發(fā)生著變化。
“這樣的英語(yǔ)課很有意思，上課就像玩游戲一樣。”“老師讓我們參與情景扮演，演著演著就把知識(shí)點(diǎn)記到腦子里了。”“老師還讓我們看英語(yǔ)電影，用英文寫信呢?！薄喾迨邪Ⅳ斂茽柷咂彀蛷囟紶栃W(xué)的學(xué)生們說(shuō)，戲劇情景教學(xué)模式讓他們受益匪淺。
巴彥溫都爾小學(xué)是一所牧區(qū)小學(xué)，這里的學(xué)生英語(yǔ)啟蒙教育學(xué)習(xí)較晚，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣不濃。為激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，北京市昌平區(qū)清華大學(xué)附屬中學(xué)昌平學(xué)校選派教師王浩人到巴彥溫都爾小學(xué)支教，探索出一套在日常英語(yǔ)教育教學(xué)中融入英語(yǔ)戲劇教育因素的方法，較好地滿足了蒙古族小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。
現(xiàn)在，在阿魯科爾沁草原上，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣愈發(fā)濃厚，課堂說(shuō)英語(yǔ)，回家練英語(yǔ)，甚至連外出玩耍時(shí)也會(huì)時(shí)不時(shí)冒出幾句英語(yǔ)。正如該校學(xué)生蘇龍嘎的母親所說(shuō)：“現(xiàn)在孩子在假期放牧?xí)r都在練習(xí)英語(yǔ)?！?/p>
02
潤(rùn)物無(wú)聲的“及時(shí)雨”
在遼闊的內(nèi)蒙古草原上，每一名學(xué)生都是迎風(fēng)綻放的格?；?，京蒙教育協(xié)作給草原送去了人才、課程、項(xiàng)目，讓這些“花朵”享受到了優(yōu)質(zhì)的教育資源“及時(shí)雨”。
人才是教育的核心?！俺踔袣v史、語(yǔ)文、道法三科，作為社會(huì)性學(xué)科，肩負(fù)著培育少數(shù)民族學(xué)生共同文化價(jià)值觀和理想信念的任務(wù)?！北本┦胁絽^(qū)回龍觀學(xué)校選派到阿魯科爾沁旗的支教教師薛琨介紹。之前，一些民族學(xué)校的部分教師和學(xué)生對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的掌握和運(yùn)用存在困難，對(duì)三個(gè)科目的漢語(yǔ)授課有所抵觸，迫切需要更多優(yōu)秀教師加入當(dāng)?shù)氐慕逃龍F(tuán)隊(duì)。
對(duì)此，支教教師開展“融鑄式”教育幫扶，為當(dāng)?shù)亟逃⑷胄禄盍?。支教期間，薛琨組織開展多場(chǎng)教學(xué)講座，就如何使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字進(jìn)行歷史教學(xué)、如何通過(guò)歷史教學(xué)鑄牢中華民族共同體意識(shí)等話題進(jìn)行深入淺出的剖析和探討。
“講座內(nèi)容豐富多彩，既有理論闡述，又有案例分享?！薄爸拔覀冞@邊有些課程教學(xué)水平偏低，其中一個(gè)主要原因就是缺少優(yōu)秀教師?！卑Ⅳ斂茽柷咂焯焐降谖逯袑W(xué)的老師表示，支教教師是助力當(dāng)?shù)靥嵘虒W(xué)質(zhì)量的一支重要力量。
課程是傳遞知識(shí)的橋梁。走進(jìn)赤峰市林西縣第三小學(xué)，筆者看到三年級(jí)的教室內(nèi)正進(jìn)行著新式教學(xué)——學(xué)生們聚精會(huì)神地盯著教師的電子屏幕，不時(shí)參與互動(dòng)，同時(shí)，教室內(nèi)還有一名線下隨堂教師進(jìn)行教學(xué)輔助。屏幕的另一端是北京市豐臺(tái)區(qū)的優(yōu)秀教師。
“這是 ‘雙師素質(zhì)課堂’?！绷治骺h教育和科技局的相關(guān)干部介紹，林西縣的學(xué)校普遍存在缺少開展高質(zhì)量素質(zhì)課程的師資及成體系的素質(zhì)課程資源等問(wèn)題，城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間素質(zhì)教育差距尤為明顯。在此背景下，2024年4月，豐臺(tái)區(qū)探索“雙師素質(zhì)課堂”教育幫扶模式，由線上專業(yè)教師負(fù)責(zé)講解專業(yè)知識(shí)，解決素質(zhì)教育內(nèi)容供給問(wèn)題，林西縣教師負(fù)責(zé)進(jìn)行課堂和活動(dòng)組織。借助“雙師素質(zhì)課堂”云平臺(tái)，全縣12所小學(xué)231個(gè)班級(jí)的9639名學(xué)生在邊遠(yuǎn)山區(qū)也能享受到和北京孩子所在學(xué)校一樣的精彩課堂。
人工智能是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。行走在興安盟科爾沁右翼前旗的鄉(xiāng)村中小學(xué)，經(jīng)常能看到學(xué)生們玩轉(zhuǎn)無(wú)人機(jī)、積木機(jī)器人等場(chǎng)景。
“這主要是海淀區(qū)教育幫扶的功勞?！笨茽柷哂乙砬捌旖逃值母刹拷榻B，為讓越來(lái)越多的農(nóng)村牧區(qū)學(xué)生享有人工智能普惠學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)科創(chuàng)教育帶來(lái)的新鮮樂(lè)趣，北京市海淀區(qū)幫助該旗打造了農(nóng)村中小學(xué)科創(chuàng)建設(shè)項(xiàng)目，為全旗22所農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)科普教育開啟了創(chuàng)新之門。
目前，該項(xiàng)目已累計(jì)投資165萬(wàn)元購(gòu)置人工智能設(shè)備并開展研訓(xùn)活動(dòng)，人工智能校本課程已納入當(dāng)?shù)刂行W(xué)的常規(guī)教學(xué)。
“人工智能革新與應(yīng)用孕育出社會(huì)發(fā)展的新理念、新業(yè)態(tài)和新模式，加強(qiáng)中小學(xué)校人工智能教育、提高學(xué)生智能素養(yǎng)已成為學(xué)校教育的新任務(wù)?！笨茽柷哂乙砬捌旖逃窒嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示，該旗將扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)人工智能教學(xué)，不辜負(fù)海淀區(qū)的深情厚誼。
03
攜手進(jìn)步的“穿云梯”
在欠發(fā)達(dá)地區(qū)提升教育發(fā)展水平的實(shí)踐中，如何加速鍛造一批高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍是一道迫在眉睫的必答題。為幫助內(nèi)蒙古教師快速成長(zhǎng)，北京市在開展教育幫扶工作時(shí)用心、用情、用力譜寫了一系列動(dòng)人的樂(lè)章。
這些樂(lè)章處處跳動(dòng)著支教教師日常教的音符?！拔业某砷L(zhǎng)離不開李老師的指導(dǎo)?！蓖ㄟ|市庫(kù)倫旗第二中學(xué)青年教師李娜說(shuō)，她剛到該校任教時(shí)連上臺(tái)都很緊張，幸運(yùn)的是正好趕上了北京市密云區(qū)第二中學(xué)教師李密龍?jiān)谶@里支教，并與她結(jié)成了師徒關(guān)系。之后的一年多，李密龍傾心相授，幫助她樹立信心，提升技能。其間，李密龍共與該校的5名青年教師結(jié)成了師徒關(guān)系。
這些樂(lè)章流淌著交流跟崗定向教的旋律。興安盟扎賚特旗曾一度面臨教育發(fā)展瓶頸。2022年以來(lái)，該旗相繼選派102名教師赴北京市豐臺(tái)區(qū)跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)，大幅提升了這些教師的教學(xué)水平。2024年，該旗音德爾第三中學(xué)高中部高考出現(xiàn)兩名超過(guò)600分的學(xué)生。
這些樂(lè)章激蕩著“2＋1青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)教的情感。在“2024 年京津冀蒙四省份中職教師數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)（說(shuō)課）展示”活動(dòng)中，來(lái)自烏蘭察布市商都縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱商都職校）的趙海滟榮獲一等獎(jiǎng)，喬華、侯林分別榮獲三等獎(jiǎng)。這一成績(jī)的背后凝聚著北京市對(duì)內(nèi)蒙古教育幫扶的心血。
2022 年 8 月，北京市平谷區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱平谷職校）校長(zhǎng)崔東光作為援助內(nèi)蒙古工作的教育專家，前往商都職校擔(dān)任校長(zhǎng)。到任后，他發(fā)現(xiàn)該校教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出顯著的年輕化特征，45 歲以下教師占比高達(dá) 76.35%。
在崔東光協(xié)調(diào)下，多方共同啟動(dòng)了為期三年的“2＋1 青藍(lán)工程”，為商都職校的每名年輕教師都配備了兩名帶教老師，一名為當(dāng)時(shí)在平谷職校任教的骨干教師，另一名為外地前來(lái)支教的老師。得益于該工程的有力實(shí)施，商都職校青年教師的教學(xué)能力取得長(zhǎng)足進(jìn)步，該校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升。
這些樂(lè)章交織著進(jìn)修學(xué)校集中教的光影?！斑@樣的進(jìn)修效果非常好?！薄霸谶@里，修身也修心，修技也修德?！比涨埃诳茽柷哂乙砬捌旖處煱l(fā)展中心參加進(jìn)修的教師們對(duì)這種培訓(xùn)方式贊不絕口。
這是京蒙教育協(xié)作結(jié)出的又一果實(shí)。針對(duì)該旗教育發(fā)展實(shí)際，海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校利用教育資源和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，科學(xué)制定“一地一方案”的幫扶模式，支持當(dāng)?shù)爻闪⒔處煱l(fā)展中心，完善教研、科研、考研、培訓(xùn)的職能體系，實(shí)現(xiàn)了教育理念、資源、管理與成果的互通和優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
這些樂(lè)章承載著科技賦能遠(yuǎn)程教的現(xiàn)代科技力量?！皵?shù)字技術(shù)真好，不僅給學(xué)生上課帶來(lái)了便利，也給老師‘取經(jīng)’提供了多元路徑?！卞a林郭勒盟正鑲白旗第一小學(xué)的老師說(shuō)，他們每月都會(huì)通過(guò)線上平臺(tái)學(xué)習(xí)北京市大興區(qū)第五小學(xué)骨干教師的優(yōu)秀課例。
這是京蒙兩地教師利用數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程交流的一個(gè)縮影。近年來(lái)，北京市將教育數(shù)字化建設(shè)作為教育幫扶的重要突破口，整合北京技術(shù)、人才、信息等優(yōu)質(zhì)教育資源要素，為兩地教師開展線上聯(lián)合教研搭建了“數(shù)字橋梁”。讓內(nèi)蒙古一些學(xué)校的師生不離家、不離校就能享受到北京的優(yōu)質(zhì)教育資源。
“讓不同區(qū)域的孩子都能公平地享受優(yōu)質(zhì)教育資源”是眾多家庭的熱切期盼，而東西部教育協(xié)作正是實(shí)現(xiàn)這一期盼的一條有效路徑。京蒙教育協(xié)作的生動(dòng)實(shí)踐，在遼闊草原激蕩起陣陣春風(fēng)。這春風(fēng)，越過(guò)高山，吹散嚴(yán)寒，輕拂著草原上每一朵鮮艷的“花朵”，助力他們?cè)谥R(shí)的海洋里幸福綻放。
（采編中心 王萬(wàn)亮）
來(lái) 源：《中國(guó)鄉(xiāng)村振興》雜志2025年第7期
總監(jiān)制：姚卜成
監(jiān) 制：韓世雄
編 輯：張瓊文
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