01
最近，我知道了一個(gè)很奇怪的門診，叫“拒絕上學(xué)”門診。
顧名思義，這個(gè)門診就是為那些拒絕上學(xué)的孩子而設(shè)的。
2024年6月，北京兒童醫(yī)院從原來兒童心身醫(yī)學(xué)科的基礎(chǔ)上，單獨(dú)分出了一個(gè)“拒絕上學(xué)門診”。
門診開設(shè)10個(gè)月，一號(hào)難求，接診近一萬人次。
很多父母帶孩子看病，見到醫(yī)生就唉聲嘆氣起來，搞不懂孩子怎么就開始厭學(xué)起來。
事實(shí)上，很多時(shí)候病根就是這些父母身上。
李瑛醫(yī)生是門診的負(fù)責(zé)人，她和其他醫(yī)生都表達(dá)過類似的意思：家長對(duì)孩子未來的期待和無法跟上同齡人腳步的焦慮，壓垮孩子稚弱的心靈，讓他們對(duì)學(xué)校望而生畏。
琴弦緊繃久了，會(huì)有斷掉的一天。
孩子被逼得太緊了，被壓得喘不過氣，自然也會(huì)在某一刻崩潰。
說白了，每一個(gè)有病癥的孩子背后，都有一個(gè)亟需治病的家庭。
杭州師范大學(xué)附屬醫(yī)院兒童青少年心理健康聯(lián)合門診接診過這樣一對(duì)母子。
兒子上初二，學(xué)校老師對(duì)功課抓得緊，孩子已經(jīng)需要壓縮休息時(shí)間來抓學(xué)習(xí)。
可媽媽還是給兒子安排了不少周末補(bǔ)習(xí)班的課程。
怕兒子不重視，天天在家里耳提面命催促兒子學(xué)習(xí)。
不到一學(xué)期，不堪重負(fù)的兒子終于“反抗”了：拒絕上學(xué)，整天打游戲，只要父母提到和上學(xué)有關(guān)的字眼，就大喊大叫扔?xùn)|西。
無奈之下，媽媽只好帶他來求助門診主任方妍彤醫(yī)生。
方醫(yī)生一針見血指出：父母的聲音和學(xué)習(xí)要求等欲望總是壓過孩子自身，最終讓孩子對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼和逃避心理。
教育內(nèi)卷下，壓力不一定會(huì)轉(zhuǎn)換為動(dòng)力，也有可能是病歷。
這是殘酷的事實(shí)：父母們用焦慮養(yǎng)出來的娃，送到的不是好學(xué)校，反而送到了精神病院、送到了“拒絕上學(xué)”門診。
02
青少年心理專家陳默老師在一次講座直播前，向家長收集關(guān)心的問題。
結(jié)果統(tǒng)計(jì)下來，將近1000條竟全是在控訴孩子的各種不是、不堪、不可理喻，很少有人提及自己或家庭。
這讓她非常憤怒、痛心。
她說，在面對(duì)這拋來的成百上千個(gè)“怎么辦”時(shí)，她特別想問問：你們之前到底是對(duì)孩子做了什么，才讓他們成了你們口中的樣子？
孩子身上的每一個(gè)問題，都是父母某個(gè)問題的折射。
偏偏許多父母病而不自知。
經(jīng)常耳聞這樣的事件。
比如一個(gè)男孩因?yàn)榧怪鶄?cè)彎，趴在按摩床上做正骨。
男孩疼得嗷嗷大叫。
旁邊的媽媽卻拿出一個(gè)加減法輔導(dǎo)軟件，讓孩子不要浪費(fèi)時(shí)間，趁機(jī)練習(xí)數(shù)學(xué)題。
比如一個(gè)孩子在換季時(shí)感冒了，發(fā)燒、頭暈、乏力，躺著都難受。
父母卻讓孩子一邊輸液一邊寫作業(yè)。
嘴里還念叨著：寫作業(yè)都磨磨蹭蹭？再病下去怎么趕得上進(jìn)度？
看看，誰才有??？誰才需要治？
心理醫(yī)生秦俊峰做過一個(gè)很恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>
如果家庭是一臺(tái)機(jī)器，孩子相當(dāng)于機(jī)器的指示燈。機(jī)器一旦出現(xiàn)故障，指示燈最先亮起。
所以，孩子拒絕上學(xué)，錯(cuò)不在孩子身上，在于我們這些做父母的身上。
醫(yī)孩子，不如醫(yī)自己。
教育觀念正確了，父母才能真正保駕護(hù)航，孩子也才能真正穩(wěn)得住人生。
03
心理學(xué)家武志紅曾說：父母總想“治療”孩子，卻不知道孩子只是表象，問題源于父母自己。
洞見君這里有兩副藥方，既醫(yī)父母，也治孩子。
第一副藥方是改變方式：教育是一半內(nèi)卷，一半松弛。
有人問過北京某重點(diǎn)中學(xué)的一位老師：教育孩子，是該雞娃還是該放養(yǎng)呢？
這位老師說，為什么一定要二選一呢，走向哪種極端都難把孩子教育好。該鞭策時(shí)你不能馬虎，該放養(yǎng)時(shí)你不能緊逼。有張有弛才是最好教育方式。
教育孩子就像是放風(fēng)箏，不能扯得太緊，也不能放得太松。
緊與松之間的分寸，是父母在教育上的本事，也是孩子生命能量的儲(chǔ)存空間。
“中國榜樣家長”劉稱蓮提到一個(gè)觀點(diǎn)：孩子快樂成長的樣貌，是教育最好的模樣。
她女兒上小學(xué)時(shí)，班上的小朋友一到周末就像趕場(chǎng)一樣去上多個(gè)興趣班。
劉稱蓮卻只給女兒只報(bào)了一個(gè)芭蕾，其余時(shí)間都去郊游，或者到科技館、博物館等地方玩。
即便上了高中，劉稱蓮也保證女兒每周要有一天放松的時(shí)間。
高二時(shí)，為了給女兒解壓，劉稱蓮甚至帶著女兒深夜飛往內(nèi)蒙古，只為實(shí)現(xiàn)女兒看流星雨的夢(mèng)想。
劉稱蓮說：“這是一個(gè)十分瘋狂的決定。這樣的實(shí)際行動(dòng)，能夠更好地支持孩子的內(nèi)心，這遠(yuǎn)比簡單的安慰來得更加有效?！?/p>
后來，女兒也順利地考進(jìn)了北大，回憶起這些往事，很感謝母親所提供的松弛的學(xué)習(xí)環(huán)境。
盲目雞娃，只會(huì)讓孩子壓抑，讓自己焦慮。
父母要當(dāng)引領(lǐng)者，非持鞭者，看見孩子心中的那一束光，保護(hù)孩子心中的熱情。
這是我一直推崇的理念：教育的底色，不應(yīng)該是晦暗壓抑的，而是明媚多彩的。
04
第二副藥方是改變觀念：人生，是曠野，不是軌道。
如今，很多父母固執(zhí)地持有這樣一套邏輯：
小升初不好好考，就上不了重點(diǎn)中學(xué)；高考成績不佳，就上不了名校；上不了名校，畢業(yè)就找不到好工作。
這種無法掩飾的焦慮，捂住嘴巴也會(huì)從眼睛里跑出來。
其實(shí)呢，教育不是工廠鑄件，沒有一個(gè)通用的標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)模式。
李玫瑾教授的女兒上學(xué)時(shí)，滿分120分的數(shù)學(xué)，她只考了15分。
換作別的父母，多半焦慮得睡不著覺。
可在李玫瑾看來，只能說明孩子是普通人，并不意味著教育的失敗。
她發(fā)現(xiàn)了女兒在音樂方面的天賦，讓她上了一所藝術(shù)類院校，畢業(yè)成了一名音樂老師。
我們逼著孩子在單一的教育賽道上卷，不如去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。
守護(hù)他們的天性，允許他們成為一棵樹、一朵花，成為千千萬萬。
《喜劇之王》年度總冠軍付航從小是個(gè)不折不扣的學(xué)渣。
高考那年，付航的分?jǐn)?shù)只夠上大專，他特別沮喪，覺得這輩子也就這樣了。
父親卻一句話點(diǎn)醒了他：“你才十八歲，你的人生還沒開始呢?！?/p>
在父母無條件的尊重、支持和接納下，他開啟了自己的脫口秀之路，并在舞臺(tái)上大放異彩。
教育從來不是蠻力地卷孩子，而是因人而異的個(gè)性開發(fā)。
好父母，一定是園丁。
不控制，不改造，而是讓孩子按自己的最好方式發(fā)芽、成長、綻放。
白巖松曾說過：“我認(rèn)為中國教育現(xiàn)在最大的問題，不是怎么教育孩子，而是怎么當(dāng)父母?！?/p>
改變自己是神，改變孩子是神經(jīng)病。
真正有智慧的父母，通過改變自己、修行自己，去治愈孩子、影響孩子。
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