齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：即日起，《青年說》欄目策劃推出“山東教育者手記”，為山東大中小學(xué)（幼兒園）校長和教師提供一個展示自我的平臺，分享教育一線的所見所聞所感，記錄那些觸動到你的瞬間。

文｜臨沂市沂南縣特殊教育學(xué)校教師王維平

自從進入特教學(xué)校工作以來，我一直擔任班主任工作，大部分時間是給聽障生當班主任。與他們進行手語和書面語的溝通都不錯，因為聽障生都有一個聰明的大腦，一說就會。甚至是一個眼神，一個微笑，學(xué)生就能心領(lǐng)神會。

2023年，我第一次給培智學(xué)生（主要指智力障礙兒童）當班主任，心中滿是激動。記得開學(xué)第一天，我滿懷激情地去教室迎接一年級一班新學(xué)生，開心不已。開學(xué)第一天，學(xué)生就給我個“下馬威”，那顆高興的心怎么也開心不起來。

學(xué)生小凱在教室里來回游走，大喊大叫，一不留神，老師的桌洞被翻得亂七八糟；小爍一會兒哭，一會兒笑；小濤同學(xué)竟然在教室門口解了整整兩堆大便，見此情境，一陣惡心油然而生，胃里翻江倒海。這都是些什么學(xué)生呀，來不及多想，我找來硬紙殼和衛(wèi)生紙，先給學(xué)生擦完屁股，又把學(xué)生解的大便打掃干凈。那時候，焦慮感涌上我的心頭。

每天在教室里辦公，每天受學(xué)生的不良情緒影響，一顆踏實的心怎么也安靜不下來。一會兒看看小凱，一會兒哄哄小爍，一會兒小濤又把大小便解在了褲子里。見此情境，我找來干凈衣服，打來熱水，給小濤同學(xué)洗屁股，換衣服，時刻提醒小濤同學(xué)去廁所。小濤同學(xué)根本不知道廁所在哪里，也不會說話，只會呆呆地看著你。見此情境，我拉著小濤同學(xué)的手，親自送他去廁所。

每天，教室里吵鬧聲不斷。小偉把外套衣服脫下來弄丟了，小環(huán)的褂子也找不到了，問問衣服放哪里了，卻一問三不知。于是，我滿校園給他們找衣服，最后在宿舍的床底下找到他們的衣服。課下，我時刻調(diào)節(jié)自己的情緒，讓自己安靜下來，不要被學(xué)生的不良情緒所影響，于是我時刻觀察拉褲子尿褲子的小濤同學(xué)，時刻提醒他去廁所。時刻關(guān)注小凱的不良情緒，時刻安撫小凱安靜下來，不要大喊大叫，一天下來，嗓子喊啞了，身心疲憊。

培智學(xué)校每個班級的學(xué)生為8到12人，如果孤獨癥學(xué)生偏多可以適當減少一定學(xué)生數(shù)。無論班級學(xué)生人數(shù)多少，對于我來說都是人生中的全新挑戰(zhàn)。我的班級一共有9名學(xué)生，有精神殘疾，多動癥、智力殘疾、孤獨癥、這是一個新成立的班級，我充滿期待地走進教室，一節(jié)課下來，嗓子啞了，身體疲倦至極，“怎么辦、怎么辦”成為了我頭腦中一直反復(fù)重復(fù)的話語。

學(xué)生不知道“起立”的含義，不知道聽指令，不知道回答問題要舉手，更不能坐在座位上認真聽課，還不知道大小便要去廁所，面對這樣的一群特殊學(xué)生，我該怎樣開啟我的班主任之旅呢，在特殊教育這片充滿挑戰(zhàn)與希望的田野上，我踏出了屬于自己的堅實步伐。這段旅程，既是對孩子們心靈的滋養(yǎng)，也是對我個人信念的深刻錘煉。

教學(xué)目標沒有完成，更不能為其他任課教師提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能成為奢望，適應(yīng)能力提升與核心素養(yǎng)落實難度變大。我必須做出改變，梳理學(xué)生存在的問題，進行各個擊破。

一、觀察與分析

經(jīng)過反復(fù)思考，我知道要想讓學(xué)生有所改變，首先要明確學(xué)生存在哪些問題，根據(jù)問題才能找到對策，問題找準了，對策適宜，才能從根本上解決問題。

二、目標與執(zhí)行

找出問題之后，就要找到解決問題的路徑，沒有規(guī)矩不成方圓，學(xué)校進步依托于依法治校，班級管理也是一樣的道理。針對培智學(xué)生出現(xiàn)的這些問題，我制定了“學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方案”，按照方案要求，我設(shè)定了一年的長期目標，接著我將目標逐漸細化。

三、方法與實施

明確目標之后，按照一定的策略實現(xiàn)目標，首先要有制度或者規(guī)則來約束學(xué)生的行為，在課堂上、課間時間、勞動時間等一切可以利用的時間和機會中，當學(xué)生有做得好的地方，我就及時、真誠地當著全班同學(xué)的面表揚學(xué)生的閃光點。當發(fā)現(xiàn)不恰當?shù)男袨閱栴}時，我悄悄地走到學(xué)生身邊小聲地提示，不讓問題成為一種強化，以積極正向引導(dǎo)的形式強化學(xué)生的行為習(xí)慣。

培養(yǎng)培智學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一時的，而是一項細致而又艱巨的任務(wù)，需要作為班主任的我持之以恒，努力不懈，善于教育與引導(dǎo)。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在同事們的幫助下，經(jīng)過一段時間的堅持，培智學(xué)生的行為習(xí)慣有了很大進步，學(xué)生會“起立了”，回答問題會舉手了，能坐在那里認真聽課了，大小便知道去廁所了。

大部分學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及生活習(xí)慣了，這一切讓我欣喜不已，所有的委屈與努力都化作激動的淚水，孩子們進步了，潛心付出讓我收獲了孩子們成長的喜悅。

未來，我將繼續(xù)秉持“用愛心點亮希望，用專業(yè)鑄就未來”的教育理念，為每一名培智學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣照亮前方的道路，讓他們在未來的道路上，綻放出屬于自己的光彩。

我的班主任之旅，是無數(shù)溫暖與感動的瞬間交織而成的。這段旅程，讓我更加堅定了從事特殊教育的信念。一代代特教人用愛與責(zé)任守護著這些特殊孩子們的平安與健康！我愿在特殊教育這條道路上用我的愛心、耐心和智慧，為更多的特殊孩子筑夢成長，讓他們感受到世界的溫暖與美好。讓我們一起，為特殊教育點贊，為這些可愛的孩子們加油！

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