高一剛結(jié)束，大家的腦袋里好像突然裝上了“程序升級(jí)”的提醒，數(shù)理化的知識(shí)一個(gè)個(gè)從你面前跳出來(lái)，刁鉆又復(fù)雜，仿佛每一課都在考驗(yàn)?zāi)愕哪X力極限。
真是一天比一天難，早上醒來(lái)感覺腦袋在打轉(zhuǎn)，晚上躺床上還在想著白天的公式和定理。
好不容易熬到了高二，你滿懷信心，想著“打鐵還需自身硬”，準(zhǔn)備迎接更多的挑戰(zhàn)。然而，轉(zhuǎn)眼間，你突然發(fā)現(xiàn)自己像是喝了點(diǎn)催眠茶，課堂上的內(nèi)容變得有些模糊，考試成績(jī)更是像坐了過山車，時(shí)高時(shí)低，根本捉摸不定。
那種感覺像是從熱騰騰的鍋里一下跳進(jìn)了冷水池，腦袋一陣發(fā)懵，渾身一涼，突然間什么都不知所措。
你有沒有想過，高二就是這么一段“過渡期”，高一和高三之間的空檔。
你已經(jīng)從初中的那種焦慮感中脫離出來(lái)，心里多少有些放松。但與此同時(shí)，高三那座山峰還在遠(yuǎn)處，你觸摸不到它，所以你就開始慢慢迷失在這段時(shí)間里，找不到前進(jìn)的動(dòng)力和方向。
你記不記得，剛剛進(jìn)入高中的時(shí)候，你是不是曾有過這樣的想法：“我終于進(jìn)入了這所牛逼的學(xué)校，人生的巔峰就此開始，未來(lái)注定是光輝燦爛的！”
但是現(xiàn)實(shí)呢，和你想的完全不一樣。高二這段時(shí)間，最容易讓人松懈，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己跟不上節(jié)奏，找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，心情在一瞬間從高空跌進(jìn)了低谷。
1. 心理沖擊：進(jìn)入了“平穩(wěn)期”
高一的學(xué)習(xí)對(duì)你來(lái)說(shuō)完全是陌生的挑戰(zhàn)，每一門課都像是新大陸，腦袋里不時(shí)涌現(xiàn)出各種疑問，簡(jiǎn)直沒有喘息的機(jī)會(huì)。
但等到高二，你總算積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，盡管偶爾也會(huì)遇到難題讓你抓狂，但大體上，你感覺自己好像已經(jīng)摸到了竅門，日常學(xué)習(xí)也沒那么難了。
那種感覺就像是騎了輛熟悉的自行車，手腳都能配合得很自然。
聽起來(lái)是不是很不錯(cuò)？你可能會(huì)覺得“游刃有余”這四個(gè)字聽上去特別牛，但實(shí)際上，它暗藏著一個(gè)致命的陷阱——你開始覺得自己不需要再那么努力了。
你覺得既然能保持現(xiàn)狀，那就不必拼得那么狠了。
于是，懶散和拖延開始悄悄滋生，成績(jī)的下滑也就順理成章了。
有一次模擬考試前，我心想：“也沒什么大不了的，反正努力了也就那樣，及格就行。”可考試一結(jié)束，我的成績(jī)單卻狠狠打了我一巴掌。你看，那個(gè)所謂的“平穩(wěn)期”就是一個(gè)陷阱，它讓你慢慢失去了對(duì)自己的要求，也讓你掉進(jìn)了成績(jī)下滑的泥潭。
記得那次和高一的小李聊到高二的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，他問我：“你們高二學(xué)得怎么樣？”我笑著說(shuō)：“還行，基本穩(wěn)住了。”
小李看了我一眼，笑得有點(diǎn)挑釁：“‘穩(wěn)住’了？你就這狀態(tài)?。磕阒牢腋呷耐瑢W(xué)都已經(jīng)開始拼命了吧？”我愣了一下，隨口回了一句：“那他們很厲害，我現(xiàn)在這種‘穩(wěn)住’也不錯(cuò)啊?！?/p>
結(jié)果，成績(jī)單一出來(lái)，我差點(diǎn)沒呆住，成績(jī)掉了20多分。那一刻，我才意識(shí)到，所謂的“穩(wěn)住”心態(tài)，原來(lái)真是個(gè)不能承受的負(fù)擔(dān)。
那時(shí)候我才明白，那個(gè)所謂的“平穩(wěn)期”，其實(shí)就是自己陷入了“舒適區(qū)”，而那些拼命的人，早已經(jīng)悄悄超過了我。
2. 知識(shí)體系的不連貫：迷茫和脫節(jié)
高中的知識(shí)體系雖然不嚴(yán)格依次遞進(jìn)，但高二的學(xué)習(xí)依然不輕松。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多新學(xué)的內(nèi)容和之前學(xué)的似乎沒有什么聯(lián)系，尤其是物理、化學(xué)這些科目，差異大得讓人感到迷茫。比如物理的力學(xué)和電學(xué)就像是兩套完全不同的系統(tǒng)，化學(xué)的有機(jī)和無(wú)機(jī)部分，也讓人覺得像是兩條完全不相交的平行線。
有時(shí)候，你剛學(xué)完幾個(gè)月的物理，突然遇到電學(xué)的內(nèi)容，感覺自己好像拿著充電寶卻忘了帶充電線。
或者你以為自己掌握了無(wú)機(jī)化學(xué)的基本概念，結(jié)果一轉(zhuǎn)眼遇到有機(jī)化學(xué)，直接讓你頭暈眼花。
你會(huì)覺得，明明都是一個(gè)學(xué)科，怎么內(nèi)容感覺完全割裂，根本沒有連貫性。
這種知識(shí)上的碎片化，就像是零亂的拼圖，拼了半天都拼不出一個(gè)完整的圖案。高二的你，也因此開始出現(xiàn)了“學(xué)一學(xué)，忘一忘”的狀態(tài)，知識(shí)的更新速度慢得像是慢跑，結(jié)果在考試的時(shí)候，你總是感覺力不從心。
記得那次我做物理題時(shí)，做了半小時(shí)，突然覺得腦袋進(jìn)了死循環(huán)，完全不知該從哪里著手。
我旁邊的同學(xué)做完了，我忍不住問他：“你會(huì)做這個(gè)題嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭：“早做過了。”我心想：“真牛！”接著我又問：“電學(xué)你還記得嗎？”他愣了一下：“電學(xué)？好像是物理的一部分吧？”
我頓時(shí)愣住了，才意識(shí)到，我已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)習(xí)的迷茫期，跑得太快，結(jié)果搞錯(cuò)了方向。
3. 社會(huì)環(huán)境的壓力：考試還是學(xué)習(xí)？
高二，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。
曾經(jīng)你覺得自己和別人差距大，但現(xiàn)在你漸漸意識(shí)到，大家之間的差距已不再那么明顯。你開始對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生疑慮，甚至對(duì)未來(lái)感到不安。尤其是家長(zhǎng)和周圍人的期望，無(wú)形中給你加了不少壓力。
“你是不是該認(rèn)真點(diǎn)了？”家長(zhǎng)經(jīng)常這樣問你。
你心里有些煩，但又不敢反駁，“怎么不學(xué)呢，只是感覺有點(diǎn)力不從心?！睗u漸的，你開始暗自思索：是不是應(yīng)該再加把勁，認(rèn)真點(diǎn)呢？
不過，真正的挑戰(zhàn)其實(shí)是在你自己內(nèi)心的掙扎。
高二是一個(gè)心理和生理上都充滿陷阱的階段，外界的壓力不斷加大，但如果你沒有正確的心態(tài)，它們很容易變成讓你松懈的借口。
所以，高二的困境并不是命中注定的，它是多方面因素交織的結(jié)果。
要走出困境，首先要找到自己的目標(biāo)和定位，不能只關(guān)注考試成績(jī)的高低。你要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)，把困難看作是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而不是逃避的理由。
除了心態(tài)的調(diào)整，合理的學(xué)習(xí)方法也至關(guān)重要。知識(shí)的掌握不再是簡(jiǎn)單的記憶，而是要通過理解、總結(jié)、歸納，把不同知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。學(xué)科之間要打破界限，互相交叉，才能更好地促進(jìn)彼此的發(fā)展。
最重要的是，保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷激勵(lì)自己，突破瓶頸，才能最終迎頭趕上高三的終點(diǎn)線。
高二的松懈是常態(tài)，但突破它，卻是你的選擇。
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