快樂(lè)教育最早是由 19 世紀(jì)英國(guó)著名教育學(xué)家赫伯特·斯賓塞提出的。他說(shuō)：“教育的目的其實(shí)就是讓孩子過(guò)得幸?？鞓?lè)，那么在這個(gè)教育的過(guò)程中，也應(yīng)該讓孩子感到快樂(lè)?！?br/>然而，當(dāng)快樂(lè)教育席卷中國(guó)時(shí) , 不少人都把“快樂(lè)教育”誤解 成了“快樂(lè)就好”，這樣一來(lái)，教育的本質(zhì)沒(méi)有了，只是虛有其表，從讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)變成了對(duì)孩子的所有要求都無(wú)條件滿足。因此，當(dāng)快樂(lè)教育風(fēng)靡中國(guó)的時(shí)候，出現(xiàn)了一大批被寵壞了的小孩， 甚至有人說(shuō)“這是垮掉的一代”。
什么是快樂(lè)？有一種定義是這樣的：快樂(lè)是靈長(zhǎng)類(lèi)精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，是一種發(fā)自內(nèi)心由內(nèi)到外感受到的非常舒服的感覺(jué)。

快樂(lè)是教育的手段和方式，教育本身并不容易，甚至有些辛苦，但肯定不是痛苦。因?yàn)楹⒆佣际菒?ài)學(xué)習(xí)的，他們從“三翻六坐八爬十二走”，到現(xiàn)在和父母侃侃而談、獨(dú)立思考，哪一樣不是學(xué)習(xí)來(lái)的？如果孩子不愿意學(xué)習(xí)，那一定是教育方法出現(xiàn)了問(wèn)題，挫傷了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
孩子的快樂(lè)常常是在游戲、活動(dòng)和玩耍中獲得的，這種快樂(lè)會(huì)帶來(lái)孩子內(nèi)在的成就感、歸屬感、自主性。最重要的是，這種快樂(lè)像一粒種子一樣種在孩子們的心里。當(dāng)他們遇到困難挫折的時(shí)候，可以幫助他們戰(zhàn)勝困難。父母的責(zé)任便是這樣，讓孩子感受到自己有力量，有智慧。但是絕大多數(shù)父母都需要引導(dǎo)和幫助，如何創(chuàng)造一個(gè)新的環(huán)境，新的場(chǎng)域，新的體驗(yàn)……讓孩子發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)。