上一篇已經(jīng)跟大家討論過，未來教師縮編是必然趨勢(shì)，出生人口的大幅下降會(huì)導(dǎo)致教師資源嚴(yán)重過剩。今天給大家補(bǔ)充個(gè)新的數(shù)據(jù)：與此同時(shí)，2023年全國各級(jí)各類學(xué)校數(shù)量減少2.02萬所，專任教師卻增加了11.42萬人，達(dá)到1891.78萬人。
根據(jù)教育部數(shù)據(jù)可以得知，2012年全國專任教師為1461.4萬人，到2023年的1891.78萬人，十年間增加了近400余萬人。結(jié)合目前發(fā)展趨勢(shì)，北京師范大學(xué)教育學(xué)部高等教育研究院喬錦忠研究團(tuán)隊(duì)預(yù)測(cè)：到2035年，全國將有約150萬小學(xué)教師、37萬初中教師過剩。
一方面是學(xué)生、學(xué)校數(shù)量的減少，一方面是教師人數(shù)的激增。供需失衡的加劇，導(dǎo)致一些地方出現(xiàn)了教師崗位的“內(nèi)卷”現(xiàn)象。甚至部分地區(qū)開始探索教師“教師退出機(jī)制”，以及非編教師代替編制教師。
很多人接受不了這個(gè)事實(shí)。雖然預(yù)測(cè)可能會(huì)有誤差，但是從長遠(yuǎn)來看，壓縮教師編制是勢(shì)在必行的。不同的城市、不同的地區(qū)會(huì)有所差別。
但是大家也不用過于焦慮，與其擔(dān)憂這個(gè)“鐵飯碗”還穩(wěn)不穩(wěn)，不如想想我們?cè)撛趺崔k。今天一起來聊聊：
教師縮編后的幾種去向
一、公立學(xué)校
? 繼續(xù)留任：部分教師會(huì)選擇繼續(xù)留在公立學(xué)校。對(duì)于他們來說，雖然編制取消了，但公立學(xué)校仍具有平臺(tái)大、資源豐富、穩(wěn)定性相對(duì)較高等優(yōu)勢(shì)。而且隨著教育改革的推進(jìn)，學(xué)校會(huì)更加注重教師的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)能力，教師可以通過提升自身素質(zhì)來獲得更好的職業(yè)發(fā)展.
? 崗位流動(dòng)：取消編制后，教師可能會(huì)在公立學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行更頻繁的崗位流動(dòng)，教育部門和學(xué)校會(huì)根據(jù)教學(xué)需求和教師的專業(yè)特長，對(duì)教師進(jìn)行調(diào)配，以優(yōu)化教育資源的配置。比如行政崗位、后勤崗位、特殊教育領(lǐng)域、職業(yè)教育領(lǐng)域、教育行政部門等。
二、私立學(xué)校
? 尋求更好發(fā)展：私立學(xué)校通常具有更靈活的薪酬體系和激勵(lì)機(jī)制，能夠?yàn)閮?yōu)秀教師提供更高的薪資待遇和更廣闊的發(fā)展空間。一些有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)能力的教師會(huì)選擇到私立學(xué)校任教，以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最大化.
?參與學(xué)校建設(shè)：部分教師還可能參與到私立學(xué)校的課程研發(fā)、教學(xué)管理等工作中，為學(xué)校的特色發(fā)展和品牌建設(shè)貢獻(xiàn)力量，從而獲得更多的職業(yè)成就感和晉升機(jī)會(huì)。
三、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
? 全職任教：教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教師的需求量較大，且注重教師的教學(xué)效果和口碑。一些教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特、能夠快速提升學(xué)生成績的教師，會(huì)受到教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的青睞，他們可以在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中擔(dān)任全職教師，獲得較高的
? 自主創(chuàng)業(yè)：有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源的教師，可能會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)，成立自己的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，按照自己的教育理念和教學(xué)模式來開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的教育理想和經(jīng)濟(jì)收益。
四、其他行業(yè)
? 教育相關(guān)行業(yè)：有些教師可能會(huì)憑借自身的教育背景和專業(yè)知識(shí)，轉(zhuǎn)型到教育咨詢、教育技術(shù)研發(fā)、教育出版等與教育相關(guān)的行業(yè)，從事教育產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、推廣、銷售等工作，為教育事業(yè)的發(fā)展提供多元化的支持。
? 非教育行業(yè)：部分教師如果具備其他方面的技能和興趣，也可能會(huì)選擇離開教育行業(yè)，進(jìn)入到其他行業(yè)重新開始職業(yè)生涯，如金融、傳媒、互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域，尋找更適合自己的發(fā)展機(jī)會(huì)。
不管怎樣調(diào)整，對(duì)教師的需求是永遠(yuǎn)存在的，但是人才的流動(dòng)變得更加靈活?；蛟S經(jīng)過這一輪行業(yè)的洗牌，真正熱愛教師的人會(huì)留下，有其他特長的教師也會(huì)找到真正讓自己發(fā)光發(fā)熱的舞臺(tái)。
無論局勢(shì)如何變幻，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)、提前規(guī)劃才能讓自己在職場(chǎng)中穩(wěn)住腳根，要認(rèn)識(shí)到，自己的“硬核本領(lǐng)”才是真正的“鐵飯碗”。
感謝你的閱讀，期待你的留言和分享，讓我們共同探討這個(gè)話題。
熱門跟貼