最近，深圳南山區(qū)小學(xué)四年級期末試卷火了。原計(jì)劃考試時(shí)間90分鐘的數(shù)學(xué)題，一共36道題，整整6頁A4紙（以往4頁），因?yàn)轭}目太難導(dǎo)致延時(shí)20分鐘而沖上熱搜。
太難為學(xué)生了？
網(wǎng)友們認(rèn)認(rèn)真真研究起了這份“破例延時(shí)20分鐘”的試卷，發(fā)現(xiàn)“不簡單”：這份題大膽打破傳統(tǒng)出題套路，不再機(jī)械地考課本上的知識(shí)點(diǎn)，而是融入大量生活常識(shí)、時(shí)事熱點(diǎn)，如垃圾分類、航天成就等內(nèi)容都出現(xiàn)在試卷上，使題目變得更加“具體”。
感受一下
這里的“具體”，除了內(nèi)容是結(jié)合生活實(shí)際，在題目字?jǐn)?shù)上也變得更多，不少題目僅題目陳述就超百字，給學(xué)生讀題帶來了不少壓力。網(wǎng)友們驚呼：這是語文老師出的數(shù)學(xué)試卷吧？
面對如此前衛(wèi)的“新鮮事”，不少家長還特地打印一份回家，給孩子做一份，自己做一份。少部分家長家長表示“可以接受”，也有家長表示“很崩潰”，覺得自己在做“閱讀理解”題；但更多人對這套創(chuàng)新型試題表示質(zhì)疑。其中，“題目太長太難”“語文數(shù)學(xué)邊界不清”成了網(wǎng)絡(luò)上爭論的焦點(diǎn)。
有網(wǎng)友計(jì)算過，90分鐘36道題，平均每道題150秒鐘，即兩分半鐘一道題。在這兩分半里，四年級的學(xué)生需要完成讀題、理解、思考、計(jì)算、書寫。而且是通篇的理解應(yīng)用型題，不得不說，確實(shí)“壓力有點(diǎn)大”。
有一條高贊評論說：數(shù)學(xué)考的是邏輯和思維，考閱讀理解的是語文，貌似創(chuàng)新，實(shí)則出題失敗。這應(yīng)該也代表了很多網(wǎng)友的共同心聲。但在這一片倒的“批評聲”中，我認(rèn)為這份試題作為一次探索，還是可圈可
做“生活的題”
我是屬于那種邏輯思維能力比較一般的孩子，甚至有時(shí)候理解能力都有點(diǎn)差。在我上學(xué)的時(shí)候，我常常理解不了老師講的知識(shí)，不知道它跟我的生活有什么聯(lián)系，我無法代入情境去好好理解一個(gè)知識(shí)。
真的只是機(jī)械式的死記硬背，因?yàn)槲矣浶赃€比較好，又比較愿意去記憶，成了典型的“貝多芬”，但我并不知道這個(gè)知識(shí)背后是什么意思。我的知識(shí)是點(diǎn)狀的、零散的，我很少能夠靈活地用上我的知識(shí)，有些離生活比較遠(yuǎn)的學(xué)科，更難調(diào)動(dòng)我的學(xué)習(xí)興趣。
深圳的這份題，正是回應(yīng)了我小時(shí)候的訴求。雖然來得有點(diǎn)晚，也有點(diǎn)“毛手毛腳”，但總歸是這走在了時(shí)代的前端，我很欣賞這種“敢為人先”的精神。他們敢于突破常規(guī)枷鎖，雖然可能面臨風(fēng)險(xiǎn)，但也可能成為第一個(gè)“吃到螃蟹的人”。如果時(shí)間可以倒流，我愿意成為他們的“試驗(yàn)品”
這樣的出題方式，就好像一陣春風(fēng)，給教育帶來了新活力，讓孩子們實(shí)實(shí)在在地明白“學(xué)習(xí)是為了更好的生活”。讀這一套題，你會(huì)感受到，知識(shí)不再是懸浮在書本的上空，而是穩(wěn)穩(wěn)扎根于生活的大地。學(xué)生通過做題也能明白：學(xué)習(xí)可不是只為了考試，而是更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。
不同的“感知”
通過考試，來倒逼教育改革，也許比各類冗長的理論研討、政策宣講來來得更有實(shí)效。去年的中考題，其實(shí)已經(jīng)傳遞出教育風(fēng)向變化的信號(hào)。
中考作為升學(xué)的重要關(guān)卡，題目越來越重視綜合應(yīng)用能力。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)跨學(xué)科的題目，一道題里既有物理知識(shí)、數(shù)學(xué)方法，又需要用語文來表達(dá)清楚，逼著孩子們打破學(xué)科界限，把知識(shí)串起來，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。
南山小學(xué)的試卷創(chuàng)新和這其實(shí)是一個(gè)思路，都在向過去那種死板的學(xué)習(xí)方式說“不”，催促著教育改革加快腳步往前走。我認(rèn)為這是培養(yǎng)綜合型人才必經(jīng)的陣痛期。
01.學(xué)生
從孩子成長的角度來說，這份創(chuàng)新試卷就像一朵小火苗，點(diǎn)燃了他們的好奇心、探索欲，有助于綜合素質(zhì)培養(yǎng)。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)，平時(shí)生活中的所見所聞能在考試?yán)锱缮嫌脠觯麄兙蜁?huì)更主動(dòng)地去觀察周圍的事，不再是被動(dòng)地等著老師灌輸知識(shí)。
而且，死記硬背的壓力一下子就減輕了，學(xué)習(xí)環(huán)境變得輕松愉快。對他們來說，學(xué)習(xí)不再是一個(gè)個(gè)被動(dòng)任務(wù)，而是一場充滿驚喜的發(fā)現(xiàn)之旅，這比大人們追著在他們耳邊講“道理”來得更實(shí)在。
02.教師
然而這對于教師，又提出了更高的要求。以往出題，按照教材和知識(shí)點(diǎn)，按部就班即可；現(xiàn)在則需要老師們擁有 “十八般武藝”，既要熟稔課本知識(shí)，又要緊跟時(shí)事潮流，挖掘生活素材，精心設(shè)計(jì)每一道題，確保知識(shí)與生活無縫對接。
閱卷時(shí)，面對學(xué)生多元化、開放性的答案，也需精準(zhǔn)判斷，衡量學(xué)生思維深度與創(chuàng)新度。怎么才能讓試卷既有新意、接地氣，又保證題目不過于臃腫、基礎(chǔ)知識(shí)不被弱化，把這個(gè)平衡把握好，是老師們接下來要攻克的難題。
老師們不得不踏上持續(xù)的學(xué)習(xí)之路，更新知識(shí)儲(chǔ)備，提升專業(yè)素養(yǎng)，來迎接這個(gè)來自現(xiàn)實(shí)的更大的挑戰(zhàn)。
03.家長
這對于家長來說，可不僅僅是“湊熱鬧”“玩?！?，更要懂得從這個(gè)信號(hào)中獲得新的啟發(fā)。以往關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，主要聚焦在課本背誦、作業(yè)完成情況。如今這份試卷應(yīng)該讓家長意識(shí)到：生活處處皆學(xué)問。
帶孩子體驗(yàn)生活、關(guān)注時(shí)事，已經(jīng)不是可有可無的課外活動(dòng)，而是與課堂學(xué)習(xí)同等重要的成長必修課。學(xué)習(xí)從來不是 “閉門造車”，讓孩子走出去擁抱世界，他們才能見識(shí)到知識(shí)的多元魅力。
總體而言，深圳南山區(qū)小學(xué)這份試卷開了好頭，接下來就就是怎么“優(yōu)化這份試卷”的問題。教育的目的是“培養(yǎng)人”，為社會(huì)培養(yǎng)人才。時(shí)代在變，我們也必須接受教育會(huì)發(fā)生變革，它不是一帆風(fēng)順，但我相信前途明朗。
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