文/37度暖爸
2023年 ：根據(jù)《中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》報(bào)道，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員、第十四屆全國(guó)人大代表陳眾議表示，本次兩會(huì)，他將就試行十二年義務(wù)教育，中考普職分流等問(wèn)題提出建議。
2024年 ：長(zhǎng)期關(guān)注教育問(wèn)題的中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員、第十四屆全國(guó)人大代表陳眾議在2024年全國(guó)兩會(huì)召開(kāi)期間，提出了《試實(shí)行十二年義務(wù)教育的建議》。
2025年 ：全國(guó)兩會(huì)期間，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員、第十四屆全國(guó)人大代表陳眾議向《中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》記者表示：“建議盡早實(shí)施十二年義務(wù)教育，同時(shí)化解‘內(nèi)卷’，將教師和學(xué)生從不必要的考評(píng)和惡性競(jìng)爭(zhēng)中解救出來(lái)?！?/p>
【十二年義務(wù)教育的建議】就像一瓢涼水倒入了油鍋，激起了家長(zhǎng)群體的沸騰。因?yàn)樗珳?zhǔn)戳中了中國(guó)家庭的集體隱痛：從小學(xué)開(kāi)始，孩子就被裹挾進(jìn)一場(chǎng)可能以中考為終點(diǎn)的殘酷競(jìng)賽。
小初階段本應(yīng)是探索興趣、發(fā)展人格的黃金期，卻因“普職分流”政策演變?yōu)椤叭松炙畮X”。
普職分流，約50%的初中生在中考后進(jìn)入職高，但職高教學(xué)質(zhì)量參差不齊、社會(huì)認(rèn)可度低，導(dǎo)致家長(zhǎng)不惜代價(jià)將孩子“卷”進(jìn)普高賽道。
家長(zhǎng)們的焦慮具象化為：
“小升初”補(bǔ)習(xí)班低齡化，五年級(jí)學(xué)生熬夜刷題；周末被學(xué)科培訓(xùn)填滿，興趣班淪為升學(xué)籌碼；親子關(guān)系因成績(jī)緊繃，家庭矛盾頻發(fā)。
表弟的妻子是某機(jī)構(gòu)的老師，從孩子上一年級(jí)開(kāi)始，每天除了學(xué)校布置的家庭作業(yè)，還要額外完成媽媽安排的練習(xí)，一個(gè)科目一張卷子是基本操作。
去年，表弟家花費(fèi)十幾萬(wàn)擇校費(fèi)，將孩子送進(jìn)了當(dāng)?shù)刈詈玫囊凰搅W(xué)校。
這筆錢，大約相當(dāng)于當(dāng)?shù)卮蠖鄶?shù)家庭15個(gè)月的收入。
更令人不敢想象的是：去年期末考試，年級(jí)第一在所有科目中，僅僅丟失了7分。就在這樣的競(jìng)爭(zhēng)之下，表弟的兒子依然穩(wěn)居年級(jí)前十。
優(yōu)異的成績(jī)之下，是丟失的童年玩耍時(shí)間，還有母子間經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)習(xí)爆發(fā)的沖突而導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。
孩子每天6點(diǎn)起床，洗漱吃飯準(zhǔn)備上學(xué)，晚上9點(diǎn)半下課，回家后還要完成當(dāng)天作業(yè)，周末和寒暑假補(bǔ)6門課。
他們的家庭教育目標(biāo)已經(jīng)不再是進(jìn)入普高，而是卷動(dòng)更優(yōu)質(zhì)的教育資源。
更殘酷的是，這種分流在城鄉(xiāng)之間極不均衡：農(nóng)村地區(qū)學(xué)生升入重點(diǎn)高中的比例不足城市的三分之一。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展理論：11-12歲的孩子開(kāi)始進(jìn)入到形式運(yùn)算階段，開(kāi)始形成抽象思維。但對(duì)于初中生而言，判斷能力仍然依賴具體經(jīng)驗(yàn)。
系統(tǒng)性學(xué)科教育（如物理化學(xué)原理學(xué)習(xí)）能夠幫助孩子構(gòu)建知識(shí)框架，為形式運(yùn)算階段的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
由此來(lái)看，延長(zhǎng)義務(wù)教育將為學(xué)生提供足夠時(shí)間培養(yǎng)批判性思維和復(fù)雜問(wèn)題解決能力，例如通過(guò)數(shù)學(xué)建模、哲學(xué)思辨等課程訓(xùn)練高階認(rèn)知。
從心理社會(huì)發(fā)展角度來(lái)看，12-18歲正是建立自我同一性的時(shí)期，過(guò)早的分流，可能導(dǎo)致青少年因社會(huì)角色混亂而產(chǎn)生自卑感或叛逆行為。
持續(xù)至18歲的教育體系為其提供穩(wěn)定的社會(huì)化環(huán)境，通過(guò)同伴互動(dòng)、集體活動(dòng)及生涯探索課程，幫助其逐步明確人生目標(biāo)與價(jià)值觀。
從情緒和壓力代際傳遞角度來(lái)看，15歲左右的分流決策遠(yuǎn)超青少年心理承受閾值。
父母也會(huì)因教育焦慮，對(duì)孩子產(chǎn)生控制行為（如過(guò)度補(bǔ)習(xí)），容易形成"壓力傳導(dǎo)鏈"，12年義務(wù)教育通過(guò)制度性保障可降低家庭內(nèi)部沖突，改善親子依戀質(zhì)量。
神經(jīng)科學(xué)研究顯示，過(guò)早的競(jìng)爭(zhēng)壓力會(huì)導(dǎo)致皮質(zhì)醇水平異常升高，影響海馬體發(fā)育，損害記憶與學(xué)習(xí)能力。
這場(chǎng)改革遠(yuǎn)不止于對(duì)學(xué)制的調(diào)整。
不僅要從“唯分?jǐn)?shù)論”轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)檔案，包括社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新能力等維度，還要重塑職業(yè)尊嚴(yán)與職業(yè)社會(huì)認(rèn)可，如果技工的月薪能達(dá)到大學(xué)老師的水平，職教自然會(huì)成為家長(zhǎng)們的“優(yōu)選通路”。
其實(shí)，家長(zhǎng)們的教育觀很樸素，就是希望自己的孩子能夠生活得好，生活得輕松，生活得有受人尊敬。
值得欣喜的是：我國(guó)目前職業(yè)教育已經(jīng)涵蓋專科、本科（職業(yè)本科）以及職業(yè)研究生教育，打破了技能學(xué)習(xí)沒(méi)有學(xué)歷，學(xué)歷低的瓶頸。
相信在未來(lái)，隨著“中國(guó)制造2025”等戰(zhàn)略推進(jìn)，高職教育在培養(yǎng)大國(guó)工匠、支撐產(chǎn)業(yè)升級(jí)中的作用將更加凸顯。
給家長(zhǎng)的一些啟示：
1、理性看待政策預(yù)期：即使提案通過(guò)，全面落地仍需5-10年，當(dāng)前仍需合理規(guī)劃孩子學(xué)業(yè)。
2、關(guān)注“非認(rèn)知能力”培養(yǎng)：閱讀習(xí)慣、抗挫折力、社交情商將成為后內(nèi)卷時(shí)代的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
3、警惕“超前教育”陷阱：與其焦慮分流，不如幫助孩子建立終身學(xué)習(xí)動(dòng)力。
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