文科生跟古代的科舉是兩碼事，古代科舉是公務(wù)員考試，跟現(xiàn)在的文科是不一樣的，不要老是說(shuō)文科生就是為了當(dāng)官的，文科生跟當(dāng)官?zèng)]有一點(diǎn)關(guān)系。
為什么要縮減文科生的招生比例呢？因?yàn)槲目粕臄U(kuò)招給社會(huì)帶來(lái)了極大的負(fù)面影響，這跟理科生是截然不同的。理科生招的越多很多事情越容易，因?yàn)槔砜粕怯?xùn)練出來(lái)的，所以他們的學(xué)習(xí)能力思維能力是比較好的，動(dòng)手能力都是很強(qiáng)的，他們更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，理科生思維很簡(jiǎn)單，社會(huì)需要什么我就學(xué)什么，需要程序員我就學(xué)程序員，需要c語(yǔ)言我就學(xué)c語(yǔ)言，需要Java我就學(xué)Java，需要硬件工程師我就學(xué)硬件，需要軟件工程師我就學(xué)軟件，看過(guò)去幾十年的程序員有多少是計(jì)算機(jī)專業(yè)的？很少，都是理工科轉(zhuǎn)行干的，理科生只會(huì)抱怨自己學(xué)校差自己學(xué)習(xí)能力差，沒(méi)有抱怨企業(yè)抱怨社會(huì)的。
文科生截然不同，文科生大部分是靠死記硬背上來(lái)的，這些人學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，思維能力動(dòng)手能力其實(shí)都很差的，這就導(dǎo)致了他們的世界觀跟這個(gè)社會(huì)格格不入，因?yàn)樯鐣?huì)需要的是不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取適應(yīng)社會(huì)的人。沒(méi)有適應(yīng)能力那就會(huì)責(zé)怪這個(gè)社會(huì)了，文科生拼命的想去證明自己學(xué)的東西是有用的，如果社會(huì)不用就是社會(huì)的錯(cuò)就是企業(yè)的錯(cuò)，這個(gè)東西就麻煩了，念書目的就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，活到老學(xué)到老是幾千年來(lái)不變的東西，有什么知識(shí)你不用學(xué)習(xí)可以用一輩子呢？沒(méi)有，廚師每個(gè)月都在研究新菜品，修車的都要去學(xué)習(xí)新能源車怎么修，蓋樓蓋橋的都得研究新技術(shù)，學(xué)校里學(xué)那么一點(diǎn)東西怎么可能用一輩子呢？
單位招的文科生是很糟糕的，普遍的特質(zhì)就是想用死記硬背的那點(diǎn)文史類知識(shí)向這個(gè)社會(huì)和企業(yè)索要報(bào)酬，這個(gè)是很麻煩的，杠精十有八九是文科生，網(wǎng)上整天無(wú)非就是社會(huì)不公企業(yè)企業(yè)不公，理科生是不會(huì)去講這個(gè)東西的，因?yàn)橛心莻€(gè)時(shí)間還不如去學(xué)點(diǎn)東西適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，雷軍就是一個(gè)很典型的例子，最早他是寫軟件的，寫著遇到瓶頸了，他做硬件去了，這個(gè)就是我們社會(huì)需要的精神，不是說(shuō)寫軟件的就不能做硬件了，我們得去適應(yīng)社會(huì)發(fā)展才行的。
縮減文科生不是學(xué)校的主張，是社會(huì)倒逼的，因?yàn)槠髽I(yè)現(xiàn)在已經(jīng)不敢用文科生了，文科生招進(jìn)來(lái)就是個(gè)毒瘤，會(huì)把你這里搞得雞犬不寧，他們左手拿著資本論右手拿著勞動(dòng)法天天跟你搞事情，他就是不去搞業(yè)務(wù)學(xué)東西。學(xué)校不敢招文科生其實(shí)是就業(yè)形勢(shì)不好逼出來(lái)的，理科生哪怕再差用著都還行的，因?yàn)槔砜粕敢鈱W(xué)，不愿意學(xué)的人我怎么敢用你呢？每個(gè)地方都是要經(jīng)過(guò)二次學(xué)習(xí)的。
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