導讀：文化與科技融合的時代浪潮里，在理工醫(yī)為特色的綜合性高校中，能夠?qū)⑽睦砉ふn程交叉開展得如此深入并成果豐碩，中南大學的新文科建設獨樹一幟。
2025年，《詩話橋》姊妹篇《詩畫橋》即將面市，從“話”到“畫”，《清明上河圖》《千里江山圖》等名畫中的橋，從名畫中“走出來”與傳統(tǒng)詩詞產(chǎn)生“跨界融合”，這將作為中南大學“詩話橋”通識課補充教材。
作為作者之一的湖南省政協(xié)委員，中南大學黨委常委、副校長何旭輝難掩興奮。
2020年，時任中南大學土木學院院長的他，與中南大學文學與新聞傳播學院（現(xiàn)人文學院）楊雨教授聯(lián)合成立“詩話橋”課題組，土木橋梁與傳統(tǒng)詩詞的交叉融合，某種意義上激活了中南大學新文科建設的“一池春水”。
近年來，教育部提出高等教育“四新建設”，具體指新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科四個方面的建設,這是當前社會需求和教育發(fā)展改革方向，也是學科交叉融合的“催化劑”。
何旭輝說，學校充分發(fā)揮工科優(yōu)勢，以“橋”為紐帶，以“詩”為載體，促進橋梁工程與古代文學、法學、建筑學深度交叉融合，為推進新文科建設創(chuàng)造了中南范式。
岳麓山下的中南大學，從《詩話橋》開始，先后涌現(xiàn)出了《物語詩心》《金粉傳奇》《湘雅詩情》《此心光明》等理工醫(yī)科與文科交叉融合成果，并開設系列通識課，為學校的新文科建設打開“一片天空”，中南大學在新文科建設中“另辟蹊徑”引起外界的關(guān)注。
何旭輝教授、楊雨教授給學生上“詩話橋”通識課。
跨界：另辟蹊徑下的“詩話橋”實踐
一位教授輕聲慢語地講古橋的動人文化內(nèi)涵，另一位教授準確細致地普及橋的科學工程知識，這種看似不搭的傳授方式，卻分外和諧——這場內(nèi)容跨越千年的多學科對話，正是中南大學通識課里“詩話橋”課程的日常場景，它給學生們帶來了全新的體驗。
新文科之“新”，首在打破沿襲百年的學科壁壘邊界。作為文理工醫(yī)齊全的綜合性大學，如何發(fā)揮理工醫(yī)學科優(yōu)勢加快推進新文科建設，是中南大學一直以來亟待解決的重大課題。
“對比國內(nèi)傳統(tǒng)文科強校，中南大學新文科建設的特色在哪里？如何實現(xiàn)思政引領(lǐng)、學科交叉、教學改革？”中南大學本科生院副院長張柯說。
2020年，中南大學土木工程學院與人文學院聯(lián)合成立“詩話橋”課題組，成員涵蓋橋梁工程、文學、傳播學、建筑學、影視學等多學科領(lǐng)域教師，共同開設全校性《詩話橋》跨學科通識課程，全校數(shù)十個學院學生參與課程，探索新文科多元化授課模式。
首次課堂由“詩話橋”課題組領(lǐng)銜的何旭輝與人文學院楊雨共同授課，兩位教授突破傳統(tǒng)的單人講課形式，以對話訪談的方式來講述橋與詩的情緣。
此后，“詩話橋”課題組突破傳統(tǒng)的課程形式，采用集體備課、集體講授的形式，以課堂教學與田野考察相結(jié)合，校內(nèi)教師與校外專家相結(jié)合，傳統(tǒng)授課與對話訪談相結(jié)合，加強文工學科交叉，帶領(lǐng)學生體味詩意中的古橋。
“詩話橋”課題組還緊密圍繞古橋開展多學科交叉研究，拓寬新文科專業(yè)化研究領(lǐng)域。
為加強國內(nèi)古橋的保護研究，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。何旭輝介紹，中南大學成立了古橋研究中心，加快推進古橋的多學科交叉研究，“詩話橋”課題組編寫《詩話橋》課程思政教材，并作為通識課的參考教材。
此外，中南大學古橋研究中心與學校法學院開展了文化遺產(chǎn)保護立法研究，與建筑與藝術(shù)學院開展了古橋建筑美學研究，均取得了顯著成效。
“有機會接觸充滿文學氣息的課堂，聽橫木為梁、在水一方的故事，看見在土木專業(yè)課上專業(yè)嚴謹?shù)睦蠋煶錆M詩情畫意的一面都讓人驚喜。”中南大學學生劉可可說。
中南大學“詩話橋”課題組田野考察，圖一中右一為何旭輝教授。
破圈：田野考察到課程育人全鏈條融合
“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！痹谥袊鴤鹘y(tǒng)教育里，從古至今，文科教育一直蘊含著知識性與價值性的雙重指向。
“古建筑和古橋都是文化的載體，《詩話橋》充分發(fā)揮工科優(yōu)勢，以‘橋’為紐帶，以‘詩’為載體，促進橋梁工程與古代文學、法學、建筑學深度交叉融合，為學校推進新文科建設跨學科融合創(chuàng)造了一個良好的開端?！痹诤涡褫x看來更為重要的是，“我們培養(yǎng)了一支代表傳承、可以留得住鄉(xiāng)愁的守橋人隊伍”。
“詩話橋”課程帶領(lǐng)學生們發(fā)掘中國古橋文化，深入研究古橋古建筑的建造技藝，分析古典詩詞中橋梁意象，挖掘古橋育人思政元素，將守橋精神、家國情懷等融入教學，形成獨特的課程思政模式。
通過帶著詩詞丈量古橋，中南大學學生王文博等人發(fā)起并組織了“守橋人”項目，該項目以古橋保護為核心，結(jié)合跨學科研究，致力于古橋的修復、監(jiān)測和文化傳承。
從田野考察到課程育人的全鏈條融合，“詩話橋”項目的核心在于將學術(shù)研究、教學實踐與社會服務融為一體。
可以說，以“詩話橋”通識課程為典型的中南大學新文科建設的創(chuàng)新實踐，揭示了人文教育從知識傳授向價值創(chuàng)造的范式躍遷。
中南大學新文科建設的“詩話橋”樣本，得到了教育部新文科建設工作組組長、全國新文科教育研究中心主任、山東大學原校長樊麗明的極大肯定。
事實上，“詩話橋”課程在中南大學內(nèi)部掀起“漣漪陣陣”，“文學+土木”“文學+冶金”“文學+醫(yī)學”“文學+消防”等跨學科融合項目應運而生，并組建多個專項團隊編寫《物語詩心》《金粉傳奇》《湘雅詩情》《此心光明》等跨學科科普專著。
“學科交叉融合，對理工科的學生來說，增進了人文素養(yǎng)和對學科史的理解；對文科學生來講，不僅課程研究方向需要載體，也需要理工科知識賦能。”何旭輝表示。
據(jù)了解，在理工醫(yī)為特色的綜合性高校中，能夠?qū)⑽睦砉ふn程交叉開展得如此深入并成果豐碩，中南大學可謂是在新文科建設中獨樹一幟的創(chuàng)新典范。
教育和學習的終極目標是什么？在何旭輝看來，中南大學“詩話橋”課題組回答了這個問題，是樹立正確的價值觀念與培養(yǎng)深厚的人文修養(yǎng)的緊密結(jié)合。
《橋守以盼——國內(nèi)首創(chuàng)數(shù)智賦能古橋保護與鄉(xiāng)村振興的引領(lǐng)者》項目獲中國國際大學生創(chuàng)新大賽總決賽銀獎。
賦能：人才“軟實力”轉(zhuǎn)化為高校發(fā)展“硬支撐”
中南大學以“詩話橋”為代表的跨學科通識教育，打破常規(guī)、定勢的育人模式，探索課程思政與新文科建設背景下的教育新思路、新理念和新做法，這得到了中國人民大學、復旦大學、南京大學、武漢大學等學校專家的認可。
當下，我國高校新文科建設如火如荼，各地高校依托自身實際，積極探索適合自己的新文科建設之路。
回應新需求，要促進文科融合化、時代化、中國化和國際化，中南大學新文科建設通過跨專業(yè)背景的學生合作，激發(fā)更多創(chuàng)新思維，培養(yǎng)具有全面能力的人才。
“未來中南大學將繼續(xù)深化新文科建設，推動更多特色課程和人才培養(yǎng)項目，為新文科建設探索路徑。”張柯說。
今年湖南省兩會上，作為湖南省政協(xié)委員，中南大學人文學院楊雨教授呼吁“大力推進人文貫通的學科融合項目制人才培養(yǎng)模式”，相關(guān)部門要鼓勵高校在學科融合項目制培養(yǎng)方面進行自主創(chuàng)新和探索，支持高校開發(fā)具有湖南特色的學科融合課程體系。
今年3月，中南大學設立的國際傳播卓越拔尖人才實驗班即將啟動授課。該課程是對接國家“全面提升國際傳播效能”的要求，基于“數(shù)字出版融合傳播+中華文化+外語”的“新文科”課程體系，教學隊伍由出版、新聞傳播、中文、外語、計算機科學等跨學科師資構(gòu)成。
“國際傳播不僅是國家戰(zhàn)略需求，也是我們學院的重要使命，”中南大學人文學院副院長紀海龍介紹，“通過項目，希望培養(yǎng)更多能夠能在國際上講好中國故事的人才，提升中華文化在國際傳播中的影響力?！?/p>
中南大學人文學院曾在全國率先開展網(wǎng)絡文學和網(wǎng)絡文化研究，并設立了全國首個文化產(chǎn)業(yè)學交叉學科博士點，培養(yǎng)了大批文化產(chǎn)業(yè)人才，這也是中南大學率先擁抱時代，探索新路徑，進行新文科建設的生動實踐。
那么在當下，傳統(tǒng)文科在DeepSeek等人工智能技術(shù)沖擊下，如何去通過學科交叉融合主動求變，跟上現(xiàn)代發(fā)展的步伐？在何旭輝看來，新文科建設為人文學科研究提供了新的方法論，拓展了其研究路徑。
《文史博覽·人物》2025年第2期 《從中南大學“詩話橋”看高校新文科建設》
據(jù)了解，中南大學人文學院圍繞新文科理念重構(gòu)課程體系，以人文社會科學為基礎，切合數(shù)字信息時代前沿，打破傳統(tǒng)學科界限，開設了《數(shù)字人文》《人工智能基礎》等多門交叉類課程，推動跨學科、跨專業(yè)知識融合，構(gòu)建數(shù)據(jù)思維與專業(yè)知識有機結(jié)合的課程體系。
大家期待，隨著新文科建設的持續(xù)推進，理工科將更具文藝范，人文社科體現(xiàn)科技感。
何旭輝表示，探索文化與科技融合的時代命題里，要從人才培養(yǎng)開始。在創(chuàng)新推進新文科建設中，高校在優(yōu)化教育資源配置、推動學科交叉融合與創(chuàng)新、增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力以及形成示范效應與品牌效應等，會提升高校的整體水平和競爭力，為國家的經(jīng)濟社會發(fā)展進步提供復合型人才支撐。
正如中國工程院院士范維澄給《此心光明——古典詩詞里的火與消防》所作序言里說，自然科學與人文科學領(lǐng)域的學者能有更多機會與平臺進行深入的對話和合作，讓科學精神與人文情懷彼此交融，“此心光明”，照亮更加輝煌的未來。
文 | 政協(xié)融媒記者 肖君臻
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