在答疑家長的過程中，有個(gè)問題讓我很痛心和被觸動(dòng)：
那些讓家長棘手的叛逆小孩，有著非常光鮮的過往，妥妥學(xué)霸和牛娃，完全是別人家的孩子，出色到讓很多家長們實(shí)名羨慕。
這樣優(yōu)秀的牛娃往往發(fā)生在小學(xué)階段，特別聽話和乖巧，完全按著父母的規(guī)劃和要求，樣樣出色，完全是十項(xiàng)全能的選手。
這樣的孩子被掌聲、鮮花和喝彩聲包圍著，一是因?yàn)橛兄欠驳奶熨x，二是有著卓越的表現(xiàn)，還非常乖巧和聽父母的話。
基本是父母讓做什么，孩子都會(huì)聽話照做，極度的自律和百分百按父母的要求指哪打哪，非常配合，也非常的讓父母省心，而且讓父母很驕傲。
可是到了六年級或初中后，孩子突然間就變成了另一個(gè)人，不僅對父母的要求置若罔聞，還對父母的話完全當(dāng)成了耳旁風(fēng)，動(dòng)輒就摔東西、發(fā)脾氣來宣泄情緒。
對父母的說教與指責(zé)，開始激烈地反抗，甚至對罵、對打。什么難聽說什么，哪些話刻薄就專挑什么話說，將原本很嚴(yán)厲與高要求的父母整不會(huì)了。
父母很納悶地問我：
為什么之前那么聽話懂事的娃，突然性情大變，這是青春期叛逆嗎？要持續(xù)多久之前那個(gè)乖孩子才能回來？
在回答父母的問題之前，我先深呼一口氣，然后覺察了一下父母家庭教育存在的問題，我會(huì)跟父母確定以下問題：
父母對孩子的要求是否很嚴(yán)格？是否經(jīng)常指責(zé)和挑剔？
孩子對父母的要求與規(guī)劃，是很開心的接受，還是震懾于家長的權(quán)威而不敢不聽？
父母跟孩子的溝通方式是商量，還是必須聽和應(yīng)該這樣做，應(yīng)該那樣做？
當(dāng)我問完這些問題之后，發(fā)現(xiàn)叛逆的問題小孩，家庭教育高度的相似，那就是：
對孩子要求很嚴(yán)格，期待很高，挑剔和指責(zé)比較多，總是糾正孩子身上的問題，然后對孩子生活與學(xué)習(xí)完全包辦，過度關(guān)注與過度付出。
但有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題是，小學(xué)階段越是樣樣拔尖的孩子，如果到了初中或高中后，沒有辦法繼續(xù)拔尖，或者失去了C位和老師的關(guān)注以及鮮花和掌聲。
孩子會(huì)非常失落，家長也會(huì)非常焦慮。
對于孩子來說，他們無法接受自己從閃耀的焦點(diǎn)淡出關(guān)眾的視線，淪為無人關(guān)注的普通孩子。
這時(shí)孩子既會(huì)懷疑自己，又有著無法釋懷的高期待，但自己又無法成為焦點(diǎn)。
此時(shí)孩子會(huì)非常煩躁和刺毛，會(huì)拼命想在人群中來凸顯自己，如果不能用成績來點(diǎn)亮，那么就通過標(biāo)新立異或特立獨(dú)行來刷自己的存在感。
但這樣的存在感是一種虛假和短暫的自我價(jià)值彰顯，也會(huì)在虛假繁榮中成癮和偏執(zhí)化。
同時(shí)對于家長來說，更多是無法接受孩子從頂峰開始墮落和擺爛，會(huì)極度地焦慮和對孩子打心眼里失望。
對孩子的失望會(huì)從語言和非語言中處處透著無奈與唏噓，也會(huì)對孩子極度的不滿，對孩子的現(xiàn)狀表示痛心，并試圖通過道理和指責(zé)讓孩子回心轉(zhuǎn)意。
可是家長不知道的是，正是自己的焦慮和過去對孩子的用力邊猛，才會(huì)讓孩子既對自我要求很高，又無法接受現(xiàn)實(shí)的落差，還對想要上進(jìn)的心行動(dòng)又無可奈何。
因?yàn)楹⒆影汛蟛糠志Χ挤旁趦?nèi)耗和自我懷疑以及落差后深深的挫敗感。
對于曾經(jīng)光芒四射的孩子來說，普通人的現(xiàn)狀是他無法接受的，再加上父母對自己擺爛或不如從前的失望，會(huì)讓孩子更加想要破罐子破摔。
孩子會(huì)覺得既然我努力也沒有用，也無法做到頂尖，不如從其它方面來證明自己吧，于是就會(huì)將特立獨(dú)行和標(biāo)新立異或從游戲中刷新存在感和價(jià)值。
但父母總認(rèn)為孩子叛逆是不上進(jìn)，是自毀前程，卻不太容易意識(shí)到是自己之前太過嚴(yán)厲和嚴(yán)苛的教育理念，讓孩子陷入了無法做到優(yōu)秀又無法接受平庸，干脆就放飛自我了。
孩子叛逆背后都有父母教育方式的誤差，孩子擺爛都是因?yàn)檎也坏絻r(jià)值感和方向，對自己喪失信心后的破罐子破摔。
想要讓孩子從叛逆和厭學(xué)以及對抗父母中走出來，唯一的路徑就是父母主動(dòng)去改變，用積極、平和、松弛的狀態(tài)與孩子重建關(guān)系。
只要關(guān)系重建，孩子的厭學(xué)，叛逆都會(huì)迎刃而解。
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