2025年春季學期第六周，夏莊小學正式拉開了“一人一課”教學活動的帷幕?；顒油七M至第二周，教師們緊扣學科特點，深度剖析學生學情，以極為嚴謹?shù)膽B(tài)度對教材展開深度挖掘，并在此基礎(chǔ)上精心完成備課工作。課堂教學進程中，呈現(xiàn)出豐富多元的教學形式。
01
數(shù)學課——欒燕飛
《用數(shù)對確定位置》
《用數(shù)對確定位置》是青島版五年級下冊數(shù)學課程，通過軍營隊列情境引導(dǎo)學生感受統(tǒng)一位置描述的必要性。學生經(jīng)歷從實物圖到點子圖、方格圖的抽象過程，理解數(shù)對（列，行）的規(guī)則，掌握用數(shù)對表示位置及在方格圖中標點的方法。課堂結(jié)合生活實例（如教室座位、電影院等），滲透數(shù)形結(jié)合與坐標思想，發(fā)展空間觀念與抽象思維能力。通過觀察、合作、應(yīng)用等環(huán)節(jié)，學生體會數(shù)學的嚴謹性與實用性，為后續(xù)坐標系學習奠定基礎(chǔ)。
02
手工課——張慧
《巧剪拉花》
本課程以傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)為基礎(chǔ)，通過趣味化設(shè)計培養(yǎng)低年級學生的動手能力與空間想象力。課堂以"節(jié)日裝飾"為主題導(dǎo)入， 03 英語課——孫珊珊 《Lingling is skipping》 本課語篇《Lingling is skipping》通過小學生課間游戲場景展開。Amy發(fā)現(xiàn)芳芳因無人陪伴而情緒低落，觀察到周圍同學在快樂地玩跳繩、捉迷藏和拍手游戲。于是Amy主動邀請芳芳加入拍手游戲，幫助她融入集體。對話運用現(xiàn)在進行時（如"Lingling is skipping"）描述動態(tài)游戲場景，并呈現(xiàn)"Let's play..."等邀請句式。教學重點包括：游戲類動詞短語（skip/clap/play hide-and-seek）、情感詞匯（happy/sad）及同伴互助的社交表達，旨在培養(yǎng)語言能力的同時傳遞友善關(guān)懷的價值觀。 04 英語課——紀文靜 《Kids are games》 這堂課圍繞“Kids are games”展開教學。紀文靜老師先通過歌曲熱身，引導(dǎo)學生掌握字母發(fā)音。再借助視頻、動畫等多樣活動，幫助學生理解文本、掌握詞匯和句型。最后組織表演、挑戰(zhàn)練習，培養(yǎng)學生語言運用能力，引導(dǎo)學生學會關(guān)心他人。 05 科學課——趙漢川 《植物的花》 本課以“植物的花”導(dǎo)入，引導(dǎo)學生對花的構(gòu)造，花的各個部分的作用的學習探究。首先通過解剖花來吸引孩子的注意，然后通過解剖的花來讓孩子們認識到花的各個部分，然后孩子們學習到了不是所有的花都有四個部分，花的各個組成部分有各自的作用，并且對我們的人有什么幫助。 06 科學課——楊曉倩 《誰在水中溶解的多》 本課以“廚房溶解現(xiàn)象”導(dǎo)入，引導(dǎo)學生猜想鹽、糖、小蘇打的溶解能力。通過對比實驗（統(tǒng)一水量、平勺定量、攪拌溶解），分組探究物質(zhì)溶解量并記錄數(shù)據(jù)。匯總結(jié)果得出“不同物質(zhì)溶解能力不同”的結(jié)論，結(jié)合生活案例討論影響因素，布置家庭實驗（水溫與溶解關(guān)系），強化實證意識與科學探究能力。 “一人一課” 并非簡單授課，而是深度教學研討活動，搭建起教育思想交流平臺。課后，授課教師闡述教學設(shè)計思路與課堂反思，聽課教師從教學目標達成、方法創(chuàng)新、學生主體落實等維度，嚴謹?shù)亻_展系統(tǒng)性研討。交流中各方觀點相互啟發(fā)，碰撞出的智慧為教學策略優(yōu)化提供依據(jù)，助力教學質(zhì)量提升 。
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