4月24日有網(wǎng)友爆料，4月17日，昆明。一名初一學(xué)生從8樓跳下，當(dāng)場(chǎng)身亡。他才13歲，是家里的獨(dú)生子。
- 這究竟是咋回事？
男孩叫陳李一，就讀于昆明一所中學(xué)。目前正在上初一，是家中的獨(dú)生子，在事發(fā)當(dāng)天，與父親進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)16分鐘的通話。
事發(fā)后，父親憤怒發(fā)文控訴學(xué)校并透露更多隱情，希望有關(guān)部門能夠介入調(diào)查，還孩子一個(gè)公道。
事件的起因是那天在學(xué)校，這孩子跟幾個(gè)同學(xué)做了個(gè)惡作劇，用涂改液把另一名同學(xué)的英語(yǔ)試卷涂掉了十道題的答案。
等到英語(yǔ)課時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)試卷出問(wèn)題了。她讓學(xué)生們自己承認(rèn)。陳李一勇敢地站了出來(lái)，沒有狡辯，也沒有推卸。
可是接下來(lái)發(fā)生的事情，似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他的預(yù)期。英語(yǔ)老師先是批評(píng)了他，然后讓他抄100遍試卷作為懲罰。緊接著又把他叫出教室，跟班主任一起，在走廊上訓(xùn)了一整節(jié)課
根據(jù)陳父的說(shuō)法，從監(jiān)控畫面能看到，兩位老師距離他臉很近，一直在責(zé)備。他開始哭，身體發(fā)抖，整個(gè)過(guò)程持續(xù)很久。最后，他被要求寫一份1500字的檢討。
那天放學(xué)，媽媽來(lái)接他。他情緒還沒緩過(guò)來(lái)，一路哭著講了自己在學(xué)校發(fā)生的事。晚飯后，他撥通了爸爸的電話。這通電話持續(xù)了16分鐘。
父親一邊安慰一邊開導(dǎo)，告訴他這件事不算什么，老師說(shuō)的話別往心里去，讓他先把檢討寫出來(lái)再說(shuō)。
可電話另一頭的孩子一直在哭，重復(fù)著那句話：“我只是開了個(gè)玩笑，為什么要這樣懲罰我？”
晚上快九點(diǎn)，檢討沒寫完，作業(yè)也沒動(dòng)。他一個(gè)人坐在房間里，情緒越積越重。然后，等家人聽到聲響沖出去時(shí)，一切已經(jīng)來(lái)不及了。
- 針對(duì)此事，網(wǎng)友們迅速圍觀，紛紛議論，爭(zhēng)論不已。
有網(wǎng)友認(rèn)為，錯(cuò)了就認(rèn)，檢查可以寫，也可以在班上道歉，宣讀，但不能抄1500遍，老師的時(shí)間是時(shí)間，孩子的時(shí)間也是時(shí)間。孩子頑皮是天性，但不是犯罪，老師的要求過(guò)于極端，也該為孩子的死亡負(fù)一定責(zé)任。
有網(wǎng)友反駁，如是被涂改答案的孩子跳樓了？這責(zé)任算誰(shuí)？改別人答案，這已經(jīng)不是普通玩笑。老師對(duì)這種行為難道不應(yīng)該嚴(yán)肅批評(píng)嗎？
有網(wǎng)友直言，可惜的是家長(zhǎng)也有責(zé)任，寫不出檢討，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子疏導(dǎo)引導(dǎo)郁悶的孩子放松！！這很重要！孩子沒有壓力自然心情會(huì)放松！家長(zhǎng)是孩子最后的后盾！寫不出作業(yè)更完不成。孩子更更崩潰壓力更大！孩子很可憐，家長(zhǎng)看不出來(lái)嗎？
有網(wǎng)友感慨，這是把小孩當(dāng)成小祖宗養(yǎng)的結(jié)局。我的小孩因?yàn)闆]有完成作業(yè)被老師打的手腫了，一個(gè)星期沒去上課。我都沒有找老師，反而，要讓小孩找到被打的原因。
從網(wǎng)友的評(píng)論來(lái)看，大家認(rèn)為這不是一起孤立事件。也就是說(shuō)，如果追責(zé)，老師、家長(zhǎng)以及孩子本人都有一定的責(zé)任。
- 事后，家人一直希望學(xué)校能給個(gè)明確的解釋，但到現(xiàn)在，他們得到的只是沉默。
于是，陳父才會(huì)選擇公開發(fā)聲。他認(rèn)為他的兒子只是一個(gè)太單純、太容易受傷的小男孩，并非問(wèn)題少年。
他希望教育局、公安都能介入。不是為了追責(zé)誰(shuí)，而是為了搞清楚到底發(fā)生了什么，避免更多孩子陷入同樣的絕望。
這起悲劇的發(fā)生，讓人唏噓。孩子已經(jīng)不在了，現(xiàn)在再問(wèn)“誰(shuí)的錯(cuò)”，已經(jīng)無(wú)法換回一個(gè)生命。
不可否認(rèn)的是，孩子情緒崩潰，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都沒有真正能夠引發(fā)高度重視而及時(shí)疏導(dǎo)。這才是問(wèn)題的根本。
這也讓人不斷反思，現(xiàn)在對(duì)孩子挫折教育真的太少。一遇到不如意的事情，就尋死覓活，那真是太可怕了。以后真的走上社會(huì)，面對(duì)社會(huì)的“吊打”，又該如何面對(duì)？
教育，不是讓孩子變乖，更是讓他們能經(jīng)受住風(fēng)雨?？上?，這13歲的孩子沒有撐住。而我們這個(gè)社會(huì)，不能再失去下一個(gè)。
誠(chéng)然，一個(gè)孩子崩潰的瞬間，需要這個(gè)社會(huì)溫暖的響應(yīng)和回聲。而我們要做的就是，盡量讓孩子不要陷入絕望的情緒，培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子去修煉一顆強(qiáng)大的內(nèi)心。
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