文/蘭媽談育兒
昨天，打開手機刷消息時，突然看到一位媽媽曬自己孩子的數(shù)學成績，并配上文字說：“二年級的家長，實在是卷不動了，想要哭…”
再看看圖片里的卷子，一共5張，成績分別為78分、88分、82分、90分、89分
看到那里，給我的第一感覺就是驚訝，次次考試不低于75分的成績，怎么還會有那么大的內卷壓力呢
然而，當我再點開評論區(qū)，又看到了更為炸裂的消息
有媽媽說：我這連著三次考的都是96期中考了95。。。老師說你家孩子糟糕透頂
有媽媽說：我的老師把我卷的天天神情緊張，95分都算差生，二年級了，我看開了，我不能被老師影響，老師來找我我一本正經，找完后，我就打哈哈
還有媽媽說：坐標新一線城市，普通小學，還不是重點，這個成績基本上在班里倒數(shù)，我們這前天才考試，一個班60人左右，小學二年級，二年級沒有英語，語文平均分96，數(shù)學平均分95，滿分三分之一
看到這些，蘭媽不得不承認，我又跟著一起焦慮起來了
再想想那些考95分都算差生的孩子，也有那么一瞬間明白了：現(xiàn)在學校老師為什么動不動找家長的原因
因為，，，如今的教育環(huán)境根本就不在同一起跑線上
想想以前，條件所限，沒有所謂的輔導班、也沒有一擲千金所求的精英補習課老師，每個孩子也都是從0基礎跟著老師一起學習
如此同一起跑線，即便是孩子與孩子之間存在差距，這個差距也不會大到沒有辦法超越
可現(xiàn)在的教育環(huán)境呢，家長卷、老師卷，孩子與孩子之間還卷
當一個班的成績平均分都在95分以上之后，那95分以下的孩子，即便是領先于其他班，在本班的水平中依然處于差等生行列
而如此內卷的環(huán)境下，即便孩子有心學好、努力去學，在優(yōu)差的區(qū)別對待、還有成績差的批評打壓下，孩子就會自信心潰散、失去學習的勇氣和信心
所以，蘭媽始終堅信：小學生的內卷和起跑線，從來都不是會做多少題、能考多少分的名次之爭，而是拼習慣、拼規(guī)劃的綜合能力布局
特別是以下四件事，小學階段“狠抓”，孩子的學習就會慢慢變得很輕松：
01
抓練字
做到姿勢端正，字跡工整就行了
一說起孩子的學習，可能很多家長都把焦點放在成績的高低上
可事實卻是態(tài)度大于成績，孩子有一顆端正學習的積極心態(tài)比什么都重要
朋友的女兒，讀一年級的時候總覺得“孩子還小，想玩就玩吧，只要她肯學，三年之前我肯定能把她教會”
可結果呢，一年級是輕輕松松地度過了，二年級卻是焦躁、煎熬的開始
大概從讀二年級的第一個星期開始吧，就收到了學校班主任的電話，盡管老師在電話中表揚“孩子是個好孩子”，但作業(yè)總是完成不了、還有寫字太著急的原因，也被老師多次強調
為了不辜負老師的期待，也為了將來學習不會因為現(xiàn)在的掉隊吃太多苦，朋友無奈加入了雞娃大軍
她曾不止一次信誓旦旦地覺得“小學內容小意思，只要孩子肯學肯定能教會”
不曾想，學習的“難”，恰恰就卡在孩子“不想學”的態(tài)度上
因為貪玩，孩子時常找各種借口逃避寫作業(yè)，總想著把時間耗完了，額外布置的作業(yè)就不用寫了
也因為磨蹭，功課上的輔導還有提分速度，就像是暴雨里的雷聲，仿佛時刻提醒著你“孩子再不快點就跟不上了”
大概就是舉步艱難、試了又試的情況吧，朋友才漸漸明白“習慣才是一切的開始，而習慣又恰恰是教育里最難掌握的東西”
在這方面，蘭媽就認為“習慣就像一個孩子蹣跚學步一樣，想要步子邁得更快更穩(wěn)，那周而復始的練習就是提升熟練的最基礎方法
當然，孩子的學習也是一樣的，特別是小學階段的孩子，識字量少、基礎知識也不太穩(wěn)固，這個時候最需要的就是“抓練字”
而抓練字的過程，也不需要孩子會寫多少字、會掌握多少內容，我們要做的就是幫助孩子形成每日一練、姿勢端正、還有字跡清晰的習慣就可以了
02
抓計算
不需要握筆寫，pk形式更有意義
對孩子的學習“抓練字”是為了培養(yǎng)習慣，也是為了提高孩子端正學習的態(tài)度
更何況，教育部也曾明確表示：“書法已經不再是興趣課，而是必修課”
首先，即便你的孩子上了很多興趣班，唯一能帶孩子進入考場的，卻是字跡
其次，書寫已經被納入考試范疇，光是卷面分就有0-5分，而電子閱卷對書寫的要求還比較高，如果孩子在書寫方面丟分，那簡直是太可惜了
最后，自古以來就有“字如其人”的說法，從孩子的書寫程度就能看得出一個孩子對學習的情緒、和態(tài)度
所以，“抓練字”是端正孩子學習態(tài)度的第一步，也是養(yǎng)好學習心態(tài)不可少的一步
而小學階段需要“狠抓”的第二步呢，蘭媽認為就是抓計算
計算也如同練字一樣，體現(xiàn)的是一個孩子的細心程度、還有基礎知識的掌握情況
特別是一、二年級左右的小朋友，剛開始學習的時候就是一時新鮮，覺得學習有趣才會積極參與
可一旦遇到難題、或者被拿出來和其他優(yōu)秀的孩子做比較，那孩子在失落和自卑心的影響下，就會對學習產生抗拒和厭煩心理
這個時候，不想孩子對學習犯難、排斥和厭學，那最簡單的辦法就是讓學習變得更加多元化
前一段時間，我還在為大女兒的三位數(shù)乘法練習題愁得睡不著覺，明明乘法口訣都會背，可到了計算的過程就頻繁犯錯，要么是乘法相乘時出了問題，要么是進位時忘記了，有的時候甚至還出現(xiàn)加減法出錯的情況
在十道題對一、兩道，剩下全部做錯的情況下，我焦躁地對她批評指責，甚至還罰她寫不完作業(yè)不準睡覺，改不完錯題就不準吃飯
結果呢，孩子就是越罰越不服氣，做題也是越做越煩躁，直到某次意外發(fā)現(xiàn)作業(yè)幫里有個口算PK功能
我嘗試讓女兒試著隨機pk一下，沒想到，才僅僅幾局她就徹底愛上了，吃飯的時候想著PK，上學的路上想著PK，回到家寫完作業(yè)的第一件事也是參與PK
也就是如此熱情度，女兒就在短短的兩天時間里，從剛開始的一百多名一躍而上變成了第一名
那天晚上，我正做飯，女兒激動地拿著平板過來告訴我：“第一名，第一名了，終于第一名了”
原來，這就是看得見名次提升里的積極性，也體現(xiàn)了PK存在的意義
而想要孩子的學習得到綜合性的提升，也可以把PK運用在孩子對學習的目標規(guī)劃里
比如，幫孩子選一個她最想超越、超越又沒有那么大難度的伙伴，作為PK對象，當孩子一心想贏的時候他們必然就會使出十分的力量去努力認真
03
抓背誦
不會背的時候，那就先晨讀晚誦
每一個孩子都有自己的成長節(jié)奏、也有他們自己的理解水平，我們不能因為班上的某些孩子能考95分、100分，就偏執(zhí)地認為孩子沒有努力、也沒有認真對待學習，更不能因此判斷孩子就是理解能力差、沒有學習的天賦
認識一個媽媽，她女兒就是今年入小學的新生
前幾天，期中考試成績剛下來，她就收到了語文老師，也就是班主任的約談電話
大概的意思就是描述孩子的考試成績太差，還有平時寫作業(yè)的完成質量也不佳
本以為，電話約談過后就可以了，不曾想，下午去接女兒時又被告知要到教室去一趟
媽媽到了教室之后，老師也毫不留情面地對她數(shù)落孩子平時在學校的表現(xiàn)情況，話里話外所吐露的意思無非就是：成績差，拖后腿了
那天晚上，媽媽回家后整個人都顯得格外煩躁，她先是帶著女兒整理試卷的錯題，然后針對性地輔導沒有掌握的知識點
可試卷還沒有整理好，就看到群里老師布置的新作業(yè)：
1. 聽寫學過的田字格中的生字
2. 聽寫學過的音節(jié)詞
3. 練習用拼音寫詞語和句子
收到這項任務后，媽媽就開始催女兒開始聽寫，本以為就是幾個知識點的事兒，不到十分鐘就能聽寫完
可結果呢，孩子連拼音讀都讀不順暢、寫也寫不標準，又怎么會高難度的聽寫呢
一個拼音擦了寫、寫了擦，一個詞語也是越寫越迷茫，根本分不清是第二聲、還是第三聲
在聽寫完全不會的情況下，媽媽決定“不卷了”，想要完成聽寫任務，那必定要先會讀會認，特別是對于剛接觸知識的一年級新生，他們手寫的操控性還沒有那么好，著重要抓的也應該是“朗讀和背誦”
于是，媽媽給她女兒的學習任務，就是每天早、中、晚朗讀學過的知識點，特別是拼音熟練度掌握不好的地方還會加強練習
就那樣，一日兩日，一個星期、二個星期過后，孩子對拼音的讀、練、記、還有聽寫的準確性，都得到了大幅度的體現(xiàn)
從這一點就可以看得出，學習學的就是過程，查漏補缺、先讀后記、由簡漸難，才是我們需要“緊抓”的地方
04
抓速度
避免拖拉磨蹭，最好給孩子定鬧鐘
經常聽到很多家長抱怨孩子在讀書、寫作業(yè)上拖拉磨蹭，看不到學習效率
事實上，孩子磨蹭，歸根結底的原因還是速度不夠
如果孩子寫作業(yè)的時候，一邊寫字、一邊惦記著吃零食和玩玩具，那寫作業(yè)的速度肯定不及一門心思認真寫的效率
我見過很多寫作業(yè)磨蹭的孩子，他們身上存在的痛病就是三心二用、注意力不集中
有一個比較典型里的例子
主人公是一個貪玩、還喜歡撒謊的10歲女孩，從一年級開始女孩最擅長的就是邀功
在學校被老師表揚、考試有進步、甚至連作業(yè)寫完了，都要跑回家特意描述一番，其目的也是為了得到一些獎勵
如果媽媽只是口頭上表揚，并沒有給予行動上的物質獎勵，那女孩就會跑到奶奶那里邀功，因為奶奶每次都會說：“真棒，你想要什么獎勵，跟我說，我給你買”
久而久之，女孩就養(yǎng)成了“學習是為了得到獎勵”的習慣，平時對待學習的態(tài)度也是敷衍了事，有獎勵哄著就照做、沒有獎勵了立馬就和自己無關
這是什么？這其實就是沒有養(yǎng)成良好學習習慣的依賴性拖拉磨蹭，一旦孩子形成學習是為了得到表揚和獎勵的習慣，那他們就不是為了自己而學
所以，小學階段需要“狠抓”的最后一件事，應該是抓孩子學習的“速度”，但這里的速度絕不是寫作業(yè)速度有多快，而是完成作業(yè)的時間管理
比如，孩子放學回家后，我們要幫助他們做好時間規(guī)劃，先讓孩子對當天的作業(yè)進行規(guī)劃，然后再給孩子每科作業(yè)都定上能完成作業(yè)效率內的時間鬧鐘，如果規(guī)定的時間內沒有完成，那也不允許再寫了，至于作業(yè)沒有完成的情況下，那就讓孩子第二天自己去跟老師交差
如此有時間、也有任務約束力的情況下，孩子才能真正做到“為自己而學”
那么，關于小學階段需要狠抓的幾件事，大家還有哪些不一樣的建議與看法呢？歡迎評論區(qū)留言分享！
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