在當(dāng)今社會(huì)，許多家長(zhǎng)面臨著一個(gè)共同的難題，那就是孩子不愿意學(xué)習(xí)，甚至有時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出對(duì)任何指導(dǎo)的抵觸情緒。這種情況不僅讓家長(zhǎng)感到無(wú)奈，更讓他們開(kāi)始懷疑自己的教育方式是否存在問(wèn)題。每當(dāng)看到孩子無(wú)動(dòng)于衷的樣子，家長(zhǎng)的心中總是會(huì)涌起一種深深的無(wú)力感，甚至是焦慮與擔(dān)憂，孩子的未來(lái)究竟何在?
主講人：北京著名青少年心理咨詢師郭利方，心理咨詢師、高級(jí)中學(xué)心理學(xué)教師、高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師。畢業(yè)于中國(guó)政法大學(xué)，具有應(yīng)用心理學(xué)(社會(huì)心理學(xué)、教育心理學(xué))背景。專(zhuān)注兒童青少年心理健康咨詢；青少年抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐懼癥、焦慮癥、自閉、多動(dòng)與抽動(dòng)癥及其他心理障礙豐富的個(gè)案經(jīng)驗(yàn)。青少年成長(zhǎng)及家庭教育：叛逆、手機(jī)網(wǎng)癮、厭學(xué)、戀愛(ài)問(wèn)題、孩子生理心理性偏差行為(長(zhǎng)程陪伴有豐富的經(jīng)驗(yàn))、青春期問(wèn)題、考前焦慮(中高考考前心理疏導(dǎo))、人際交往與社會(huì)適應(yīng)障礙。
很多家長(zhǎng)在面對(duì)孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時(shí)，往往會(huì)選擇直接干預(yù)，用強(qiáng)制的方式來(lái)逼迫孩子學(xué)習(xí)。這種方法在短期內(nèi)可能會(huì)產(chǎn)生一些效果，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，卻很可能導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深的抵觸情緒。想象一下，當(dāng)孩子每次看到書(shū)本，便會(huì)聯(lián)想到父母的責(zé)備與壓力，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，可能再也不是探索知識(shí)的樂(lè)趣，而是沉重的負(fù)擔(dān)。這不僅影響了孩子的學(xué)習(xí)效率，更使他們的心理狀態(tài)變得更加壓抑。
在教育孩子的過(guò)程中，尊重與理解是至關(guān)重要的。不妨試著與孩子進(jìn)行深入的溝通，了解他們內(nèi)心真正的想法。有時(shí)候，孩子的倔強(qiáng)并不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)的拒絕，而可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谀承┓矫娓械酱鞌∽孕判南陆?。例如，孩子可能在學(xué)習(xí)上遇到了困難，然而由于缺乏足夠的引導(dǎo)，他們選擇用逃避的方式來(lái)保護(hù)自己。因此，家長(zhǎng)不妨在溝通過(guò)程中，多傾聽(tīng)孩子的聲音，理解他們的感受，而不是一味施加壓力。
引導(dǎo)孩子找到興趣也是破解這個(gè)難題的一種有效方法。學(xué)習(xí)并不單單是書(shū)本上的知識(shí)，生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以成為學(xué)習(xí)的來(lái)源。家長(zhǎng)可以嘗試將學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，例如，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行手工活動(dòng)或者參與社會(huì)實(shí)踐，讓孩子在實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不僅僅是枯燥的記憶，而是有趣的探索時(shí)，他們自然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。這種興趣的激發(fā)，可能會(huì)讓孩子在不知不覺(jué)中愛(ài)上學(xué)習(xí)，進(jìn)而自主地獲取知識(shí)。
同時(shí)，家長(zhǎng)的示范作用也非常重要。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)是他們最初的榜樣。若想孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)本身也需要展現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的追求與熱愛(ài)?？梢砸黄饏⒓幼x書(shū)活動(dòng)，分享所學(xué)的知識(shí)，甚至可以在家庭中創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)孩子看到父母努力學(xué)習(xí)、探索未知，他們會(huì)潛移默化地受到影響，從而逐漸調(diào)整自己對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
給予孩子自由選擇的空間也是必不可少的。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性和興趣，強(qiáng)加于他們的學(xué)習(xí)方式往往只會(huì)讓他們更加反感。家長(zhǎng)可以適當(dāng)給予孩子一些選擇的權(quán)利，比如在很多學(xué)習(xí)內(nèi)容中讓他們選擇自己感興趣的部分，或者在課外活動(dòng)中讓他們自主決定參與的項(xiàng)目。這種選擇的權(quán)利，不僅能提升孩子的參與感和成就感，更能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到自己的方向，從而主動(dòng)地去探索與學(xué)習(xí)。
還有一點(diǎn)需要注意的是，情緒管理在兒童教育中扮演著重要角色。孩子在面對(duì)學(xué)習(xí)壓力時(shí)，家長(zhǎng)的情緒也會(huì)直接影響他們的心理狀態(tài)。讓孩子感受到關(guān)心與支持，而不是焦慮與批評(píng)，是非常重要的。積極的語(yǔ)言和鼓勵(lì)往往能帶來(lái)意想不到的效果，即使是在孩子遇到困難時(shí)，父母的一句“我相信你能做到”也可能成為孩子克服困難的動(dòng)力源泉。http://www.nthzyy.com
處理孩子不愿學(xué)習(xí)和不聽(tīng)從指導(dǎo)的問(wèn)題不是一朝一夕的事情，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們有自己的節(jié)奏與方式。家長(zhǎng)需要用耐心與愛(ài)去陪伴，去理解，而不是一味地施加壓力。通過(guò)溝通、興趣引導(dǎo)、家庭氛圍以及情緒管理，相信每個(gè)孩子都能在自己的成長(zhǎng)道路上找到屬于他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和動(dòng)力。教育的本質(zhì)，最終是幫助孩子找到自我，而不是強(qiáng)迫他們做到某一件事情。每一次小小的改變，都是通往更好未來(lái)的起點(diǎn)。
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