現(xiàn)在的學(xué)校，不但家長(zhǎng)不滿意，老師們也不滿意，原因就在于學(xué)校的管理太過(guò)死板，缺乏對(duì)師生的人文關(guān)懷。事實(shí)上，目前的學(xué)校都在走下坡路，無(wú)論是師生風(fēng)貌還是學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)都不如過(guò)去。
這是為什么呢？就是因?yàn)楫?dāng)今的學(xué)校都有以下幾大特征！
第一：官僚氣越來(lái)越重！
最明顯的表現(xiàn)就是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和中層干部越來(lái)越多，學(xué)校設(shè)置的科室越來(lái)越多，越來(lái)越多的老師開(kāi)始想方設(shè)法離開(kāi)教學(xué)崗進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)崗。
只要一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)越來(lái)越多，官僚主義和形式主義就會(huì)盛行，因?yàn)榇笮」俾毝家掖嬖诟?，都要出政?jī)討上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的歡心，所以就會(huì)喜歡搞很多轟轟烈烈的形式主義活動(dòng)。最關(guān)鍵的是，在職稱和福利待遇方面明顯向領(lǐng)導(dǎo)和中層干部?jī)A斜，導(dǎo)致一線老師心理越來(lái)越不平衡，躺平的教師越來(lái)越多。
分配不公，不能體現(xiàn)多勞多得，是所有單位的禁忌，一旦出現(xiàn)苗頭，單位人心自然就渙散了！
第二：嚴(yán)抓考勤，重罰請(qǐng)假的老師。
很多學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)上臺(tái)第一件事就是抓考勤，制定滿滿幾頁(yè)的考勤制度。最典型的就是想方設(shè)法把老師們?nèi)υ趯W(xué)校，讓他們寸步難行。
很多學(xué)校，實(shí)行的都是打卡制度，不但到校要簽到，離校還要簽離。如果中途確實(shí)有事需要外出，還必須到辦公室請(qǐng)假，拿上假條門(mén)衛(wèi)方可放行。除此之外，很多學(xué)校還會(huì)重罰請(qǐng)假的老師。比如請(qǐng)假制度明確規(guī)定，請(qǐng)假一天扣多少錢(qián)，請(qǐng)假兩天扣多少錢(qián)，如果請(qǐng)假累計(jì)三天，一個(gè)月的全勤獎(jiǎng)就沒(méi)有了，如果請(qǐng)假累計(jì)一周，一個(gè)月的績(jī)效獎(jiǎng)就沒(méi)有了。如果請(qǐng)假累計(jì)一個(gè)月，一學(xué)期的績(jī)效就沒(méi)有了等等?？傊褪侵亓P，罰的很多老師不敢請(qǐng)假，帶病堅(jiān)持上課。
第三：采取各種方法擠壓學(xué)生的時(shí)間，不給學(xué)生喘息的機(jī)會(huì)。
現(xiàn)在雖然是應(yīng)試教育，但很多名校都清楚，素質(zhì)教育也要抓，不然學(xué)校很快就會(huì)被淘汰。所以真正懂教育的領(lǐng)導(dǎo)，都不會(huì)把全部重心放在追求成績(jī)上，而是齊頭并進(jìn)，素質(zhì)教育全面開(kāi)花。
如果一所學(xué)校還是一味的追求成績(jī)，想方設(shè)法的擠壓學(xué)生的休息時(shí)間，強(qiáng)制老師們加班加點(diǎn)，大搞疲勞戰(zhàn)術(shù)和題海戰(zhàn)術(shù)，不顧學(xué)生的身心健康，那么學(xué)校必然會(huì)走向沒(méi)落。很簡(jiǎn)單，不搞素質(zhì)教育的學(xué)校家長(zhǎng)也不會(huì)認(rèn)可，目前大多數(shù)家長(zhǎng)都希望孩子們能勞逸結(jié)合，會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)也會(huì)玩耍，而不是整天把孩子們?nèi)υ诮淌摇?/p>
第四：把安全職責(zé)全部推給一線老師和班主任的學(xué)校。
現(xiàn)在的學(xué)校安全絕對(duì)是第一位的，這也無(wú)可厚非，但是如果把學(xué)生的安全全部推給一線老師，這樣的學(xué)校也注定會(huì)走向沒(méi)落。很簡(jiǎn)單，這就是典型的推卸責(zé)任。
目前很多學(xué)校要求老師們簽訂責(zé)任書(shū)，并且給所有老師劃分了安全區(qū)域，這個(gè)是這個(gè)區(qū)域的學(xué)生出事，就是老師的責(zé)任。對(duì)于班主任，要求更過(guò)分，班級(jí)出現(xiàn)的任何安全事故，都是班主任的職責(zé)。但很多時(shí)候，當(dāng)班主任把問(wèn)題學(xué)生交給學(xué)校時(shí)，學(xué)校又不管，又推給班主任。目前的班主任對(duì)學(xué)生既沒(méi)有懲罰的權(quán)利又沒(méi)有懲罰的措施，所以老師們能怎么辦？只能說(shuō)，誰(shuí)遇到問(wèn)題學(xué)生誰(shuí)倒霉！
校領(lǐng)導(dǎo)既不想承擔(dān)責(zé)任，又不想得罪家長(zhǎng)，把所有的壓力都丟給了一線老師，這樣的學(xué)校還有什么責(zé)任意識(shí)？
不得不承認(rèn)，以上問(wèn)題幾乎所有學(xué)校都存在，特別是小地方的學(xué)校更嚴(yán)重。教育發(fā)展的必然結(jié)果肯定是素質(zhì)教育，所有這些行為都不會(huì)讓學(xué)校發(fā)展的更好，只會(huì)更加的糟糕。希望我們的校長(zhǎng)也改變一下思想觀念，改變一下管理理念，唯有如此，教育才能回歸本質(zhì)，學(xué)校也才能走上正確的軌道！
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