落實(shí)綱要開(kāi)新篇 區(qū)域有方案
《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》強(qiáng)調(diào)要“統(tǒng)籌推進(jìn)市域內(nèi)高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展，加快擴(kuò)大普通高中教育資源供給”。本期聚焦廣西南寧、內(nèi)蒙古赤峰、四川成都金牛區(qū)三地實(shí)踐，看如何以特色賦能教育高質(zhì)量發(fā)展，書(shū)寫(xiě)高中多樣化的區(qū)域答卷。 ——編者
廣西南寧市
提質(zhì)增容創(chuàng)特色
廣西南寧市組織實(shí)施普通高中提質(zhì)增容行動(dòng)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中資源，推進(jìn)普通高中多樣化特色發(fā)展。
整體謀劃 繪制發(fā)展藍(lán)圖
市委成立教育科技人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持教育經(jīng)費(fèi)投入“只增不減”，保障高中建設(shè)支出，提高普通高中生均公用經(jīng)費(fèi)。自2020年起，南寧市實(shí)施普通高中提質(zhì)增容行動(dòng)。多渠道籌措高中建設(shè)資金13.5億元，高起點(diǎn)新建和改擴(kuò)建高中15所，新增學(xué)位超1.15萬(wàn)個(gè)，學(xué)校布局與城市發(fā)展和人口分布相匹配。
截至2024年，全市共創(chuàng)建自治區(qū)示范性普通高中29所、自治區(qū)星級(jí)特色普通高中9所，覆蓋科技、法治、藝術(shù)、體育、人文等特色；設(shè)立綜合高中2所，實(shí)現(xiàn)自治區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)普通高中縣縣全覆蓋。
同時(shí)提振縣中信心。堅(jiān)持推行優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到校辦法，全面落實(shí)自治區(qū)關(guān)于普通高中“公（辦）民（辦）同招、屬地招生”要求，嚴(yán)把縣中學(xué)生“出入關(guān)”；加強(qiáng)縣中標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，利用好教育人才“組團(tuán)式”幫扶、部屬高校托管幫扶縣中等資源，實(shí)現(xiàn)縣中與市域普通高中協(xié)調(diào)發(fā)展。
改革驅(qū)動(dòng) 啟動(dòng)創(chuàng)新引擎
2020年，南寧市成為教育部首批普通高中新課程新教材實(shí)施國(guó)家級(jí)示范區(qū)，形成了一批階段性經(jīng)驗(yàn)和成果——
充分發(fā)揮11個(gè)自治區(qū)普通高中學(xué)科課程基地、110個(gè)市級(jí)學(xué)科基地的示范輻射作用，建成一批優(yōu)勢(shì)學(xué)科，帶動(dòng)全市普通高中教育質(zhì)量總體提升；建立普通高中質(zhì)量分析評(píng)價(jià)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、選課走班專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)，做好學(xué)校指導(dǎo)；“品質(zhì)課堂”品牌培育100所示范校、培養(yǎng)1000名優(yōu)秀教師、評(píng)選1000節(jié)優(yōu)秀課例，推動(dòng)課堂教學(xué)改革。
建立全市大中小幼思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，實(shí)施全課程一體化思政課育人改革；印發(fā)行動(dòng)方案、課程樣例和指南，將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程；學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心建設(shè)實(shí)現(xiàn)全覆蓋。
成立市級(jí)基礎(chǔ)教育拔尖創(chuàng)新人才一體化培養(yǎng)中心，并與清華大學(xué)“攀登計(jì)劃”項(xiàng)目、華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院等探索合作，推動(dòng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)；支持國(guó)家級(jí)“雙新”示范校南寧二中、南寧三中、武鳴高中作為拔尖人才基地校的建設(shè)，遴選36所市級(jí)科學(xué)銜接基地校，各校制定校本拔尖人才培養(yǎng)方案，通過(guò)“小初高”銜接教育、建立選拔評(píng)價(jià)機(jī)制、構(gòu)建課后服務(wù)高階思維拓展課程體系等方式培養(yǎng)拔尖人才。
內(nèi)涵發(fā)展 拓寬特色路徑
南寧市以特色優(yōu)質(zhì)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校品質(zhì)提高，在多方協(xié)同下推進(jìn)普通高中破局提升。
核定提高示范性高中、特色高中高級(jí)職稱(chēng)比例，激發(fā)學(xué)校創(chuàng)優(yōu)動(dòng)力；近3年共提拔、進(jìn)一步使用、交流校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)220人次；以評(píng)促管推動(dòng)學(xué)校治理水平整體提升，3年來(lái)共有16所市直屬普通高中獲評(píng)“優(yōu)秀”等次。
建立“市、縣、?！比?jí)聯(lián)動(dòng)、運(yùn)行高效的教科研工作機(jī)制，每?jī)赡晖度爰s200萬(wàn)元開(kāi)展成果評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)工作，2022年全市7項(xiàng)教學(xué)成果獲基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；利用好4個(gè)國(guó)家及自治區(qū)級(jí)幫扶項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)縣中結(jié)對(duì)幫扶從“輸血”轉(zhuǎn)向“造血”；構(gòu)建“普通高中聯(lián)盟”“藝術(shù)體育聯(lián)盟”等6個(gè)教聯(lián)體發(fā)展機(jī)制，有效擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。
印發(fā)《新教師培訓(xùn)工作指南》，形成“教學(xué)骨干—學(xué)科帶頭人—特級(jí)教師—正高級(jí)教師—教育家型教師”的五段式梯級(jí)培養(yǎng)模式；實(shí)施“名師名校長(zhǎng)名班主任工程”等項(xiàng)目；每年開(kāi)展全市教師大練兵大比武、班主任技能大比武、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)51次，參加比賽教師近萬(wàn)名，全市名師數(shù)量穩(wěn)居全區(qū)首位。
（作者系南寧市委教育工委書(shū)記，市教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)）
內(nèi)蒙古赤峰市
做強(qiáng)“龍頭”有引領(lǐng)
在2024年召開(kāi)的全國(guó)縣域普通高中發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)上，內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗錦山中學(xué)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享。10年走過(guò)，得益于本地一系列改革之策而發(fā)生巨變的錦山中學(xué)成為赤峰市推動(dòng)縣域高中優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的一個(gè)樣本。10年努力，全市29所縣中重獲生機(jī)。
破解生源之困
受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、城鎮(zhèn)化進(jìn)程、公共教育政策等多方因素影響，赤峰市9個(gè)旗縣的縣中過(guò)去都曾一度遭遇“塌陷”困局：教師出走、生源流失、升學(xué)率觸底，甚至難以完成招生計(jì)劃。
2014年以來(lái)，赤峰市開(kāi)始統(tǒng)籌全市高中共下“一盤(pán)棋”，實(shí)行報(bào)名、考試、閱卷、錄取、質(zhì)量分析全市“五統(tǒng)一”的初升高招生制度，只允許部分優(yōu)質(zhì)高中按有限流動(dòng)計(jì)劃面向全市招收一部分學(xué)生。這使得錦山中學(xué)等縣域高中留住了優(yōu)質(zhì)生源得以良性發(fā)展，更從源頭上規(guī)范了招生秩序。2021年，全面落實(shí)屬地招生政策，有限流動(dòng)計(jì)劃縮減至142人，實(shí)際招生27人；2024年，又將有限流動(dòng)計(jì)劃過(guò)渡為“強(qiáng)基計(jì)劃”指標(biāo)100人，實(shí)際招生53人。辦學(xué)規(guī)模上，赤峰市把縣中班額嚴(yán)格控制在48人以?xún)?nèi)、校額控制在2500人以下，實(shí)現(xiàn)了縣域之間普通高中相對(duì)處于規(guī)模同等、生源平等、師資均等的態(tài)勢(shì)。這些舉措有效遏制了“縣中塌陷”，為縣中振興奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
促進(jìn)多樣發(fā)展
縣中問(wèn)題，解決生源流失是重點(diǎn)，提升辦學(xué)質(zhì)量是難點(diǎn)。赤峰市走出一條差異化發(fā)展的路子：全市普通高中重新確定辦學(xué)定位，創(chuàng)建特色，為更多有藝體、科技、外語(yǔ)等特長(zhǎng)的學(xué)生搭建圓夢(mèng)平臺(tái)。如阿魯科爾沁旗天山一中發(fā)展體育特色，10年來(lái)有106名學(xué)生被大學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)和高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)單招錄取，還有學(xué)生在國(guó)家、省級(jí)賽事中獲獎(jiǎng)。
綜合施策下，全市不同類(lèi)型的縣中都找準(zhǔn)辦學(xué)定位。目前全市有體育特色高中6所、藝術(shù)特色高中4所、科技特色高中2所、外語(yǔ)特色高中（俄語(yǔ)、日語(yǔ)）6所。同時(shí)培育綜合高中，在6所職業(yè)高中設(shè)立職普融通班，并探索在普通高中設(shè)立職教班，推動(dòng)融合發(fā)展。
現(xiàn)今，赤峰市每個(gè)旗縣區(qū)至少有一所學(xué)生和家長(zhǎng)信得過(guò)的高中，而沒(méi)有任何一所高中“一家獨(dú)大”，普通高中教育優(yōu)質(zhì)特色多樣化發(fā)展的格局正在形成。
探索貫通培養(yǎng)
隨著縣域高中的不斷發(fā)展，赤峰市以高中育人方式改革帶動(dòng)義務(wù)教育、學(xué)前教育轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)幼、小、初、高貫通式一體化培養(yǎng)。
赤峰市已經(jīng)培育了高中學(xué)科基地34個(gè)，建設(shè)與高中相銜接的初中優(yōu)秀學(xué)科基地40個(gè)、與初中相銜接的小學(xué)優(yōu)秀學(xué)科基地66個(gè)，形成了高中帶初中、初中帶小學(xué)的貫通式學(xué)科建設(shè)體系；培育“強(qiáng)基計(jì)劃”培養(yǎng)基地3個(gè)，建設(shè)初中培養(yǎng)基地15個(gè)。此外還培育高水平特長(zhǎng)生培養(yǎng)基地10個(gè)、中小學(xué)興趣培養(yǎng)基地60個(gè)，帶動(dòng)義務(wù)教育階段特長(zhǎng)生培養(yǎng)和興趣班建設(shè)，形成貫通培養(yǎng)鏈。
為提升縣中教學(xué)質(zhì)量，赤峰市抓住京蒙協(xié)作“教育倍增計(jì)劃”的有利契機(jī)，助力8個(gè)原國(guó)貧縣的普通高中分別與北京名校簽訂了幫扶協(xié)議。此外還先后促成4所高中與北京、西安的優(yōu)質(zhì)學(xué)校建立合作幫扶關(guān)系。
通過(guò)多年努力，赤峰市縣域高中基本實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵發(fā)展特色多樣、學(xué)生成長(zhǎng)路徑多元，為每所學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造了條件。這些舉措穩(wěn)定了縣域生源，減輕了家庭負(fù)擔(dān)，為鄉(xiāng)村振興守住了人口底線。
（作者系內(nèi)蒙古赤峰市教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)；特約通訊員蘇勤和通訊員劉海焱參與采訪整理）
四川省成都市金牛區(qū)
錯(cuò)位發(fā)展謀新局
高中生活不止是自習(xí)、做題和考試，還可以有多樣化的課程和豐富的活動(dòng)
近年來(lái)，四川省成都市金牛區(qū)立足區(qū)域普通高中發(fā)展過(guò)程中形成的辦學(xué)傳統(tǒng)、資源稟賦以及新階段面臨的現(xiàn)實(shí)需求，著力突破人才培養(yǎng)“模式單一”和“千校一面”同質(zhì)化發(fā)展的瓶頸，努力探索普通高中高水平多樣特色發(fā)展之路。
支撐點(diǎn)：機(jī)制建設(shè)
把特色發(fā)展作為改革方向。金牛區(qū)把“推動(dòng)普通高中多樣化特色發(fā)展、促進(jìn)高中育人模式的轉(zhuǎn)變”納入?yún)^(qū)域“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃，作為建設(shè)“全國(guó)一流教育強(qiáng)區(qū)”的引領(lǐng)性和標(biāo)志性工程，以此整體推進(jìn)教育政策、資源、隊(duì)伍等多方面改革。
把特色發(fā)展作為政策導(dǎo)向。針對(duì)不同高中多樣化辦學(xué)實(shí)踐的不同需求，予以專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)、優(yōu)化招生政策、增加教師編制等行政支持，激發(fā)學(xué)校特色發(fā)展的動(dòng)力。
把特色發(fā)展納入評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)。制定細(xì)則將學(xué)校推進(jìn)特色辦學(xué)情況納入評(píng)價(jià)，建立“全周期”過(guò)程診斷機(jī)制，精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)特色提升。近3年的年度診斷評(píng)估中，專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)累計(jì)梳理特色亮點(diǎn)50余條、提出問(wèn)題建議100余條。
落腳點(diǎn)：學(xué)段貫通
金牛區(qū)走的是“普高集群化、小初高貫通化”發(fā)展路子。
以集群化引導(dǎo)錯(cuò)位發(fā)展。自2021年起，金牛區(qū)通過(guò)布局調(diào)整、聯(lián)合辦學(xué)、資源重組的方式，推動(dòng)普通高中形成“三個(gè)片區(qū)集群”。通過(guò)有序調(diào)配辦學(xué)資源在集群內(nèi)合理流動(dòng)，形成三個(gè)普高集群資源互補(bǔ)、錯(cuò)位發(fā)展、既競(jìng)爭(zhēng)又合作的發(fā)展格局。
以集團(tuán)化推動(dòng)學(xué)段貫通。依托龍頭高中特色，在特色課程建設(shè)、優(yōu)質(zhì)師資培養(yǎng)、生涯指導(dǎo)三方面形成小、初、高精準(zhǔn)銜接、良性互動(dòng)的教育生態(tài)。近4年來(lái)，區(qū)域內(nèi)32所學(xué)校被評(píng)定為市級(jí)“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！?，孵化了一大批在勞動(dòng)教育、科學(xué)教育、人工智能、人文閱讀等方面極具特色的中小學(xué)校。
以提增量豐富特色品牌。金牛區(qū)通過(guò)“依托大學(xué)挖掘優(yōu)勢(shì)學(xué)科特色”“校院、校企合作構(gòu)建特色資源聯(lián)盟”“主動(dòng)引入辦學(xué)主體”三種路徑，積極培育科技、橋梁工程和外語(yǔ)等特色教育品牌，構(gòu)建特色高中百花齊放的發(fā)展生態(tài)。
撬動(dòng)點(diǎn)：課程改革
找準(zhǔn)特色定位。啟動(dòng)實(shí)施學(xué)校品牌創(chuàng)建三年行動(dòng)計(jì)劃，創(chuàng)新“專(zhuān)家駐?！卑殡S式品牌孵化機(jī)制。圍繞6個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，立項(xiàng)74個(gè)學(xué)校品牌項(xiàng)目、組建8個(gè)學(xué)校品牌創(chuàng)建共同體，以三年為一周期，推進(jìn)“特色項(xiàng)目—特色品牌—特色學(xué)?！比?jí)培育，引導(dǎo)學(xué)校把準(zhǔn)特色定位。
建設(shè)特色課程。出臺(tái)實(shí)施方案，圍繞發(fā)展定位、培養(yǎng)目標(biāo)具體化、特色課程選點(diǎn)布局與開(kāi)發(fā)等5個(gè)方面，推進(jìn)普通高中特色課程群建設(shè)。截至目前，累計(jì)選點(diǎn)布局普通高中特色課程群11個(gè)。如成都七中萬(wàn)達(dá)學(xué)校以“學(xué)校＋科研＋企業(yè)”模式，將科學(xué)和人文融合，建設(shè)具有航天科技特色的“七彩達(dá)成”課程體系；成都二十中構(gòu)建具有“電子信息化教育”特色的大同課程體系等。
打造“金牛好課堂”。著眼“課堂問(wèn)題、教學(xué)理念、教學(xué)形態(tài)和教學(xué)策略”四個(gè)方面，打造好課堂標(biāo)準(zhǔn)；開(kāi)展“成長(zhǎng)學(xué)堂”“品質(zhì)學(xué)堂”“卓越學(xué)堂”課堂展示活動(dòng)，多路徑促推課堂效能提升，助力學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展。至今共孵化“金牛好課堂”1200節(jié)，72節(jié)好課入選部級(jí)精品課。
目前，金牛區(qū)已有3所學(xué)校獲評(píng)省一級(jí)示范普通高中（引領(lǐng)型），兩所學(xué)校獲評(píng)省一級(jí)示范普通高中（特色型），全區(qū)普通高中辦學(xué)已正式邁入由“多而強(qiáng)”向“特而優(yōu)”轉(zhuǎn)變的特色多樣發(fā)展之路。
（作者系四川省成都市金牛區(qū)教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)）
高中教育大有可為
作為承上啟下的關(guān)鍵階段，高中教育在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中占據(jù)重要地位?！督逃龔?qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）明確提出促進(jìn)“高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展”。具體包括“統(tǒng)籌推進(jìn)市域內(nèi)高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展，加快擴(kuò)大普通高中教育資源供給。探索設(shè)立一批以科學(xué)教育為特色的普通高中，辦好綜合高中。深入實(shí)施縣域普通高中振興計(jì)劃”。高中教育將迎來(lái)全面發(fā)展的新時(shí)期。對(duì)于《綱要》的這部分內(nèi)容，可以從以下三個(gè)方面深入理解。
一是推動(dòng)普通高中實(shí)現(xiàn)規(guī)模發(fā)展，有效緩解普職分流焦慮。長(zhǎng)期以來(lái)，高中教育在數(shù)量和質(zhì)量上難以滿(mǎn)足人民群眾繼續(xù)接受良好教育的需求。為解決數(shù)量問(wèn)題，政策調(diào)整也經(jīng)歷了兩個(gè)階段。第一個(gè)階段，大力發(fā)展中等職業(yè)教育?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，“今后一個(gè)時(shí)期總體保持普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)”，確保了高中教育由精英向普及的及時(shí)順利過(guò)渡。在多年分流之后，政策調(diào)整進(jìn)入第二個(gè)階段，即全力擴(kuò)充普通高中教育資源。2023年8月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部又聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實(shí)施新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《行動(dòng)計(jì)劃》）明確指出“擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中教育資源”，“加強(qiáng)縣中標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”。此次《綱要》再次強(qiáng)調(diào)要“加快擴(kuò)大普通高中教育資源供給”。普通高中規(guī)模發(fā)展已經(jīng)成為必然。
二是推動(dòng)普通高中實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展，切實(shí)引導(dǎo)中考改革向?qū)W業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)方向發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，高中教育是教育系統(tǒng)的短板。國(guó)家和地方政府對(duì)普通高中的經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不多，導(dǎo)致高中學(xué)段辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張。為此，《行動(dòng)計(jì)劃》提出要“新建和改擴(kuò)建一批優(yōu)質(zhì)普通高中”?！毒V要》也再次聚焦薄弱環(huán)節(jié)明確提出“深入實(shí)施縣域普通高中振興計(jì)劃”，這對(duì)中西部地區(qū)提高普通高中辦學(xué)條件和水平至關(guān)重要。當(dāng)優(yōu)質(zhì)普通高中越來(lái)越能夠滿(mǎn)足廣大人民群眾上好學(xué)的需求時(shí)，中考的分流篩選作用將大大減弱，緊扣國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展學(xué)生學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)測(cè)試將成為可能，隨之帶來(lái)育人方式、教學(xué)模式等發(fā)生深刻變化，義務(wù)教育階段指向德智體美勞全面發(fā)展的教育體系才能真正得以健全與完善。
三是推動(dòng)普通高中實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展，有力支撐高等教育人才自主培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，普通高中人才培養(yǎng)模式單一，“千校一面”，辦學(xué)缺乏特色。為推動(dòng)普通高中特色發(fā)展，近年來(lái)國(guó)家也出臺(tái)了許多實(shí)招硬招。總結(jié)起來(lái)有四個(gè)方面。一是集團(tuán)化辦學(xué)辦出特色?！缎袆?dòng)計(jì)劃》明確提出，“通過(guò)區(qū)域內(nèi)集團(tuán)化辦學(xué)”，“持續(xù)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)普通高中教育資源總量”。二是多樣化發(fā)展形成特色。《行動(dòng)計(jì)劃》明確提出，“建設(shè)一批具有科技、人文、外語(yǔ)、體育、藝術(shù)等方面特色的普通高中”。這為解決高中“千校一面”、深入推進(jìn)普通高中特色化發(fā)展提供了政策依據(jù)?！毒V要》提出“統(tǒng)籌推進(jìn)市域內(nèi)高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展”，將統(tǒng)籌的力度進(jìn)一步上提，切實(shí)強(qiáng)化資源整合力度。三是綜合化探索發(fā)展特色?！毒V要》提出要“辦好綜合高中”。綜合高中是辦學(xué)模式多樣化探索的國(guó)際普遍做法，便于學(xué)生根據(jù)能力和興趣選擇學(xué)校，也便于國(guó)家培養(yǎng)各行各業(yè)優(yōu)秀人才。四是試點(diǎn)推動(dòng)促成特色?！毒V要》強(qiáng)調(diào)“探索設(shè)立一批以科學(xué)教育為特色的普通高中”。這一系列舉措有助于切實(shí)實(shí)現(xiàn)普通高中從目前的按分?jǐn)?shù)縱向分等發(fā)展向按特色橫向分類(lèi)發(fā)展轉(zhuǎn)變，也將為高等教育超常布局急需學(xué)科專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的人才貯備。
（作者系中國(guó)教育科學(xué)研究院教育評(píng)價(jià)與督導(dǎo)研究所所長(zhǎng)、研究員）
《中國(guó)教育報(bào)》2025年04月11日 第09版
作者：韋家斌 劉玉海 丁學(xué)林 張寧娟
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