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圖源荔枝新聞

11日，位于安徽滁州的安徽新銳教育集團(tuán)，被曝要求新入職教師簽訂“不參加考公考編承諾書”，違者將被處罰并通報(bào)。12日，滁州市政府相關(guān)部門回應(yīng)稱，滁州市教育體育局已介入。

消息一出，輿論嘩然。校方看似在維護(hù)"

一、鐵飯碗碎了，教師為何成了"備考大軍"？

曾幾何時(shí)，"教師編制"是無數(shù)人眼中的安穩(wěn)歸宿。但如今，編制縮減、待遇停滯、非編教師權(quán)益保障不足等問題，讓許多青年教師陷入困境：

當(dāng)教書育人的理想被現(xiàn)實(shí)擠壓，"

二、承諾書背后：一場畸形的"人才保衛(wèi)戰(zhàn)"

學(xué)校用"承諾書"禁止教師考編考公，看似維護(hù)教學(xué)秩序，實(shí)則暴露管理邏輯的粗暴：

一位匿名教師的話刺痛人心："簽了字，就像簽了

三、教育行業(yè)的警示：留住人，先留住心

此事絕非個(gè)案。從河南某中學(xué)要求教師"保證5年不離職"，到多地民辦學(xué)校克扣離職教師檔案，折射出教育行業(yè)人才困境的冰山一角。真正的解決方案，不是用合同綁架教師，而是重塑職業(yè)尊嚴(yán)：

  • 提高待遇與保障：讓教師工資與公務(wù)員同步落實(shí)，縮小編內(nèi)編外差距；
  • 減負(fù)增效：減少非教學(xué)任務(wù)，讓教師回歸課堂本質(zhì)；
  • 拓寬職業(yè)通道：建立多元化的職稱晉升和培訓(xùn)體系，讓教師看到成長空間。

四、網(wǎng)友熱議：教育不該是"圍城"

事件曝光后，評論區(qū)炸鍋：

  • "一邊呼吁尊師重教，一邊逼教師簽不平等條約，太諷刺！"
  • "如果當(dāng)老師連追求更好生活的權(quán)利都沒有，誰還敢入行？"
  • "學(xué)校留不住人，應(yīng)該反思自己，而不是禁止別人逃跑。"

這些聲音，是對教育生態(tài)的叩問，更是對教師權(quán)益的集體聲援。

結(jié)語：別讓教書人寒了心#教師權(quán)益不該被綁架 #教育需要溫度而非枷鎖

教師不是學(xué)校的"私有財(cái)產(chǎn)"，而是社會共同珍視的教育火種。當(dāng)一名教師不得不通過"考公考編"來擺脫職業(yè)困境，當(dāng)一所學(xué)校需要用"承諾書"來防止人才流失，這不僅是教師的無奈，更是整個(gè)教育體系的危機(jī)。

解決問題的鑰匙，從來不在那一紙霸王條款里，而在如何讓教師真正成為一份體面、有尊嚴(yán)、有未來的職業(yè)。

轉(zhuǎn)發(fā)，為教師發(fā)聲！