大家好！我是浩源媽媽
剛剛我在想一個問題:我們養(yǎng)育孩子，真的可以做到“0功利心”嗎？
答案是:真的好難！
讓孩子讀名著不是為了領略文化精髓，而是希望孩子作文可以拿高分；
給孩子報興趣班不是為了陶冶情操，而是不能讓孩子輸在起跑線；
讓孩子學才藝也不是為了塑造積極人格，而是看能不能在考試中加分。在父母看來“孩子能不能去做這件事情”的標準就是“有沒有用”(尤其是對分數(shù))。
父母覺得這是對孩子的愛，是為了讓孩子幸福。
可看看現(xiàn)在的孩子，本該爬墻、上樹、玩泥巴的年齡，卻每天奔波在各種輔導班的路上，孩子的童年里寫滿的不是“幸福”而是“疲憊”。
童年只有一次，孩子的人生也無法逆轉。
在童年這條沒有回頭的的歷程中，一個孩子最大的幸福，不是被束縛在成人設定的框架里，而是在自由探索的天地中，綻放屬于自己的光彩，能夠被允許做這幾件事……
第一件事:被允許“自由玩?！?/strong>
以前，我家小區(qū)里有一片草地，一到周末，孩子們就會在那里盡情奔跑、放風箏、捉蝴蝶。
可現(xiàn)在，取而代之的是一棟棟拔地而起的高樓，孩子們被關在房間里，對著書本和電子屏幕。
玩，是孩子的天性。
被允許自由玩耍的孩子，能在游戲中學會與他人合作，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
他們在沙堆里搭建城堡，那是對未來家園的憧憬；
他們在樹林里探險，那是對未知世界的好奇。
而不是在家長的安排下，按部就班地玩著所謂“益智”的游戲。
作家冰心說：“讓孩子像野花一樣自然生長?！?/p>
讓孩子去自由玩耍吧，在草地上打滾，在泥地里撒歡，這些看似簡單的玩耍時光，會成為他們童年最美好的回憶。
第二件事：被允許“表達情緒”
“不許哭，懦弱的孩子才哭呢！”
“這點小事就生氣，至于嗎！”
我們常常以這樣的方式讓孩子變得“堅強”。
可情緒沒有對錯，每一種情緒都是孩子內心的真實寫照。
有一回，弟弟因為心愛的玩具壞了而大哭起來，爸爸的第一反應就是呵斥：“不就是個玩具嗎，有什么好哭的！” 孩子哭得更厲害了。
我把孩子抱到一旁，輕聲問他：“是不是很心疼你的玩具呀？” 他抽泣著點頭。等他情緒平復一些，我和他一起嘗試修理玩具。
那一刻我明白，孩子需要的不是被壓抑情緒，而是被理解和接納。
心理學家丹尼爾·戈爾曼說：“情緒智力對一個人的成功起著關鍵作用。”
被允許表達情緒的孩子，能夠更好地認識自己的內心，學會管理情緒。
而總是被壓抑情緒的孩子，長大后可能會陷入情緒的困境，無法正確處理自己的喜怒哀樂。
所以，請對孩子說：“我知道你現(xiàn)在很難過/生氣，說出來，我在聽。
第三件事：被允許“有小秘密”
你是不是總想知道孩子的一切，偷看他們的日記，追問他們和小伙伴的聊天內容？
孩子也有自己的小世界，被允許有小秘密的孩子，能學會尊重他人隱私，也能建立起自我邊界。
鄰居家的孩子小陽，有一個自己的小盒子，里面裝著他和朋友們交換的小卡片、撿到的漂亮石頭等。
媽媽有次好奇打開看了，小陽發(fā)現(xiàn)后特別生氣。從那以后，小陽和媽媽之間好像隔了一層膜。
其實，孩子的小秘密是他們成長的一部分，是他們內心深處最柔軟的角落。
被允許有小秘密的孩子，會感受到父母對自己的尊重，從而更加信任父母。
而總是被侵犯隱私的孩子，會對父母產(chǎn)生防備心理，親子關系也會受到影響。
請尊重孩子的小秘密，給他們一個屬于自己的私密空間。
第四件事：被允許“提出質疑”
“老師說的就是對的”
“爸爸媽媽還能騙你？”
我們總是希望孩子無條件接受我們的觀點和權威。
但孩子的好奇心和求知欲，往往就藏在他們的質疑里。
哥哥在看科普書時，對書中“所有的魚都有魚鱗”這一觀點提出了疑問，因為他在海洋館看到過沒有魚鱗的魚。
我鼓勵他去查閱資料，最后他不僅弄明白了魚類的分類知識，還對科學探索產(chǎn)生了更濃厚的興趣。
被允許提出質疑的孩子，能夠培養(yǎng)批判性思維，不盲目跟從，敢于探索真相。
而總是被打壓質疑的孩子，可能會變得唯唯諾諾，失去獨立思考的能力。
請鼓勵孩子提出質疑，和他們一起尋找答案。
結語:
童年的幸福，是自由的風，是溫暖的光。
被允許自由玩耍的孩子，擁有了快樂的能力；
被允許表達情緒的孩子，擁有了健康的內心；
被允許有小秘密的孩子，擁有了獨立的人格；
被允許提出質疑的孩子，擁有了探索世界的勇氣。
這些“允許”，是孩子成長路上最珍貴的禮物。
正如蘇霍姆林斯基所說：“教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感?！?/p>
給孩子一個幸福的童年吧，讓他們在自由與尊重中，長成參天大樹。因為，一個被允許做這4件事的孩子，才是真正幸福的孩子 。
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