這幾天，在答疑的過程中，遇到一個這樣的案例：
13歲孩子除了手機，什么都沒有興趣。上課不聽，作業(yè)不想寫，不想出門，只想玩手機。
讓父母十分焦急，什么圍追堵截的方法都用遍了，孩子還是不為所動，一心只想玩。
父母覺得都是因為手機和游戲，才會讓原本聽話懂事，愛學習的孩子一下子變成這樣。
于是，就用了更加嚴厲的方式來要求孩子，不能玩手機，要好好學習，早睡早起。
可是父母的做法，并沒有讓孩子聽話照做，反而讓孩子更加反抗，對手機也更加癡迷。
基本上是一碰到手機，就放不下來，無論父母怎么催促都拖延時間，能多玩一會就多玩一會。
父母都快氣哭了，可是孩子還是不為所動，不論父母怎么說都不按約定時間歸還手機。
直到父母硬搶過來，孩子才氣鼓鼓的停下來，然后親子關系的各種沖突以及兩敗俱傷。
父母特別累，覺得每次管孩子要手機，都得搶都得奪，得花好多時間才能將手機順利拿過來。
不給手機吧，孩子就各種鬧騰，并且承諾只玩一小會，但手機一旦到孩子手里，可就是“放虎歸山”了。
給了手機很容易，想再要回來就很難。
我很理解父母焦慮和疲憊的心，也理解父母想管又管不住，不給手機孩子又各種鬧騰和抗議的無力之心。
但我想說的是，孩子之所以把手機當成唯一興趣，一拿到手機就不放手，有著幾個隱含的問題，值得思考：
首先，父母是否對手機視為洪水猛獸，一直管控得比較嚴或催得比較緊。
也就是說，父母只要一看到孩子拿到手機，焦慮立馬爆棚。各種催促，各種提醒，各種煩躁不安，以及對孩子說話都透著不耐煩。
從之前的完全不允許，到不得不允許，再到允許之后也伴隨著各種指責與威逼利誘的催促。
這樣的心態(tài)下，孩子玩也沒玩愉快，還處處會跟父母對抗，更是會見縫插針的要到手機。
反正，能玩一次是一次，能拖一會是一會。
父母對孩子玩手機管得過于嚴格，不僅不會讓孩子對玩手機有節(jié)制，反而會報復性的狂玩。
越不允許，越造成更糟糕和失控的局面。
其次，孩子對抗父母的真相，是由父母一步步造成的。
在父母的潛意識中，聽話，懂事，乖巧是評判孩子的標準。
四年級之前的孩子，可能是聽話懂事的，父母讓干啥就干啥，不讓干啥就不干。
父母特別欣慰，覺得孩子很乖，很可愛，很聰明，深得父母心。
但隨著孩子升入高年級后，尤其是六年級之后，孩子開始不聽父母的話了，即便是父母不允許的事，孩子想做還是要做。
這時父母就著急了，用更嚴厲的方法來制止，比如說很難聽話，指責孩子，試圖用武力方式讓孩子屈服。
硬碰硬的方式，不僅沒有治住孩子，反而讓孩子更加叛逆和對抗。
原來聽話的孩子，一下子變得很刺毛和浮躁，像一匹脫韁的野馬，管也管不著了。
孩子回到家中，父母唉聲嘆氣，對孩子動輒就是批評和教育，講道理和指責，弄得孩子躲在自己房間不出門，要么想方設法要手機。
父母一看孩子作業(yè)都不寫，還想玩手機，就氣不打一處來。
每天因為手機，因為作業(yè)，發(fā)生著各種矛盾。
孩子對學習興趣全無，對父母愛答不理，只想躲在房間玩手機。
父母還以為好好的孩子擺爛，都是因為手機惹的禍。其實是父母自己的掌控欲太強，過于情緒和武斷，才造成孩子把手機當成了唯一避風港。
最后，父母到底該怎么教育孩子？
如果父母一下子沒辦法做到尊重，理解，共情和換位思考，起碼也要做到情緒穩(wěn)定，不亂發(fā)脾氣。
這樣起碼讓孩子不抗拒呆在家里，不抗拒與父母溝通。
如果父母一開口就是指責，就是要求，就是各種說教與訴苦。
沒有孩子愿意跟這樣的父母多說話，也沒有孩子愿意呆在充滿道理的家庭中，還對父母畢恭畢敬，親密無間。
我知道父母很難，上有老，下有小，面臨著工作與生存的雙重壓力。但養(yǎng)育孩子從來不是，按自己的意愿將孩子變成自己的復刻品。
我也能理解為什么越來越多的年輕人不愿意生孩子了！為人父母，早就不是只管生只管餓不住孩子就行，而是尊重、理解和共情式溝通。
了解孩子的世界，理解孩子的感受，以及因需而助，而不是單方面“我為你好，你就必須接受”的養(yǎng)育方式。
這是對父母自我成長的要求，也是新時代父母的養(yǎng)育思維迭代。
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