"自學(xué)中醫(yī)三年，我以為自己懂了，直到走進(jìn)南陽滋養(yǎng)堂國醫(yī)職校的教室，才發(fā)現(xiàn)原來連最基礎(chǔ)的東西都沒搞明白。"談起自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，王明（化名）的語氣里帶著幾分自嘲，但更多的是慶幸。

"自學(xué)中醫(yī)三年，我以為自己懂了，直到走進(jìn)南陽滋養(yǎng)堂國醫(yī)職校的教室，才發(fā)現(xiàn)原來連最基礎(chǔ)的東西都沒搞明白。"談起自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，王明（化名）的語氣里帶著幾分自嘲，但更多的是慶幸。

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王明曾是中醫(yī)自學(xué)的"狂熱分子"。三年來，他看遍了倪海廈的視頻，啃過《融會貫通。

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"最可怕的是，我曾經(jīng)學(xué)了幾張經(jīng)方就敢給自己開藥。"王明回憶道，"有一次感冒，我照著書上的方子抓藥，結(jié)果越吃越不對勁。后來老師解釋，同樣的癥狀，可能是風(fēng)寒、風(fēng)熱或寒包火，辨證錯了，用藥就是南轅北轍。"在師承班上，老中醫(yī)們手把手教他摸脈、看舌苔，分析每一個癥狀背后的病機(jī)，他才明白中醫(yī)不是"對號入座"，而是環(huán)環(huán)相扣的整體思維。

如今，王明每天聽老中醫(yī)講課、出診、采藥、討論病例。"在這里，知識是立體的。"他說，"比如學(xué)一味藥，不僅要背性味歸經(jīng)，還要去山里親眼看看它長什么樣，親手采來炮制，再跟著老師用在病人身上觀察療效。"這種從理論到實(shí)踐的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓他逐漸把零散的知識點(diǎn)串聯(lián)成網(wǎng)。

"自學(xué)不是不行，但容易走偏。"王明感慨道，"中醫(yī)就像一座金字塔，能壘多高，取決于基礎(chǔ)的寬度。沒有扎實(shí)的根基，直接看大師課程，知識點(diǎn)永遠(yuǎn)是散的。"他建議真正想學(xué)好中醫(yī)的人，一定要從基礎(chǔ)開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)，"少走彎路，才是最快的路"。

如今，王明再回頭看自己曾經(jīng)的自學(xué)筆記，不禁莞爾。那些一知半解的理論，如今在臨床中漸漸清晰起來。他說，這就是師承教育的魅力——不是碎片化的知識灌輸，而是讓中醫(yī)思維真正生根發(fā)芽的過程。

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