腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。教書育人的老師要多讀點(diǎn)書是共識(shí)，但究竟要讀些什么樣的書，卻眾說紛紜、莫衷一是。理想狀態(tài)下，教師當(dāng)然最好能既“專”又“博”，即在專業(yè)閱讀基礎(chǔ)上做到廣泛涉獵。
不過，囿于種種因素限制，現(xiàn)實(shí)中教師們大多對(duì)教育專著、教育期刊、教科書、參考書、教輔資料等“有用”的書籍情有獨(dú)鐘。那些不直接有助于教育教學(xué)但能提升修養(yǎng)的“無(wú)用”書籍，熱衷者寥寥無(wú)幾。這樣的閱讀狀態(tài)，極大地限制了教師們的眼界格局，很多人只能成為孜孜矻矻于知識(shí)解析和應(yīng)試技巧傳遞的“教書匠”。
AI時(shí)代的到來，給教師閱讀的提升創(chuàng)造了前所未有的契機(jī)。當(dāng)知識(shí)獲取變得觸手可及，當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)可以借助智能工具快速生成，教師的閱讀選擇也面臨著實(shí)用主義的嚴(yán)峻考驗(yàn)。教師若繼續(xù)沉迷于“有用”之書——諸如應(yīng)試技巧指南、教學(xué)設(shè)計(jì)模板、教育技術(shù)操作手冊(cè)等，很容易陷入工具理性的陷阱。更何況，與AI比拼知識(shí)技能，其結(jié)果只能是被“秒殺”。換言之，突飛猛進(jìn)的人工智能，正倒逼教師閱讀的轉(zhuǎn)型。
教育從來不是知識(shí)的機(jī)械傳遞，而是生命對(duì)生命的喚醒。當(dāng)AI能夠高效解答知識(shí)疑問，教師的價(jià)值更體現(xiàn)在情感陪伴與精神引領(lǐng)上。那些關(guān)于哲學(xué)、歷史、藝術(shù)的“無(wú)用”之書，超越專業(yè)邊界的廣泛涉獵，恰能幫助教師跳出狹隘的專業(yè)視角，構(gòu)建更廣闊的精神坐標(biāo)系。當(dāng)教師在《論語(yǔ)》中領(lǐng)悟“因材施教”的智慧，在唐詩(shī)宋詞中感受語(yǔ)言的審美張力，這些看似與教學(xué)無(wú)直接關(guān)聯(lián)的閱讀，實(shí)則在培育教育者對(duì)人性的敏銳洞察。這種人文素養(yǎng)，正是AI永遠(yuǎn)無(wú)法替代的教育核心能力——唯有真正理解人的情感、思想與靈魂，才能成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的引路人。
校園閱讀生態(tài)的構(gòu)建，需要教師成為閱讀的“活樣本”。當(dāng)教師在閱讀中學(xué)會(huì)寧?kù)o思考、深度感悟，便能將這種精神氣質(zhì)傳遞給學(xué)生。在數(shù)字化閱讀碎片化的當(dāng)下，教師捧讀一本“無(wú)用”之書的姿態(tài)，本身就是對(duì)深度閱讀的最好示范——它告訴學(xué)生，閱讀不僅是獲取信息的工具，更是滋養(yǎng)心靈、塑造人格的旅程。這種身教重于言傳的影響，正是構(gòu)建校園書香生態(tài)的核心力量。
書籍作為“精神食糧”，主要有兩大價(jià)值：一是增見廣識(shí)，開拓眼界；二則是精神引領(lǐng)，塑造靈魂。兩者相輔相成，共同傳承人類文明。信息時(shí)代，前者雖然受到削弱，但依然是不可或缺的載體。后者則是關(guān)鍵所系，也是AI永遠(yuǎn)無(wú)法取代的。因?yàn)?，AI雖然有知識(shí)，但無(wú)智慧；可以有分析，但無(wú)共情。在這個(gè)技術(shù)理性空前膨脹的時(shí)代，教師尤其需要從“有用”的功利性閱讀中抽離，讓那些看似“無(wú)用”的書籍成為滋養(yǎng)教育靈魂的源頭活水，守護(hù)教育的人文底色。
“無(wú)用之用，方為大用”。在AI重塑教育形態(tài)的今天，教師更需要警惕陷入“有用”的窠臼。那些看似不直接產(chǎn)生教學(xué)效益的書籍，實(shí)則在默默澆筑著教育的根基：它們讓教師在技術(shù)浪潮中保持清醒的人文自覺，在知識(shí)焦慮中守護(hù)教育的生命溫度，在信息爆炸中培育深度思考的能力。當(dāng)教師的書架上不僅有教育理論與技術(shù)指南，還有詩(shī)詞歌賦、哲學(xué)經(jīng)典、歷史人文，他們的課堂才會(huì)充滿思想的張力與生命的活力。讓我們以“無(wú)用”之書為舟，在AI時(shí)代的教育海洋中，駛向更遼闊的精神港灣——那里，藏著教育最本真的模樣。
教書育人，不能只做急功近利的“?！奔遥惨鲆粋€(gè)兼收并蓄的“雜”家。AI時(shí)代，教師不妨多讀些“無(wú)用”之書。只要真的開始行動(dòng)起來，即便用碎片化的時(shí)間來閱讀，也終將遇見更好的自己。
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文字：胡欣紅
編輯：姜思瑤
校對(duì)：蘇珊
審核：張秋穎
終審：冉陽(yáng) 李繼君
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