4月26日，“課改中國行(英語)公益教研會暨教育強國背景下邊疆外語教師隊伍建設與AI賦能課程教學改革——大中小學外語教育一體化建設研討活動”在云南師范大學開幕。來自全國的外語教育專家、一線教師圍繞邊疆外語教育創(chuàng)新、AI技術應用、跨學段教學銜接等議題展開深度研討。
邊疆外語教育：從“資源攻堅”到“體系創(chuàng)新”
本次活動由中國教師報、云南師范大學、云南省外語教育學會主辦。為期兩天的活動還將開展圓桌沙龍、平行論壇等，聚焦“AI如何破解邊疆教研資源不均”“大中小學外語教學目標如何銜接”等議題。
云南師范大學副校長陳飛表示，云南作為邊疆大省，外語教育肩負服務國家戰(zhàn)略的重任，但面臨民族地區(qū)教育資源不均、教師專業(yè)化水平待提升等挑戰(zhàn)。本次研討會以“邊疆外語教師隊伍建設”為核心，旨在通過“以研促教”構(gòu)建教師發(fā)展共同體，以“大中小學一體化”破解學段斷層問題，為邊疆外語教育注入體系化創(chuàng)新動能。
中國教師報運營總監(jiān)梁穎寧強調(diào)，教師是教育改革的核心變量，本次活動通過“理念更新+技術賦能”雙軌支持，力求為邊疆教師提供“聽得懂、用得上”的改革方法論，推動教學實踐從“單點突破”向“系統(tǒng)重構(gòu)”升級。
專家論道：AI賦能與課例研究雙輪驅(qū)動
北京師范大學教授王薔以《課例研究助力外語教師專業(yè)發(fā)展》為題，提出“設計—實施—反思—改進”的閉環(huán)研訓模式，通過聚焦真實課堂問題，引導教師從“教學執(zhí)行者”轉(zhuǎn)型為“實踐研究者”。她以人教版教材“環(huán)境保護”單元為例，示范如何通過跨學科任務設計，將語言知識教學與全球責任意識培育深度融合。
華南師范大學教授朱曉燕聚焦“教材素養(yǎng)”，提出從“知識邏輯、文化脈絡、素養(yǎng)目標”三維度解構(gòu)教材。例如，在分析“城市生活”主題單元時，可替換邊疆民族地區(qū)的節(jié)慶文化、本土生態(tài)案例，讓教材成為“講好家鄉(xiāng)故事”的載體。云南師范大學教授侯云潔則分享邊疆民族地區(qū)課改經(jīng)驗，建議通過“降低任務支架、分層設計活動”應對學生基礎差異，同時利用短視頻、雙語繪本等輕量化工具開展跨文化教學。
科技賦能成為研討焦點。汪福安展示AI與大數(shù)據(jù)在課堂評價中的創(chuàng)新應用，通過分析學生參與度、教師互動頻率等多維數(shù)據(jù)，生成個性化教學改進方案，為邊疆地區(qū)破解“精準教研”難題提供技術路徑。
一線聲音：從理念革新到本土實踐
昆明市教育科學研究院課程發(fā)展研究室主任王雯表示，本次活動凝聚了本地教研員和王薔教授等國內(nèi)知名專家學者的智慧，點燃Human Intelligence的火花，借助現(xiàn)代教育信息技術打破空間和時間的限制，構(gòu)建Artificial Intelligence的橋梁，積極促進了課程教學改革的發(fā)展，為跨學段融合的教研方式提供了范式，能有效促進外語教師的專業(yè)發(fā)展。
紅河州金平縣教師陳云飛分享參會感悟：“王薔老師的課例研究方法論讓我學會‘在課堂中做研究’。今后我會將金平苗族花山節(jié)、傣族潑水節(jié)等元素融入英語教學，用‘降低任務難度+增加小組互助’的方式設計分層活動，讓理論在邊疆課堂扎根?！?/p>
這場匯聚理論前沿與實踐智慧的研討，不僅是邊疆外語教育改革的“路線圖”，更是以“教育數(shù)字化”和“文化本土化”雙引擎，推動云南從“邊疆末梢”走向“開放前沿”的生動實踐。
（中國日報云南記者站 記者 李映青）
熱門跟貼