近日，在四川廣元的蒼溪縣，發(fā)生了一起引人關(guān)注的事件。一名學(xué)生勇敢地致電教育局，反映所在學(xué)校存在的一系列嚴(yán)重問題。據(jù)這位學(xué)生所述，學(xué)校的晚自習(xí)安排極不合理。通常，初中部的晚自習(xí)一般設(shè)置為兩節(jié)課，然而蒼溪縣江南實驗中學(xué)卻安排了三節(jié)晚自習(xí)。這導(dǎo)致學(xué)生們的睡眠時間嚴(yán)重不足，每天難以達(dá)到 8 個小時。睡眠對于正處于成長關(guān)鍵期的學(xué)生來說至關(guān)重要，長期睡眠不足會影響他們的身心健康，降低學(xué)習(xí)效率，甚至可能導(dǎo)致記憶力衰退、注意力不集中等問題。
不僅如此，學(xué)校食堂的飯菜質(zhì)量也令人堪憂。學(xué)生在飯菜中竟然發(fā)現(xiàn)了蛆這樣的不明物體。這簡直令人作嘔，食品安全是學(xué)校必須保障的基本底線，出現(xiàn)這樣的情況，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身體健康和飲食權(quán)益。
而令人失望和憤怒的是，教育局工作人員在接到學(xué)生的舉報時，態(tài)度極其惡劣。他們不僅沒有本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去核實學(xué)生舉報內(nèi)容的真實性，反而一味地對學(xué)生進(jìn)行教育和指責(zé)?！跋裆稏|西，你這個年紀(jì)不讀書干啥子，我代表老爸老媽來罵你，你**你好好讀書”，這樣的話語充斥著簡單粗暴和缺乏耐心。
要知道，這名工作人員教育學(xué)生好好讀書的出發(fā)點或許沒有錯，但關(guān)鍵在于，在要求學(xué)生努力讀書之前，必須先解決學(xué)生面臨的實際問題。學(xué)生每天的睡眠時間不足 8 小時，這合理嗎？答案顯然是否定的。充足的睡眠是學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)。而食堂飯菜中吃出蛆，這正常嗎？這絕對是不正常的，是對學(xué)生健康的極大威脅。
隨著這一事件的持續(xù)發(fā)酵，其影響范圍越來越大。當(dāng)?shù)毓俜綄Υ烁叨戎匾?，迅速發(fā)出了情況通報。通報明確指出，已對這名態(tài)度惡劣的工作人員范某某給予停職檢查的處理，并安排其進(jìn)一步接受教育。這一舉措顯示了當(dāng)?shù)毓俜綄τ诖祟悊栴}的嚴(yán)肅態(tài)度和堅決處理的決心，也給了廣大關(guān)注此事的民眾一個交代。
網(wǎng)友們針對此事展開了熱火朝天的議論，各抒己見。有的網(wǎng)友言辭激烈地表示：“態(tài)度不好，這充分說明了其職業(yè)素質(zhì)低，責(zé)任心不強。一個連基本態(tài)度都無法端正的人，怎么能夠勝任所擔(dān)任的職務(wù)呢？就好比一位醫(yī)生，如果對患者態(tài)度惡劣，能指望他全心全意地治病救人嗎？這種人顯然是不適合擔(dān)任職務(wù)的?！?/p>
另一些網(wǎng)友則義憤填膺地說道：“既然有政策，學(xué)校就應(yīng)該不折不扣地執(zhí)行！有令不行，有禁不止，那國家耗費大量人力、物力制定的各項政策還有什么意義呢？從歷史的角度來看，政策的權(quán)威性和執(zhí)行力一直都是社會穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)鍵因素。就像古代王朝，如果朝令夕改，無法嚴(yán)格執(zhí)行政策，必然會導(dǎo)致社會的混亂和衰落。如今在教育領(lǐng)域也是如此，教育亂象的根源就是唯分?jǐn)?shù)論，以成績遮百丑！這種片面的評價標(biāo)準(zhǔn)，使得教育失去了其應(yīng)有的全面性和公正性?！?/p>
還有網(wǎng)友無奈地感慨：“然后就沒得然后了。半點影響都沒有！這只不過是一個走形式的流程而已。想想看，在許多類似的事件中，往往都是雷聲大，雨點小，最終不了了之，沒有任何實質(zhì)性的改變?！?/p>
在面對這件事時，無論學(xué)生所舉報的內(nèi)容究竟是不是事實，作為身負(fù)重要職責(zé)的職能部門，難道不都應(yīng)當(dāng)秉持著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去聆聽，并且切實地將相關(guān)工作落實到位嗎？要知道，職能部門存在的意義就在于服務(wù)大眾、解決問題，保障公平與正義。從過往眾多的案例以及相關(guān)學(xué)者的研究成果來看，一個高效且負(fù)責(zé)的職能部門，在面對民眾的反饋時，總是會以開放和積極的姿態(tài)去應(yīng)對。
然而，在此次事件中，這位工作人員的做法著實是令人難以接受。他不僅沒有展現(xiàn)出應(yīng)有的耐心和專業(yè)素養(yǎng)，甚至對學(xué)生的舉報表現(xiàn)出了漠視和抵觸的態(tài)度。比如說，在學(xué)生前來反映問題時，他沒有給予足夠的傾聽時間，而是匆忙打斷；在后續(xù)的處理過程中，也沒有按照正常的程序和規(guī)范去操作，完全忽視了職能部門應(yīng)遵循的原則和流程。這種行為，無論是從職業(yè)道德的角度，還是從社會公眾對職能部門的期望來看，都是嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)的，極大地?fù)p害了職能部門在公眾心目中的形象和公信力。
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