畢業(yè)答辯的鐘聲即將敲響，就在這緊張的時刻，學校突然傳出一則重磅消息，宣布從我們這一屆開始，碩士和博士論文在正式答辯之前，一律必須通過校外盲審。那是令人難以忘懷的 2015 年。
同學們聽聞此訊，猶如遭遇晴天霹靂，頓時感到措手不及。尤其是那些平日里患有拖延癥的同學，更是慌亂不已。他們原本還在慢悠悠地準備著，這下子計劃被徹底打亂，焦慮與不安迅速蔓延開來。
更覺得措手不及的，其實是我們這屆的某位導師。在過去的三年時間當中，他全身心地投入到社會活動和承攬工程之中，忙得不可開交。對于學生的指導，幾乎可以說是一片空白。甚至連開題這樣重要的環(huán)節(jié)，都只是走了個形式，在嘈雜的工地匆忙完成，根本沒有進行悉心的審閱。至于手下學生的論文質量究竟如何，說實話，他心里完全沒底。
果不其然，盲審結果出爐的那一刻，全班同學都屏住了呼吸。全班 26 位同學，竟然有 9 位盲審不通過，超過了三分之一的比例。而那位忙碌導師指導的學生情況更是慘不忍睹，差一點就全軍覆沒，僅剩下一根獨苗得以進入畢業(yè)答辯。然而，令人唏噓的是，這根“獨苗”在最后的畢業(yè)答辯中也未能通過，成為了我們班的一個遺憾。
在這個關鍵時刻，那些盲審不通過的學生和他們的指導老師，猶如熱鍋上的螞蟻，慌了神，紛紛焦急地詢問學校該如何是好。要知道，我們可是學校碩士論文全面施行盲審制度的第一屆，沒有任何先例可供參考。
學校給出了回復，從理論上講，可以進行申訴和第二輪盲審。但申訴通過的概率微乎其微，而且進行第二輪盲審，估計時間上也來不及了。面對這樣的現實，無奈之下，他們別無選擇，只能接受延畢的結果。
而我本人還算幸運，兩位盲審老師的評價等級都是良好，同意我進入畢業(yè)答辯。不過，他們也分別提出了一些修改意見。據教務老師事后透露，這兩位盲審老師分別來自哈爾濱工業(yè)大學和同濟大學，都是學界的權威。
最終，在這整整 26 位同學當中，僅僅只有 16 位同學得以如期畢業(yè)。畢業(yè)答辯本應是展示學術成果、邁向新征程的關鍵時刻，然而，令人遺憾的是，在這緊張而關鍵的畢業(yè)答辯之際，又有一位同學不幸“折戟沉沙”。這樣的畢業(yè)情況，在碩士培養(yǎng)的漫長歷程中，毫無疑問是極為罕見的。
以往相關數據表明，大多數院校的碩士畢業(yè)率都能保持在較高水平，像這樣低的畢業(yè)比例實屬罕見。這一現象無疑給我們敲響了一記沉重的警鐘，讓我們深刻且清晰地認識到學術研究的嚴謹性是多么至關重要，以及導師指導在學生學術成長道路上所發(fā)揮的不可或缺的重要作用。
過去學術研究領域，可能存在審查不夠嚴格的情況，導致部分學術成果的質量參差不齊。但隨著時代的不斷發(fā)展和學術環(huán)境的深刻變化，這樣嚴格的盲審制度已然成為必然的趨勢。它不僅僅體現了社會各界對于高素質人才的更高要求，更促使學校和學生愈發(fā)重視學術質量的提升。
這種嚴格的制度，反映了我們對知識的敬畏和對學術的尊重，以及對嚴謹治學態(tài)度的極力推崇。它意味著在學術的殿堂里，容不得絲毫的馬虎和懈怠，每一個環(huán)節(jié)都需要精心打磨，每一個成果都需要經得起嚴格的檢驗。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出真正符合社會需求、具備扎實學術素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。
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