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教學現(xiàn)場。

“大單元教學不是簡單的課時疊加，而是要打破知識碎片化困境?！?月24日，來自華中師范大學，湖北省武昌實驗中學等7所省內(nèi)知名高中的教師齊聚武漢黃陂一中盤龍校區(qū)，圍繞“新課程背景下大單元教學實施”，通過示范課展示、跨學科評課研討、專家專題講座等形式，對黃陂一中教師開展專項提升培訓活動。

活動中，來自華師一附中、省實驗中學等學校的教師帶來了物理、化學、地理等7門課程的大單元教學示范課。課堂上，教師們利用科學實驗、GIS技術(shù)等手段，將單元內(nèi)容有效整合，引導學生自行探究，提升核心素養(yǎng)。

示范課后，教師們集體開展學習研討。在學習課堂亮點的同時，老師們也就進一步利用大單元教學理念提升課堂質(zhì)量建言獻策，提出優(yōu)化建議。

隨著教育改革的不斷深入，單元整體教學與實踐逐漸成為教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點。武漢市教育科學研究院專家點評：大單元教學不是內(nèi)容的簡單整合，而是要構(gòu)建知識的內(nèi)在邏輯體系。教育工作者們要繼續(xù)深化對大單元教學的理解和應用，不斷探索和創(chuàng)新教學方法和手段，以更好地滿足學生的學習需求和發(fā)展要求。同時，還要關(guān)注學生的學習過程和成果評價，努力構(gòu)建一個更加科學、全面、有效的評價體系，以全面評估和提升教學質(zhì)量。

黃陂一中盤龍校區(qū)相關(guān)負責人表示，該校正積極推進“雙新(新課程、新教材)”背景下的課堂轉(zhuǎn)型，通過構(gòu)建更適合學生學習的教研體系，幫助教師突破傳統(tǒng)課時教學的局限。(文/圖 皮教發(fā))