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共研國(guó)家平臺(tái)深度應(yīng)用
共促教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

4月24日至25日，由廣東省教育廳指導(dǎo)、廣東省教育研究院主辦、汕尾市教師發(fā)展中心承辦的國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)廣東省全域深化應(yīng)用教研活動(dòng)在汕尾舉行。全省7個(gè)地市、60多位智慧教育的教研員、學(xué)校老師代表參加活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容包括國(guó)家平臺(tái)深化應(yīng)用教研工作經(jīng)驗(yàn)分享、生成式人工智能賦能國(guó)家平臺(tái)教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用專題報(bào)告以及案例分享。

省教育研究院基礎(chǔ)教育研究室主任姚軼潔表示，作為國(guó)家平臺(tái)全域應(yīng)用試點(diǎn)省份，廣東積極謀劃、統(tǒng)籌推進(jìn)，建立起“省教育廳-高校-市-縣-?！蔽寮?jí)協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制推進(jìn)國(guó)家平臺(tái)深度應(yīng)用。她鼓勵(lì)大家凝聚教研合力，全域深化國(guó)家平臺(tái)在廣東的教研應(yīng)用，包括創(chuàng)新機(jī)制，建立“教研員領(lǐng)銜+骨干教師示范”推進(jìn)機(jī)制，在教研活動(dòng)中充分激活教研群功能；構(gòu)建生態(tài)，構(gòu)建“技術(shù)賦能+教研實(shí)踐”共同體，以國(guó)家平臺(tái)為基座，以應(yīng)用場(chǎng)景為鏈條，以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)為核心，形成國(guó)家平臺(tái)全域應(yīng)用的“廣東范式”；智能融合，結(jié)合省中小學(xué)教師人工智能素養(yǎng)、國(guó)家平臺(tái)融入生成式人工智能等文件精神，開(kāi)展試點(diǎn)應(yīng)用，推動(dòng)平臺(tái)與人工智能的融合應(yīng)用，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升育人品質(zhì)，助推基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。汕尾市教師發(fā)展中心主任陳利群表示，汕尾將以國(guó)家平臺(tái)為樞紐，構(gòu)建“市-縣-?！比?jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，深化“全域全員全流程”應(yīng)用實(shí)踐，借由國(guó)家平臺(tái)深度應(yīng)用教研活動(dòng)，為區(qū)域教育均衡發(fā)展注入新動(dòng)能。

在地市經(jīng)驗(yàn)分享中，東莞市教研室王征介紹構(gòu)建“機(jī)制筑基+融合創(chuàng)新+示范引領(lǐng)”三位一體生態(tài)，依托平臺(tái)構(gòu)建“AI+教研”雙輪驅(qū)動(dòng)模式，形成“認(rèn)知→應(yīng)用→共建”三級(jí)躍升路徑；中山市教研室陳明宏分享在國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)的教學(xué)研訓(xùn)深度應(yīng)用的行動(dòng)方案及實(shí)施策略；韶關(guān)市教育科學(xué)研究院羅鋒分享如何通過(guò)國(guó)家平臺(tái)深度應(yīng)用，以“教研牽頭、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、精準(zhǔn)幫扶”破解城鄉(xiāng)教育鴻溝，助力山區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的做法經(jīng)驗(yàn)；汕尾市教師發(fā)展中心孫璐分享如何依托國(guó)家平臺(tái)整合校本化與縣域化資源，構(gòu)建線上線下融合教研模式，并基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)優(yōu)化課堂教學(xué)的做法經(jīng)驗(yàn)；深圳市教育信息技術(shù)中心羅曉峰分享通過(guò)AI實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和AI體驗(yàn)館幫助學(xué)生直觀理解人工智能技術(shù)，展示智能體創(chuàng)建與共享功能，推動(dòng)教學(xué)工具創(chuàng)新，并通過(guò)AI技術(shù)優(yōu)化作業(yè)批改、學(xué)情分析和課堂互動(dòng)的有益探索。

在縣域經(jīng)驗(yàn)分享中，深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院姚鐵龍介紹將國(guó)家平臺(tái)資源與游戲化教學(xué)結(jié)合，開(kāi)發(fā)小學(xué)低、中、高學(xué)段數(shù)學(xué)游戲課程，通過(guò)互動(dòng)游戲幫助學(xué)生掌握抽象數(shù)學(xué)概念的做法經(jīng)驗(yàn)，分享了福田區(qū)“大教研體系”成果，包括24個(gè)知識(shí)點(diǎn)覆蓋的校本化游戲課程，依托平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和AI+跨校教研。東莞虎門鎮(zhèn)教育管理中心鄒燕分享國(guó)家平臺(tái)在鎮(zhèn)域小學(xué)英語(yǔ)教研中的深度應(yīng)用實(shí)踐并依托國(guó)家平臺(tái)構(gòu)建“主題式模塊化”教研模式。

在學(xué)校經(jīng)驗(yàn)分享中，中山市西區(qū)廣豐小學(xué)副校長(zhǎng)石麗君分享了學(xué)校雙師課堂應(yīng)用場(chǎng)景，以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，結(jié)合平臺(tái)資源設(shè)計(jì)“線上名師講解+線下教師引導(dǎo)”的雙師課堂模式，推動(dòng)學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展；揭陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)賴衡君分享學(xué)校以國(guó)家平臺(tái)為數(shù)字化教研1個(gè)核心載體、開(kāi)展線上與線下2種集體備課與課例研討路徑、形成培訓(xùn)、激勵(lì)、協(xié)同和評(píng)估4種機(jī)制的做法經(jīng)驗(yàn)；汕尾海豐縣彭湃中學(xué)吳肯林現(xiàn)場(chǎng)演示“雙師課堂”實(shí)踐，分享依托平臺(tái)資源實(shí)現(xiàn)“課前資源優(yōu)備、課中智能輔教、課后多維診評(píng)”全流程數(shù)字化教學(xué)閉環(huán)的做法經(jīng)驗(yàn)。

在專家報(bào)告環(huán)節(jié)，省教育廳事務(wù)中心數(shù)據(jù)與安全部副主任朱曉瓊以《國(guó)家平臺(tái)應(yīng)用策略及案例分析》為題，系統(tǒng)介紹廣東省依托國(guó)家平臺(tái)的功能與場(chǎng)景以及開(kāi)展教育教學(xué)應(yīng)用的數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑，為全域應(yīng)用提供了廣東方案，探討構(gòu)建“機(jī)制筑基—技術(shù)賦能—生態(tài)協(xié)同”機(jī)制，呼應(yīng)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略從“用起來(lái)”向“深度用”的躍遷目標(biāo)。華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院王冬青教授以《生成式人工智能賦能國(guó)家平臺(tái)教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用與案例分析》為題，介紹了國(guó)家平臺(tái)的五大功能和十大應(yīng)用場(chǎng)景在教學(xué)、教研的深度應(yīng)用以及國(guó)家平臺(tái)“AI搜索—智能備課—學(xué)情診斷”全鏈條服務(wù)的2.0智能版，探討了生成式人工智能的教育應(yīng)用，現(xiàn)場(chǎng)展示“AI教研助手”“智能作業(yè)批閱”“心理健康A(chǔ)I預(yù)警”等場(chǎng)景并分析數(shù)智時(shí)代“人機(jī)協(xié)同”教研新趨勢(shì)。

與會(huì)教研員及學(xué)校代表表示，接下來(lái)將錨定教育數(shù)字化戰(zhàn)略，加強(qiáng)跨校劃區(qū)域協(xié)同教研，依托國(guó)家平臺(tái)開(kāi)展多樣化研修活動(dòng)，深化對(duì)國(guó)家平臺(tái)功能與資源的挖掘，不斷創(chuàng)新應(yīng)用模式場(chǎng)景，共筑教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新生態(tài)。