前天跟娃大吵一架，過了3個(gè)小時(shí)后，和好如初。
此時(shí)我的情緒平復(fù)了下來，孩子也意識(shí)到了自己不該玩太嗨，主動(dòng)來找我和解。
復(fù)盤了下，我在看到孩子玩太嗨而沒寫作業(yè)時(shí)，我著急指責(zé)，急著糾正孩子。
于是情緒失控之下，就開始說教。
當(dāng)孩子不聽之后，我又開始辯解，于是才引發(fā)了爭吵。
最后的結(jié)果是孩子作業(yè)也沒寫，我還氣得爆炸。
這讓我想起了心理學(xué)中的“烏鴉定律”，同樣適用于家庭教育之中：
家庭關(guān)系中的“烏鴉定律”是指父母與子女相處時(shí)，應(yīng)保持各自的邊界感，避免過度干預(yù)引發(fā)矛盾。
烏鴉定律的概念源于烏鴉叫聲令人厭煩的比擬，也提醒父母隨著子女進(jìn)入青春期后，就不能再用說教式教育溝通。
不然很容易引發(fā)抵觸情緒，父母的持續(xù)說教，會(huì)完全忽略孩子的感受。
烏鴉定律還有另一重自我認(rèn)知，若一味的說教而不自省。
就會(huì)常常遷怒于另一方，一味歸咎于孩子沒做好。
但實(shí)際上是因?yàn)楦改傅那榫w失控之下，導(dǎo)致焦慮情緒，而一味地說教和單方面糾正。
這樣對(duì)孩子的所謂幫助，不僅起不到相應(yīng)的作用，還會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)作用。
對(duì)于父母來說，盲目用自己自認(rèn)為對(duì)的方式來幫助孩子，就缺乏對(duì)孩子的看見。
會(huì)變成另一種對(duì)孩子的否認(rèn)，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)中遭遇挫折的孩子來說，他們更需要父母看見身上的優(yōu)點(diǎn)，看見孩子真實(shí)的樣子。
只有父母先看見孩子，才能理解孩子，才能真正幫助孩子，為孩子賦能。
如果只是陷入情緒的糾纏，以及情緒之間的相互對(duì)抗，對(duì)解決問題根本沒有一點(diǎn)作用。
我之前特別羨慕別人家完美的小孩，陽光，勵(lì)志，進(jìn)取，還自律。
再看看自家孩子，總覺得他渾身缺點(diǎn)，看見就想挑刺，就忍不住指責(zé)和糾正我看不慣孩子的地方。
太著急去改變孩子的父母，其實(shí)有兩個(gè)原因：
一是，父母自身缺乏安全感。自己沒有做到的地方，就將希望寄托在孩子身上，就拼命想要卷孩子，這是一種投射；
二是，對(duì)孩子有著過高的期待。父母一旦對(duì)孩子有了高期待，就會(huì)自動(dòng)忽略孩子做得好的一面，只盯著孩子沒做到或沒做好的一面。
這樣對(duì)孩子來說，是雙重的壓力，也是阻礙孩子前行的包袱。
其實(shí)，我們看到的“別人家孩子“，只是看到陽光和燦爛的一面，糟糕的一面自動(dòng)忽略了。
但看自家孩子，自動(dòng)忽略了陽光和燦爛的一面，只盯著孩子糟糕的一面。
所以，父母才會(huì)對(duì)孩子有那么多恨鐵不成鋼，才有那么多的失望與忍不住的糾正。
父母總認(rèn)為孩子要是不管，那肯定會(huì)更糟糕，絕對(duì)不能不管。
但實(shí)際上父母在情緒激烈時(shí)管孩子，不會(huì)起到任何正向的作用，只會(huì)越管越糟糕。
與其強(qiáng)管，用辯解，爭吵，非黑即白的對(duì)錯(cuò)管上綱上線，真不如后退一步，先平復(fù)父母自己的情緒。
后退一步，不是置之不理，更不是父母的任性。
而是給自己一個(gè)空間，也給孩子一個(gè)空間，彼此修復(fù)好了，再重新出發(fā)。
萬物皆有裂痕，那是陽光照進(jìn)來的地方。
親子關(guān)系也會(huì)有意見不合時(shí)，也會(huì)有彼此間的沖動(dòng)與不解。
退一退，先溶解父母自己的焦慮與情緒，再跟孩子相處，這時(shí)起到的作用是事半功倍的。
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