為切實(shí)做好山東聊城對口幫扶重慶彭水教育相關(guān)工作，今年4月22日至25日，東昌府區(qū)濱河實(shí)驗(yàn)學(xué)校骨干教師在校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，遠(yuǎn)赴重慶市彭水縣鹿角鎮(zhèn)中小學(xué)開展教育交流活動(dòng)。此次活動(dòng)以課堂示范、管理研討、文化互鑒為主線，搭建起魯渝兩地教育交流的橋梁。
同研共思，碰撞教學(xué)火花
在鹿角鎮(zhèn)小學(xué)馮佑衡老師執(zhí)教的五年級數(shù)學(xué)課《分?jǐn)?shù)的加減法》上，他利用直觀教具和生活實(shí)例，將抽象的分?jǐn)?shù)運(yùn)算形象化，通過小組合作探究，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律。扎實(shí)的教學(xué)功底和貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，贏得了在場教師的一致好評。
濱河實(shí)驗(yàn)學(xué)校馮守浩老師為鹿角鎮(zhèn)小學(xué)四年級帶來了一節(jié)生動(dòng)有趣的英語課《Samatelotsofchocolate》。馮老師通過情景模擬、角色扮演和互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握重點(diǎn)句型，并結(jié)合健康飲食主題，引導(dǎo)學(xué)生用英語討論生活習(xí)慣，既鍛煉了語言能力，又滲透了德育教育。
在鹿角中學(xué)劉老師執(zhí)教的讀寫課《跟<忘事依依>學(xué)寫作》上，他以“預(yù)測標(biāo)題—梳理事件—分析選材邏輯—遷移寫作”為主線，形成“輸入—內(nèi)化—輸出”的完整學(xué)習(xí)閉環(huán)。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測標(biāo)題信息，激活閱讀期待將閱讀策略轉(zhuǎn)化為寫作能力，落實(shí)語文核心素養(yǎng)中的“語言建構(gòu)與運(yùn)用”。
濱河實(shí)驗(yàn)學(xué)校張巖巖老師講授了《雖有嘉肴》，他以“誦讀感知—梳理文脈—品味語言—傳承文化”為主線，搭建文言文深度學(xué)習(xí)框架。設(shè)置四個(gè)驅(qū)動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受音韻之美；通過小組合作梳理文脈，完成論證思路圖，明確“類比引入—因果推論—引用強(qiáng)化”的說理結(jié)構(gòu)；緊接著引導(dǎo)學(xué)生揣摩細(xì)節(jié)，品味文言之美；最后追本溯源，指導(dǎo)進(jìn)行班訓(xùn)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典文本的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化。既能激發(fā)學(xué)生對禮記經(jīng)典的理解，又能增強(qiáng)班級凝聚力。
經(jīng)驗(yàn)共享，探尋教育真諦
交流團(tuán)一行在鹿角鎮(zhèn)學(xué)校行政會(huì)議室進(jìn)行了及時(shí)評課、研討和座談，大家對鹿角學(xué)子蓬勃向上的精神狀態(tài)和對知識(shí)的渴求多加贊賞，也充分肯定了雙方教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，并針對學(xué)情和課堂生成提出了課堂優(yōu)化建議。在評課環(huán)節(jié)，魯渝教師圍繞“新課標(biāo)下的課堂創(chuàng)新”暢所欲言。
理念交融，共繪發(fā)展藍(lán)圖
在歡迎儀式上，鹿角鎮(zhèn)學(xué)校冉校長介紹了鹿角鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué)的基本情況，闡釋了本次交流活動(dòng)的重要意義。濱河實(shí)驗(yàn)學(xué)校副書記張中華和校長劉麗民分別介紹了濱河實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、德育工作以及近年來在教育教學(xué)方面取得的成果。他們紛紛表示：此次交流學(xué)習(xí)，啟迪思想，拓寬視野，見證了兩校共筑教育夢的深厚情誼，更是山東省、重慶市教育攜手并肩、共促發(fā)展的縮影。
此次交流短暫卻豐盈。教育的意義，或許正如烏江與運(yùn)河的相遇——千山萬水，終將匯成滋養(yǎng)生命的浩蕩長河。聊城與彭水的教育結(jié)對幫扶，既是教育資源的互補(bǔ)，也是發(fā)展理念的共融。東昌府區(qū)濱河實(shí)驗(yàn)學(xué)校將以此次活動(dòng)為契機(jī)，秉承開放、合作、共贏的理念，加強(qiáng)校際交流研討，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量。（李懷磊 通訊員張巖巖馮守浩）
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