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駕駛元素中的“油門”與“剎車”，不僅是操控車輛加速與減速的機(jī)械部件，也是司機(jī)智慧與責(zé)任的體現(xiàn)，更是動(dòng)與靜、快與慢、進(jìn)與退等人生狀態(tài)的辯證隱喻。在大力弘揚(yáng)教育家精神的當(dāng)代語(yǔ)境下，每位教師都應(yīng)準(zhǔn)確踩好“油門”與“剎車”，為自己的專業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航。
“油門”，是科技進(jìn)步與人性尚善的完美結(jié)合，于教師專業(yè)發(fā)展而言，主要包括熱衷持續(xù)學(xué)習(xí)、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)與堅(jiān)持深度反思。
持續(xù)學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力和源泉。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育也正在經(jīng)歷著前所未有的變革。教師只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，才能更好地把握學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，理解學(xué)生的發(fā)展需要，從而為他們提供更加精準(zhǔn)的幫助。教師還要善于通過(guò)文獻(xiàn)研讀、進(jìn)修培訓(xùn)和同伴互助等方式，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)視域，增強(qiáng)跨界能力，不斷攀登專業(yè)發(fā)展的高峰。
創(chuàng)新意識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)核和支撐。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景下，教育也要不斷創(chuàng)新求變以適應(yīng)未來(lái)需求。作為教師，應(yīng)該敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，勇于嘗試新的教育理念和教學(xué)方法，不斷探索適合學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)路徑。創(chuàng)新不僅意味著教學(xué)技術(shù)的革新，更包括對(duì)學(xué)生需求的深刻理解、對(duì)課程內(nèi)容的深度挖掘和對(duì)教育智慧的深遠(yuǎn)追求。
深度反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑和抓手。深度反思要求教師在實(shí)踐中不斷審視和剖析自己的教學(xué)行為和教學(xué)效果，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和獲得啟示，并及時(shí)調(diào)整應(yīng)對(duì)策略。通過(guò)深度反思，教師可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己身上的優(yōu)點(diǎn)與缺失，明確發(fā)展方向。深度反思還能促進(jìn)教師之間的交流分享，營(yíng)造同頻共振、同向發(fā)力、同步位移的專業(yè)發(fā)展生態(tài)。
“剎車”，是行車安全的堅(jiān)固防線和永恒守護(hù)，于教師專業(yè)發(fā)展而言，主要包括消解職業(yè)倦怠、克服自滿情緒與淡泊名利欲望。
職業(yè)倦怠是阻礙教師專業(yè)發(fā)展最關(guān)鍵的因素。長(zhǎng)期面對(duì)繁復(fù)的教學(xué)任務(wù)和工作壓力，部分教師可能會(huì)滋生出無(wú)力感和疏離感，對(duì)教學(xué)工作失去激情，甚至產(chǎn)生懷疑。在這種情況下，教師要進(jìn)行自我調(diào)適，主動(dòng)喚醒自己的職業(yè)認(rèn)同感與歸宿感，尋找走出職業(yè)倦怠困境的途徑，通過(guò)參加文體活動(dòng)、培養(yǎng)興趣愛(ài)好和規(guī)劃職業(yè)遠(yuǎn)景等方式，來(lái)涵養(yǎng)積極樂(lè)觀的心態(tài)。
自滿情緒是影響教師專業(yè)發(fā)展最主要的屏障。某些教師在獲得某個(gè)職稱后，就容易沉浸于過(guò)往經(jīng)驗(yàn)，拒絕接受新事物和新思想，不再追求自我超越。這種心態(tài)勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致自己教育思想僵化、教學(xué)方法陳舊，無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。教師應(yīng)時(shí)刻保持低調(diào)謙遜的態(tài)度，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷開(kāi)闊專業(yè)視野，適時(shí)拓展思維邊際，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展價(jià)值的最大化。
名利欲望是束縛教師專業(yè)發(fā)展最常見(jiàn)的繩索。不可否認(rèn)，適度的名利追求能激發(fā)教師的職業(yè)熱情。但過(guò)度追求名利則容易迷失自我，忘卻從教選擇的初心與使命。面對(duì)名利的誘惑，教師一方面應(yīng)保持清醒理智的頭腦，另一方面要將教育視為一種責(zé)任和使命，而非簡(jiǎn)單的謀生手段或名利工具。名利面前剎車，不僅是對(duì)師德修養(yǎng)的提升，更是對(duì)教育情懷的詮注。
一位優(yōu)秀的司機(jī)，會(huì)根據(jù)車輛狀態(tài)與適時(shí)路況，靈活控制“油門”與“剎車”。一位優(yōu)秀的教師，在面對(duì)激情與理智、困境與誘惑時(shí)，也要在踩好“油門”的同時(shí)踩好“剎車”，進(jìn)行不同狀態(tài)之間的切換。當(dāng)“油門”與“剎車”達(dá)到相互配合、動(dòng)態(tài)平衡的境界時(shí)，教師專業(yè)發(fā)展的道路就會(huì)更加平順?lè)€(wěn)健，并最終抵達(dá)開(kāi)滿教育愿景的繁花彼岸。
作者系云南省昆明市第十中學(xué)教育集副校級(jí)教育研究中心執(zhí)行主任
校長(zhǎng)派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com
作者丨李正兵
編輯丨智庫(kù)君
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