一、教育方式?jīng)]有標準答案
摒棄標準思維
在孩子的教育問題上，其實從來不存在一個放之四海而皆準的標準答案。每個孩子都是獨一無二的個體，有著自己獨特的性格、興趣和天賦，這就決定了教育方式也需要因人而異。
就拿娛樂圈中明星們教育孩子的例子來說，蔡國慶和鄧超都是大家熟知的明星，他們對兒子采取的教育方式就截然不同。蔡國慶對兒子可以說是采用了 “圈養(yǎng)” 的方式，他十分注重兒子的全面培養(yǎng)，會帶著兒子出入各種高端場所，讓孩子接受優(yōu)質(zhì)的教育，使得孩子舉手投足間盡顯紳士風范，小小年紀就多才多藝，各種獎項拿到手軟，比如在期末考試中，語數(shù)英三門主要學科都能拿到金牌，還在朗誦、圍棋、爵士鼓等方面展現(xiàn)出過人的天賦，獎狀和證書都能堆成小山了。而鄧超則選擇了 “放養(yǎng)” 的方式，經(jīng)常帶著兒子親近大自然，網(wǎng)友們常常能看到他曬出孩子們在草地上放風箏、陪著兒子踢球的照片，他認為孩子在什么年齡就要做什么事，該玩的時候就要玩得盡興，他的兒子顯得特別接地氣，十分活潑有愛。
從這兩位明星的育兒方式可以看出，盡管方式大相徑庭，但兩個孩子都成長得很優(yōu)秀。這就告訴我們家長，不能被固有標準思維所束縛，不要覺得別人的教育方式好，就盲目照搬套用在自己孩子身上。而是要用心去觀察、去了解自己孩子的性格特點，找到最契合孩子的教育路徑，最大程度地發(fā)揮出孩子的天賦。
要知道，每個孩子就像一顆獨特的種子，有的可能是嬌艷的花朵種子，需要精心呵護、細致栽培才能綻放美麗；有的或許是參天大樹的種子，更適合在廣闊天地中經(jīng)風雨、見世面，自由生長。只有擺脫那種 “一刀切” 的標準思維，尊重孩子的個性差異，才能讓孩子在成長的道路上茁壯成長，走出屬于自己的精彩人生。
二、尋找適合教育方式的通用法則
細心觀察孩子
每個孩子都是獨一無二的個體，性格各異，有的開朗外向，像個小太陽，走到哪兒都能帶來歡聲笑語，樂于與人交往，對新事物充滿熱情和好奇，敢于大膽嘗試；有的則內(nèi)斂含蓄，如同靜謐夜空里的星星，靜靜散發(fā)著自己的光芒，他們更喜歡獨自思考，沉浸在自己的小世界中，對待外界往往會多幾分謹慎；還有的孩子心思細膩、敏感，可能一朵花的凋零、一句不經(jīng)意的話語，都會讓他們的情緒泛起漣漪。而這些不同的性格特點，就決定了家長需要通過細心觀察，去探尋與之匹配的教育方式，這樣在教育時才能更得心應手，也更利于孩子釋放天性，為孩子涂上七彩未來的底色。
比如說，對于性格開朗的孩子，他們通常積極主動，有著強烈的表現(xiàn)欲。家長就可以多為他們創(chuàng)造一些展示自我的機會，像鼓勵孩子參加學校的演講比賽、文藝表演等活動，讓他們在眾人面前盡情展現(xiàn)自己的才華，同時也能鍛煉他們的溝通能力和應變能力。但這類孩子有時候可能會因為過于沖動而缺乏耐心，在做事情時容易三分鐘熱度，這時家長就要細心觀察到這一點，引導他們學會堅持，培養(yǎng)專注力，比如陪著孩子一起制定計劃，把大目標分解成一個個小目標，逐步去完成，讓他們明白持之以恒的重要性。
而對于內(nèi)斂的孩子，家長要給予他們足夠的時間和空間去慢慢適應新環(huán)境、新事物。不要強迫他們立刻融入熱鬧的場合，而是可以先從一些小型的、熟悉的社交活動開始，逐步引導他們打開心扉。例如在家里舉辦小型聚會，邀請孩子熟悉的親朋好友參加，讓孩子在相對輕松自在的氛圍中去與人交流互動。在學習方面，這類孩子往往更善于獨立思考，家長可以多提供一些有深度的書籍、有趣的思維拓展游戲等，滿足他們探索求知的欲望，同時也要鼓勵他們多表達自己的想法和見解，增強自信心。
敏感的孩子則需要家長格外的呵護與關注，他們的內(nèi)心世界就像嬌嫩的花朵，需要小心翼翼地對待。家長在日常相處中，要注意自己的言行舉止，避免不經(jīng)意間的批評或指責給孩子帶來傷害。當孩子情緒出現(xiàn)波動時，要及時察覺并耐心詢問原因，給予他們足夠的安慰和鼓勵。在培養(yǎng)他們的獨立性時，也要循序漸進，不能操之過急，比如讓孩子自己去完成一件事時，可以先在旁邊給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭群⒆勇炀氄莆蘸?，再逐漸放手。
總之，孩子就像一本本獨特的書，家長只有細心觀察，用心去 “閱讀”，才能找到最適合他們的教育方式，幫助他們書寫出屬于自己的精彩篇章。
學會傾聽想法
在孩子的成長過程中，家長千萬不能搞 “一言堂”，不能總是秉持著唯我獨尊的觀念，覺得自己的想法和決定就是絕對正確的，孩子就必須無條件服從。這樣的做法只會讓親子之間的距離越來越遠，孩子也會越發(fā)不愿意與家長交流，使得家長的教育根本無法發(fā)揮應有的作用。
家長要學會傾聽孩子的想法，真正把孩子當作朋友一樣去對待。當孩子興高采烈地跑過來，想要和你分享在學校里發(fā)生的趣事，或者傾訴遇到的煩惱時，家長應該放下手中正在做的事情，停下忙碌的腳步，全神貫注地看著孩子，用心去傾聽他們說的每一句話，不輕易打斷，更不要急著去批評、指責或者說教。比如，孩子說今天在學校和同學因為一點小事鬧了別扭，覺得很委屈，這時候家長不要立刻就說 “肯定是你不對，你應該怎么怎么做” 之類的話，而是耐心聽孩子講完整個事情的經(jīng)過，了解他內(nèi)心的感受，讓他知道自己是被尊重、被理解的。
通過傾聽，家長可以更加深入地了解孩子的需求和想法，從而為他們提供更加精準的支持和引導。當孩子在學習上遇到困難，向家長訴說時，家長可以和孩子一起分析問題所在，共同探討解決方案，引導孩子自己去思考應該如何克服困難，而不是直接告訴孩子答案或者幫他們把問題解決了。像孩子數(shù)學題不會做，家長可以先問問孩子對這道題的理解，是哪個知識點沒掌握清楚，然后陪著孩子一起回顧相關知識，啟發(fā)孩子嘗試用不同的方法去解題，這樣孩子不僅能真正掌握知識，還能提高解決問題的能力。
而且，只有當家長愿意傾聽，孩子才會愿意對家長吐露心聲，親子之間才能建立起良好的溝通橋梁，讓教育在充滿愛與理解的氛圍中順利開展，幫助孩子健康快樂地成長。
尊重孩子選擇
孩子雖然年紀小，但同樣擁有自主選擇的權利，他們有自己的喜好、想法和判斷。家長不應強制替孩子做決定，也不要無端干涉他們的選擇，不然很容易使孩子產(chǎn)生抵觸心理，覺得自己不被尊重，久而久之，甚至會影響親子關系以及孩子的自信心和獨立性發(fā)展。
家長要把孩子當作獨立的個體來看待，給予他們應有的尊重。在日常生活中，有很多方面都可以體現(xiàn)對孩子選擇的尊重。比如在興趣愛好培養(yǎng)方面，有的家長覺得彈鋼琴高雅，就不顧孩子是否喜歡，強行給孩子報鋼琴班，結果孩子每次上課都提不起興趣，練習也是敷衍了事，不僅浪費了時間和精力，還可能讓孩子對音樂產(chǎn)生反感。但如果家長能夠尊重孩子的選擇，帶孩子去體驗不同的興趣活動，像繪畫、舞蹈、足球、圍棋等等，讓孩子從中發(fā)現(xiàn)自己真正感興趣的項目，然后支持他們?nèi)ド钊雽W習，那孩子就會充滿熱情和動力，也更容易在這個過程中收獲知識和快樂，培養(yǎng)出特長。
在一些生活小事上也是如此，像給孩子挑選衣服、鞋子時，可以讓孩子參與進來，問問他們喜歡什么顏色、款式，尊重他們的意見，讓他們感受到自己的想法是被重視的。又或者在安排周末活動時，聽聽孩子是想去公園玩耍、去圖書館看書，還是去參觀博物館等等，根據(jù)孩子的選擇來合理規(guī)劃，這樣孩子會覺得自己是有決定權的，也會更加積極主動地參與到活動中去。
給予孩子尊重，讓他們在自主選擇中學會為自己的決定負責，這才是給孩子最好的教育，能助力孩子成長為有主見、有擔當?shù)娜恕?/p>
三、不同年齡段的針對性教育策略
幼兒時期（0 - 3 歲）：愛的呵護與探索鼓勵
在孩子 0 - 3 歲的幼兒時期，他們就像嬌嫩的花朵，特別依賴父母的悉心照顧，正處于對這個世界懵懂好奇的探索階段。這個時候，父母滿滿的愛對于孩子而言，就如同陽光雨露般珍貴且不可或缺。
父母要致力于為孩子建立起一個積極且充滿趣味的學習環(huán)境，比如在家中準備各種各樣安全又好玩的玩具，像色彩鮮艷的積木，孩子可以通過抓握、堆疊，鍛煉手部的精細動作，同時感知形狀、顏色和空間關系；還有柔軟的布書，上面印著簡單可愛的圖案，能吸引孩子的注意力，開啟他們認知世界的大門。用游戲、圖書等將家里的小天地變成孩子探索的樂園，讓他們時刻感到有趣和好奇，這就是在為孩子營造良好的學習環(huán)境呀。
而且，一定要多鼓勵孩子去自由地觸摸、品嘗、感受周圍的一切。例如，當孩子對餐桌上的蘋果產(chǎn)生興趣時，不要怕他們弄臟衣服或者弄得到處都是，而是可以洗干凈后讓他們拿在手里把玩，感受蘋果的形狀、表皮的光滑，甚至可以咬上一口，品嘗蘋果的味道，用這樣的方式認識蘋果這個事物。當孩子在戶外看到小石子、小花朵時，也讓他們?nèi)ッ?、聞聞，滿足他們的好奇心。
這個階段千萬不能用鎮(zhèn)壓的方式去管教孩子?？赡苡袝r候孩子會因為好奇把玩具扔得到處都是，或者把抽屜里的東西翻出來，家長不要生氣地呵斥他們，而是耐心地引導，陪著他們一起把東西整理好，告訴他們下次要輕拿輕放等道理。
通過給予孩子足夠的愛與耐心，鼓勵他們勇敢探索，能夠助力孩子建立起強烈的安全感，也有助于培養(yǎng)他們的認知能力，進一步開發(fā)智力，為孩子后續(xù)的成長打下堅實的基礎。
學齡前（3 - 6 歲）：立規(guī)矩與養(yǎng)習慣
當孩子步入 3 - 6 歲的學齡前階段，他們對世界已經(jīng)有了一定的認識，此時父母就要更加重視對孩子的教育了，著重培養(yǎng)孩子良好的生活習慣、待人接物的方式以及自尊自愛的意識。
在生活習慣培養(yǎng)方面，比如要讓孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息時間，每天按時起床、睡覺、吃飯，這有利于孩子身體健康成長，也能讓他們從小就有時間觀念。像早上起床后，引導孩子自己穿衣、疊被，晚上睡覺前自己洗漱、整理好玩具等，從這些小事入手，逐漸培養(yǎng)他們的自理能力。
待人接物上，教導孩子懂禮貌，見到長輩要主動問好，接受別人幫助要說 “謝謝”，不小心碰到別人要說 “對不起” 等。家里來客人了，鼓勵孩子大方地打招呼、分享自己的小零食或者玩具，讓孩子學會熱情友善地與人相處。
同時，要培養(yǎng)孩子自尊自愛的意識，讓他們明白自己是獨一無二且有價值的，不能隨意貶低自己，也不能做出傷害自己的行為。不過這個階段的孩子對于大道理的理解能力還比較有限，所以在必要的時候，家長可以適當拿出 “權威”，明確告知孩子一些底線與原則。比如在外面不能隨便跟陌生人走，不能亂動危險的物品等，用嚴肅但不嚴厲的方式讓孩子清楚知道哪些行為是不被允許的，幫助孩子更好地規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的習慣。
學齡后（7 - 12 歲）：道理引導與個性尊重
孩子到了 7 - 12 歲的學齡后時期，開始逐漸形成自己獨特的個性，這時候講道理的教育方式往往更加適用。他們已經(jīng)能夠理解世界的一些基本規(guī)則，也會在日常的生活、學習經(jīng)歷中自我摸索明白很多道理。
家長要尊重孩子的個性發(fā)展，不能再像對待小孩子那樣一味地命令或者強行要求他們做什么。比如孩子對繪畫很感興趣，課余時間總是喜歡拿著畫筆涂涂畫畫，那家長就可以支持孩子的這個愛好，給他們報繪畫興趣班，購買繪畫工具和書籍，鼓勵他們不斷練習，發(fā)揮自己的創(chuàng)意。
在學習上，多用心去呵護孩子的學習熱情，正面激勵他們?nèi)〉玫倪M步。當孩子考試成績不理想時，不要只批評指責，而是和孩子一起分析錯題，看看是哪個知識點沒掌握好，鼓勵他們下次努力進步；要是孩子取得了好成績，及時給予表揚和獎勵，像帶他們?nèi)タ匆粓鱿矚g的電影或者買一本期待已久的課外書等。
家長要試著和孩子成為好朋友，平等地交流溝通，傾聽他們在學校里發(fā)生的趣事、煩惱等。通過這樣的方式，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和自信心，讓他們在充滿愛與理解的氛圍中快樂成長，逐漸成為有獨立思考能力、積極向上的人。
青少年時期（12 - 18 歲）：關注溝通與情緒管理
當孩子進入 12 - 18 歲的青少年時期，就如同進入了一個多風多雨的特殊階段，他們往往會變得叛逆、敏感。家長這時要更加密切地關注孩子的學習與生活情況，多主動和孩子溝通交流，嘗試走進他們的內(nèi)心世界。
比如每天抽出一定時間，和孩子坐下來聊聊當天在學校的學習情況、和同學相處得怎么樣等。當孩子愿意傾訴時，家長要做一個寬容智慧的傾聽者，耐心聽他們講述自己的想法、感受，哪怕是一些青春的躁動、對某些事情的不滿或者困惑，都要給予包容和理解，不要輕易打斷或者急于否定。
同時，家長還要與孩子的老師保持密切聯(lián)系，及時了解孩子在學校的表現(xiàn)、情緒狀態(tài)等，全方位地掌握孩子的情況。在孩子對待情感問題上，要正確地引導，讓他們明白青春期對異性產(chǎn)生好感是正常的，但也要把握好分寸，分清主次，不能因為感情問題影響學習和身心健康。
另外，幫助孩子學會管理自身的情緒也至關重要。當孩子遇到挫折或者和別人發(fā)生矛盾心情低落、生氣時，家長要引導他們正確認識這些情緒，教給他們合理宣泄情緒的方法，比如通過運動、寫日記等方式把內(nèi)心的情緒釋放出來，而不是憋在心里或者采取過激的行為。通過這樣的關注與引導，陪伴孩子平穩(wěn)度過這個特殊又關鍵的青春期。
四、那些有效的教育方式案例啟示
信任式教育案例
在教育孩子的過程中，信任往往能發(fā)揮出意想不到的強大力量，下面這個真實案例便能很好地說明這一點。
有一位家長，她的孩子大約三四歲，特別愛吃糖。媽媽出于擔心孩子吃糖太多會出現(xiàn)齲齒，也害怕孩子會因此發(fā)胖，所以嚴格控制孩子吃糖的數(shù)量，規(guī)定每天只能吃兩塊。可孩子總是一醒來就迫不及待地要媽媽拿糖給他，而且常常在吃完當天限定的兩塊后，覺得不夠，纏著媽媽想要更多。這位媽媽堅持原則，一塊都不多給，還把糖筒放到高處，不讓孩子夠著。
然而有一天，家長發(fā)現(xiàn)了問題。糖筒里的糖在急速減少，再仔細觀察一下，發(fā)現(xiàn)放糖筒的柜子前多了一個凳子，糖筒也挪了位，她心里就明白了，小家伙雖然聰明，但 “做賊” 的智商還處在比較初級的水平 —— 搬了凳子爬上柜子偷偷拿糖后，卻不懂得消滅證據(jù)。這一發(fā)現(xiàn)讓家長大為吃驚，原本是想讓孩子少吃糖，學會自我控制，可現(xiàn)在看來，孩子不但沒少吃糖，還多吃了，自控力不僅沒有培養(yǎng)出來，還多了一個弄虛作假的壞毛病。
不過，這位家長并沒有立刻去批評孩子，而是開始反思自己對孩子的管理方式，認識到必須得改變一下方法了。于是，她跟孩子談了一次話，很巧妙且充滿智慧地處理了這件事。她沒有揭穿孩子偷糖這個行為，而是很真誠地給孩子道歉說：“你這么愛吃糖，可媽媽每天總是忘記主動拿糖給你吃，寶寶就得天天追著媽媽要糖，這樣不好。以后這樣吧，寶寶自己管糖筒，想什么時間吃糖，就自己去拿，好不好？” 孩子一聽，當然高興，馬上就說好。媽媽接著又對孩子說：“糖筒你自己管著，不過媽媽還是不希望你多吃，多吃糖的壞處已經(jīng)給你講過，所以你還是每天吃兩塊，好嗎？” 孩子也很乖巧地答應了。
隨后，媽媽信任地把糖筒交給孩子，孩子當時的神情既興奮又吃驚，畢竟這可是媽媽以前碰都不讓他碰的東西呀！媽媽還打開糖筒看了看，說：“糖不太多了，我們一起數(shù)一下還有多少塊，還能吃幾天?！?和孩子一起數(shù)了之后，發(fā)現(xiàn)還有 20 塊糖，媽媽就告訴孩子：“這些糖還夠你吃 10 天，到時候媽媽就買新的回來?！?然后放心地把糖筒交給了孩子。過了幾天，媽媽悄悄去數(shù)糖筒里的糖，驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子真的一塊都沒有多吃。
從這個案例中我們可以看到，家長僅僅是改變了一下教育的方法，就達到了好幾種良好的教育效果。首先，有效地控制了孩子的吃糖數(shù)量，讓孩子不會因為無節(jié)制吃糖而損害健康；其次，發(fā)展了孩子的自控力，孩子能夠自覺遵守和媽媽的約定，克制自己吃糖的欲望；再者，還防止了孩子撒謊和弄虛作假的行為，讓孩子懂得要誠實守信。
表面看來，這不過是一句話、一個方法的改變，但背后其實是教育思路的完全更改。家長從監(jiān)督者和控制者的角色中退出，把信任還給孩子，讓孩子獲得自我管理的權力。而這種權力的下放，必然會喚起孩子內(nèi)心的自尊感和責任感，就如同在一杯純凈的清水中加入一勺糖，水自然而然就變甜了一樣。家長前后兩種做法，有著本質(zhì)的差異，是教育和反教育的區(qū)別，也正因如此，孩子在這件事上前后的表現(xiàn)才會判若兩人。
要知道，被尊重是人的天性，而不信任是不尊重的典型表現(xiàn)。一個沒有機會進行自我掌控的孩子，是不可能學會自我控制的。一個不被信任、總是被當小偷一樣提防的孩子，也很難發(fā)展出誠信、自尊的品質(zhì)。所以，家長把管理糖筒這樣一件看似簡單的生活小事的權力從自己手上移交到孩子手上，實則是一項意義重大的教育事件，它告訴孩子：“你不必是家長的‘臣民’，你是自己的主人?！?這充分彰顯了信任在教育過程中的重要性，值得每一位家長深思與借鑒。
體驗式教育案例
在泰國，有這樣一位媽媽，她的教育方式讓人眼前一亮，給眾多家長帶來了深刻的啟示。
這位媽媽有一個五歲的小男孩，有一天，孩子和媽媽鬧脾氣，無論媽媽怎么勸說，都執(zhí)意不肯去上學。要是換做一般的媽媽，可能會采取強制的方法，要求孩子必須去學校。但這位媽媽并沒有這樣做，她選擇了一種別具一格的教育方式。她打電話和學校請了假，然后帶著兒子上街撿瓶子賣錢。
剛開始的時候，兒子還覺得挺有意思，興致勃勃地撿著瓶子?？呻S著時間的推移，撿瓶子的辛苦逐漸顯現(xiàn)出來。他們走了很遠的路，撿了很久，最終只賣了大概四毛錢人民幣。這時，兒子已經(jīng)累得疲憊不堪，想要回家了，可四毛錢根本不足以支付回家的路費，沒辦法，只能接著撿瓶子。在這個過程中，兒子看到了冰淇淋和燕麥，心里很想吃，可惜錢不夠。一直到最后，兒子實在是累得沒有力氣了。
這時，這位智慧的母親蹲下來，輕聲問兒子明天究竟想上學還是繼續(xù)工作賺錢。兒子毫不猶豫地選擇了上學，并且發(fā)自內(nèi)心地感嘆道：“媽媽，掙錢真不容易?。 ?通過這次親身體驗，孩子深刻地認識到了工作賺錢要比上學更加辛苦，也明白了上學讀書是一件多么輕松且珍貴的事。
這件事充分展現(xiàn)了體驗式教育的魅力所在。從思想層面來看，這種讓孩子親身體驗的方式會給孩子留下極為深刻且長遠的影響，能讓孩子一輩子記住掙錢并不容易的觀念。與工作掙錢相比較而言，上學讀書輕松太多了。這種積極的觀念會讓孩子在未來面對各種難題時，都能用一種樂觀積極的態(tài)度去克服，同時也會借鑒父母給予的建議，不斷地進行自我暗示、自我提升。所以說，好的教育方式帶給孩子思想上的，不僅僅是樂觀積極的態(tài)度，還有處理問題的有效思路。
在行為方面，好的教育方式會讓孩子的行為變得更加理性、更加沉著冷靜。就像這個案例中的孩子，經(jīng)歷了這次撿瓶子賺錢的辛苦后，以后再遇到棘手的問題時，回想起這次的體驗，或許就能像媽媽當時耐心帶著他去撿瓶子一樣，沉著冷靜地去應對，而不是慌亂或者輕易放棄。反之，如果父母們在處理生活中的難題時，自己就表現(xiàn)得很消極、沒有耐心，總是帶著怨氣，那么孩子在潛移默化中也會受到影響，今后在處理問題時就容易變得急躁。
再從言語談吐上看，一個人的言語往往能反映出其父母的教育方式如何。當一個人的言語聽起來謙謙有禮、不急不慢時，大概率他的父母在其小時候給予的就是積極正面、以身作則的教育。而通過這次體驗式教育，孩子在日后與人交流時，或許就會更加懂得珍惜、懂得感恩，言語間也會透露出對生活不易的理解，待人處事也會更加得體優(yōu)秀。
總之，這位泰國媽媽的做法讓我們清晰地看到，好的教育方式對孩子的影響是全方位且深遠持久的，它能夠在思想、行為、言語談吐等諸多方面，助力孩子成長為一個更加優(yōu)秀、更能從容應對生活挑戰(zhàn)的人，值得廣大家長學習和借鑒。
五、日常教育中的實用方法集錦
榜樣示范法
在孩子的成長過程中，榜樣的力量是無窮的。家長、身邊人以及優(yōu)秀人物的良好思想與行為，都會成為孩子學習模仿的對象，對孩子產(chǎn)生深遠影響。
家長作為孩子最親近、最常接觸的人，首先要注重自身的修養(yǎng)，時刻檢點自己的言行。一個不愛學習、只顧自己吃喝玩樂，一問三不知，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長，是很難培養(yǎng)出好孩子的。比如，家長平時如果總是 “出口成臟”，或者做些沒有禮貌的事情，孩子自然會有樣學樣，逐漸把這些舉止變成自身行為的一部分，成為一個沒有禮貌的人，這在今后無論是人際關系上，還是學業(yè)、事業(yè)上，都可能成為孩子發(fā)展的絆腳石。相反，如果家長誠實守信、尊老愛幼、勤奮好學、積極向上，孩子也會在潛移默化中受到熏陶，養(yǎng)成良好的品德和行為習慣。
除了家長自身做好榜樣，身邊其他人的榜樣力量也不容小覷。同學、鄰居、教師等，他們身上展現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)，孩子看在眼里，也會想要去學習。例如，班上有同學總是樂于助人，經(jīng)常主動幫助其他同學解決學習上的難題，或者積極參與班級的各項事務，這種熱心腸和責任感就會感染身邊的孩子，讓他們也愿意去為集體貢獻力量，變得更加友善和有擔當。還有像英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領袖等，他們所具備的崇高精神和偉大品質(zhì)，更是孩子學習的典范，能夠激勵孩子樹立遠大的理想和正確的價值觀。
家長要善于利用這些榜樣資源，引導孩子向優(yōu)秀的人看齊?？梢院秃⒆右黄痖喿x講述英雄事跡的書籍，觀看展現(xiàn)正能量人物故事的影視作品，然后和孩子交流討論，讓孩子明白這些榜樣身上值得學習的地方在哪里，鼓勵孩子在日常生活中去踐行這些優(yōu)秀品質(zhì)，逐步養(yǎng)成好的思想和行為習慣，為孩子的成長奠定堅實的基礎。
表揚獎勵法
恰到好處的表揚獎勵是父母與孩子溝通的潤滑劑，能夠加強孩子的進取心與榮譽感，推動孩子爭取更大的進步。
表揚獎勵要做到實事求是，必須基于孩子真實的良好表現(xiàn)給予肯定和好評。比如，孩子在學校的繪畫比賽中獲得了獎項，家長就可以表揚孩子：“寶貝，這次你在繪畫比賽中能拿到獎，是因為你這段時間特別用心地練習畫畫，色彩搭配得越來越巧妙，構圖也很有創(chuàng)意，你的努力和付出有了很好的回報呀，真的很棒！” 這樣具體地指出孩子哪里做得好，讓孩子知道自己的努力被家長看到和認可了，他們會更有成就感，也會更愿意繼續(xù)努力。
而且表揚獎勵一定要及時，當孩子做出了值得稱贊的行為時，家長要馬上給予回應，不要拖延。如果孩子當天在外面主動幫助了一位摔倒的老人，回到家后家長就應該及時表揚孩子：“今天你幫助那位老人的舉動太善良了，媽媽為你感到驕傲，這說明你是個很有愛心、樂于助人的好孩子呢?！?及時的表揚會讓孩子更加明確自己的行為是正確且值得繼續(xù)做下去的。
同時，在給予表揚獎勵時，應以精神獎賞為主，物質(zhì)獎賞為輔。精神獎賞可以是一個溫暖的擁抱、一句真誠的贊美、給孩子頒發(fā)一個自制的 “小獎狀” 等等，這些都能讓孩子感受到家長滿滿的愛與認可，滿足他們的心理需求。物質(zhì)獎賞可以適當選擇，像給孩子買一本他們期待已久的課外書、帶他們?nèi)タ匆粓鱿矚g的電影等，但要避免讓孩子過于追求物質(zhì)報酬，形成只有得到物質(zhì)獎勵才愿意做好事、努力進步的錯誤觀念。
例如，有的家長每次孩子考出好成績，就給大量的金錢作為獎勵，久而久之，孩子可能會把學習的目的單純地歸結為獲取金錢獎勵，而忽略了學習本身的意義和樂趣，一旦沒有物質(zhì)獎勵了，學習的動力也就隨之減弱了。所以，把握好表揚獎勵的方式和度，才能真正發(fā)揮其積極作用，助力孩子健康成長。
批評懲罰法
批評懲罰都是對孩子不良思想行為的否定，但需要運用得當，才能達到讓孩子認識錯誤、改正錯誤的目的。
在實施批評懲罰之前，家長一定要全面了解情況，掌握孩子思想行為的具體情節(jié)和嚴重程度，從錯誤的實際出發(fā)。不能僅憑表面現(xiàn)象或者自己的主觀臆斷，就盲目地批評孩子。比如，看到孩子把玩具扔得到處都是，家長先別急著發(fā)火批評，要先了解一下是不是孩子在找某個玩具的過程中不小心弄亂的，或者是和小伙伴一起玩耍后還沒來得及收拾等原因?qū)е碌?，弄清楚情況后，再去和孩子溝通。
批評時，要指出孩子行為的危害、思想根源，否定其行為，讓孩子從內(nèi)心感到羞愧，進而產(chǎn)生改正錯誤的動力，但絕對不能諷刺、謾罵孩子。例如，孩子撒謊了，家長可以嚴肅地對孩子說：“寶貝，撒謊是不對的，你這樣做會讓別人不再信任你，而且以后別人也很難知道你真實的想法了，我們一直都倡導要做一個誠實的人呀，這次你撒謊讓媽媽很失望，希望你能認識到錯誤，以后不要這樣了哦?！?用這樣平和但嚴肅的語氣，向孩子說明問題所在，而不是罵孩子 “你怎么這么壞，小小年紀就學會騙人了” 之類傷害孩子自尊心的話。
懲罰主要是剝奪某種權利，比如孩子因為看電視時間過長而耽誤了寫作業(yè)，家長可以規(guī)定接下來的幾天減少孩子看電視的時間；孩子和小伙伴玩耍時因為爭搶玩具而鬧不愉快，那就暫時剝奪孩子玩這個玩具的權利，讓孩子意識到自己的錯誤行為帶來的后果。但懲罰絕不能是體罰或者侮辱孩子的人格，像打罵孩子、給孩子起侮辱性的外號等行為都是不可取的，這不僅不能讓孩子真正認識到錯誤，還可能會給孩子的身心造成傷害，留下心理陰影，影響親子關系以及孩子的健康成長。
生活秩序培養(yǎng)法
良好的生活秩序?qū)τ谂囵B(yǎng)孩子的良好習慣起著至關重要的作用，家長要用心指導孩子安排生活起居、布置生活環(huán)境、合理利用時間等，讓孩子學會有條不紊地生活。
在生活起居方面，家長可以引導孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息時間，每天按時起床、睡覺、吃飯。早上起床后，鼓勵孩子自己穿衣、疊被、洗漱，晚上睡覺前整理好自己的玩具、衣物等，從這些小事入手，逐步培養(yǎng)孩子的自理能力。比如，可以和孩子一起制定一個簡單的作息時間表，用圖畫或者貼紙的形式貼在孩子的房間里，讓孩子直觀地看到每個時間段該做什么，剛開始家長可以在旁適當提醒和指點，等孩子慢慢養(yǎng)成習慣后，就可以放手讓孩子自己按照時間表去執(zhí)行了。
布置生活環(huán)境上，家長可以帶著孩子一起整理房間，讓孩子參與到擺放家具、整理書架、裝飾墻面等活動中，告訴孩子東西要放在固定的位置，這樣方便尋找，也能讓房間看起來更整潔美觀。同時，還可以和孩子一起養(yǎng)一些綠植，讓孩子負責澆水、照顧，培養(yǎng)孩子的責任感和對生活的熱愛之情。
合理利用時間也是關鍵，教孩子學會制定計劃，比如在周末，讓孩子把要做的事情羅列出來，像完成作業(yè)、閱讀課外書、出去玩耍等，然后按照重要程度和
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