如果不是上了熱搜，如果不是炫富自己“即使躺著也能日入30多萬”，我不會知道這個98年的初中輟學、被判過緩刑、干過“舉牌”的小姑娘顧茜茜——在兩大視頻平臺，分別有著489.9萬、568.1萬粉絲。
是誰在看她的視頻呢？是成年人還是同樣10幾歲的青少年？
是不是青少年兒童，看到這些以后，也會渴望像顧茜茜一樣，“樹立”起“三代網(wǎng)紅”的計劃呢？
不是網(wǎng)紅不好，是我們真不需要這樣的網(wǎng)紅
百萬、千萬級的網(wǎng)紅被禁言，可以說已經(jīng)不算什么新聞了。但顧茜茜上熱搜，是那句“禁言是自己要求的，現(xiàn)在熱度已經(jīng)大于我的能力。”
究竟發(fā)生了什么？不禁讓人好奇。
顧茜茜提及此事，輕松地回應：“直播封了15天，櫥窗封了30天，我們自己要求的，給熱度降一降去沉淀沉淀，現(xiàn)在熱度已經(jīng)大于我的能力。”
網(wǎng)紅顧茜茜
第一，初中輟學，曾靠“舉牌”走紅。
顧茜茜1998年出生于江蘇南通市某鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農村家庭。
初中開始，她便開始接觸網(wǎng)絡，在各大平臺靠“舉牌”走紅。這里“舉牌”已經(jīng)不是cosplay（角色扮演）中的原意了，而是在身體隱私部位寫上買主定制的名字或內容。
顧茜茜進入南通某職校就讀后，違反學校規(guī)定被勸退，加上自稱被高年級學姐針對，于是退學回家了。
無業(yè)在家的顧茜茜，很快在網(wǎng)上跟隨上了一位較早走紅的主播。在某平臺里，憑借夸張、不顧形象的短視頻段子和激動、情緒化的直播風格，很快積累下了百萬粉絲。
第二，15歲曾被判緩刑，笑稱有案底就三代干網(wǎng)紅，打算以后讓女兒做擦邊網(wǎng)紅。
直播中，顧茜茜曾講述自己15歲時，因聚眾斗毆被判緩刑2年半。
她滿不在乎地說：“有案底，但是沒坐牢判了緩刑，當時未成年嘛?！?/p>
談及這段“黑歷史”可能的影響，她笑著給自己展開了未來：“以后三代都會有影響，那三代都干網(wǎng)紅。一個拍吃播，一個干搞笑主播，一個拍變裝擦邊。我以后讓我女兒拍擦邊視頻好了吧。”
第三，炫富：“日入30萬”。
顧茜茜自稱為了“氣黑粉”，曬出了自己某平臺后臺直播超一千萬的帶貨金額，顯示的預估傭金高達279萬余元。她說自己“即使躺著也能日入30多萬”。
這并不是顧茜茜第一次炫富，此前她曾在直播中說購買了數(shù)百萬豪車，也分享過計劃購買2000平別墅，預計花費2000多萬。
顧茜茜被禁言的平臺粉絲高達489.9萬，另一活躍平臺粉絲同樣不少，高達568.1萬。
網(wǎng)紅顧茜茜賬號禁言事件引發(fā)社會廣泛關注。這位坐擁近五百萬粉絲的年輕主播，在直播間肆意展示"日入30萬"的賬戶余額，戲謔"三代做網(wǎng)紅"的家族規(guī)劃，輕佻調侃法律懲戒經(jīng)歷，其言行構成了一面折射當代青少年價值觀困境的多棱鏡。當流量經(jīng)濟與畸形價值觀相互裹挾，這場看似偶然的網(wǎng)紅風波，實則暴露著青少年價值觀教育面臨的深層危機。
網(wǎng)紅神話背后的價值迷思
顧茜茜的走紅軌跡堪稱"成功學"的另類演繹：初中輟學、涉足暴力、直播炫富，這些本應成為人生警示的標簽，卻在流量算法的助推下異化為"逆襲神話"。
其直播間的數(shù)字狂歡制造著虛幻的成功假象，"躺賺30萬"的財富敘事解構著勞動創(chuàng)造價值的傳統(tǒng)認知，"擦邊變現(xiàn)"的投機哲學消解著腳踏實地的奮斗精神。當算法將這類內容源源不斷推送給青少年，價值觀尚未定型的年輕群體極易陷入"捷徑崇拜"的認知陷阱。
更值得警惕的是，這種流量至上的價值取向正在形成惡性循環(huán)。某直播平臺調研數(shù)據(jù)顯示，18-24歲用戶中，63%認為"快速致富比學歷更重要"，45%認同"有爭議才有流量"。
當"黑紅也是紅"成為行業(yè)潛規(guī)則，當法律懲戒被包裝為"勵志故事"，青少年群體正在經(jīng)歷一場集體性的價值祛魅。
價值失序的多維成因
第一，家庭教育的功能性缺位為價值觀迷失埋下伏筆。
顧茜茜自述的成長經(jīng)歷中，輟學、斗毆等行為未得到及時矯正，折射出部分家庭在價值引導上的失語。某教育機構調研顯示，72%的青少年網(wǎng)紅家庭存在"重經(jīng)濟收入輕品德培養(yǎng)"傾向，這種功利主義教育觀成為畸形價值觀的溫床。
第二，平臺算法的價值盲視加劇了認知扭曲。
當前的流量分發(fā)機制猶如"價值黑洞"，將爭議性內容轉化為推薦權重。顧茜茜賬號在多次舉報后仍能持續(xù)運營，暴露了平臺審核機制的形式主義傾向。這種"流量無罪"的運營邏輯，實質上是將青少年置于價值觀的"無人區(qū)"。
重構價值坐標的多元路徑
第一，教育場域需要構建"反算法"的價值防御體系。
上海市某中學開發(fā)的"新媒體素養(yǎng)課程"，通過解構網(wǎng)紅經(jīng)濟產業(yè)鏈、分析算法推薦機制，使青少年形成媒介批判思維。這種教育創(chuàng)新將價值引導轉化為認知能力的提升，幫助學生在信息洪流中建立價值錨點。
第二，平臺治理必須確立"價值觀先行"的原則。
借鑒德國《網(wǎng)絡執(zhí)行法》經(jīng)驗，建立"價值觀影響評估"機制，對可能引發(fā)青少年價值偏差的內容實施流量限權。同時構建"正能量算法"，對展現(xiàn)奮斗精神、創(chuàng)新意識的內容進行加權推薦，形成價值引導的技術閉環(huán)。
在浙江某青少年活動中心，"職業(yè)體驗實驗室"正通過模擬直播帶貨、短視頻創(chuàng)作等新業(yè)態(tài)，引導青少年理解流量經(jīng)濟背后的商業(yè)邏輯與價值底線。這種體驗式教育將抽象的價值討論轉化為具象的職業(yè)認知，幫助青少年建立健康的職業(yè)價值觀。
第三，這個全民直播時代，我們需要的不是簡單的禁言封號，而是構建起家庭、學校、平臺、社會協(xié)同發(fā)力的價值培育體系。
當青少年能夠理性看待 畢竟，真正的價值啟蒙，不在于制造完美偶像，而在于培養(yǎng)獨立思考的能力，讓每個年輕人都能在紛繁世界中找到屬于自己的精神坐標。
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