“只要腰不彎，就沒有扛不動的山”。
來源 | 《中國教師報》
本報記者 馮永亮 | 鄧少東
“唱山歌哎，這邊唱來那邊和……”春潮涌動的時節(jié)，八桂大地歌聲飛揚(yáng)。當(dāng)木棉花染紅祖國南疆，“三月三”的歡歌再次唱響。
今年，廣西民族師范學(xué)院附屬第三小學(xué)的學(xué)生迎來了特殊的“山歌對唱伙伴”。借助在國家中小學(xué)智慧教育平臺搭建的“渝桂同步課堂”，崇左市的壯鄉(xiāng)孩童與千里之外的重慶學(xué)生齊聚“云端”，跨越山川同上一堂別開生面的音樂課。
看著孩子們活潑生動的表現(xiàn)，廣西民族師范學(xué)院附屬小學(xué)教育集團(tuán)黨委書記黃平化激動不已，面對邊境地區(qū)教育資源分布不均的困境，自1989年投身教育事業(yè)的他與團(tuán)隊成員陳留、閉曉丹依托國家中小學(xué)智慧教育平臺，讓邊疆師生與北京、上海、重慶等地師生共享優(yōu)質(zhì)教育資源，探索出邊境教育高質(zhì)量發(fā)展的新路徑。
36年的堅守，不僅成功推動邊境教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，更鑄就了一部感人至深的教育接力史詩。
關(guān)愛學(xué)生：
從“心貼心”到“云守護(hù)”
初次見到黃平化，記者便看到他那些發(fā)黃的筆記本，上面工工整整記錄著學(xué)生名字、成績、性格特點，以及父母外出打工的地點和聯(lián)系方式等。這些筆記本是他關(guān)愛學(xué)生的“秘密武器”，密密麻麻記載著每個學(xué)生的變化。
1989年，剛滿20歲的黃平化從南寧民族師范學(xué)校畢業(yè)后，被分配到偏遠(yuǎn)的天等縣都康鄉(xiāng)多信小學(xué)任教。那里校舍簡陋、條件艱苦，而他接手的班級頗為特殊——43名學(xué)生中，36名是留守兒童，父母常年在外打工，一年僅春節(jié)才能相聚。
“只要腰不彎，就沒有扛不動的山?！?/strong>天等在壯語里的意思是豎起的石頭，看著學(xué)校周邊處處聳立的石山，血氣方剛的黃平化很快便抹平心里的落差，并立下錚錚誓言。
那時，黃平化既是老師，又充當(dāng)著父母的角色，他與學(xué)生一起聊天、運動、勞動。在沒有大數(shù)據(jù)的年代，他靠一個個筆記本記錄學(xué)生的點滴變化。為全面了解學(xué)生情況，黃平化常常利用雙休日，騎車到十幾公里外的留守兒童家中家訪。
而這一扎根，便是10年。黃平化摸索出適合鄉(xiāng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為每個學(xué)生創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)場域，創(chuàng)下所帶學(xué)生10年無一人輟學(xué)、無一起安全事故的紀(jì)錄。憑借優(yōu)異的教學(xué)成績和高尚的人格魅力，黃平化贏得了同事、學(xué)生和家長的廣泛贊譽(yù)。
與師傅黃平化一樣，陳留也格外關(guān)心呵護(hù)學(xué)生成長。在她擔(dān)任校長的廣西民族師范學(xué)院附屬第三小學(xué)，這份關(guān)愛在“心貼心”的基礎(chǔ)上多了數(shù)字化的色彩。學(xué)校借助數(shù)字化技術(shù)構(gòu)建“數(shù)字學(xué)生”系統(tǒng)，深入分析、細(xì)化學(xué)生行為，完整勾勒出學(xué)生信息全貌。該系統(tǒng)既能為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)建議，也為教師開展精準(zhǔn)教學(xué)提供指導(dǎo)。
陳留向記者講述了學(xué)生小亦的成長故事，可謂該校學(xué)生數(shù)字化成長的縮影。小亦乖巧內(nèi)向、缺乏自信，在英語學(xué)習(xí)上投入大量時間，成績卻不理想。借助“數(shù)字學(xué)生”系統(tǒng)，英語教師發(fā)現(xiàn)小亦閱讀以繪本為主，但文本閱讀存在不足。于是，英語教師聯(lián)合語文教師為小亦制訂針對性指導(dǎo)方案，引導(dǎo)其閱讀更多文本類課外讀物，同時加強(qiáng)作文等方面指導(dǎo)，補(bǔ)足小亦的學(xué)習(xí)短板。經(jīng)過一年的干預(yù)指導(dǎo)，小亦閱讀成績和英語學(xué)業(yè)質(zhì)量顯著提升，她還完成了英語小說創(chuàng)作。
“教師只有洞察學(xué)生困難，找準(zhǔn)成長關(guān)鍵點，才能有效支持學(xué)生?！?/strong>陳留說，數(shù)字化技術(shù)為學(xué)生拓展出無限可能的學(xué)習(xí)空間，能夠助力每個學(xué)生找到興趣點與發(fā)展方向，從而實現(xiàn)個性化成長。
陳留的徒弟閉曉丹則略顯“傳統(tǒng)”。閉曉丹出生于1987年，2016年從南寧調(diào)到廣西民族師范學(xué)院附屬第一小學(xué)工作，次年加入黃平化“春風(fēng)化語”工作室，她最關(guān)心的是用文化浸潤學(xué)生心靈。
一次，閉曉丹講解《為中華之崛起而讀書》時，向?qū)W生提問為何而讀書。學(xué)生熱烈討論，答案五花八門，有一名學(xué)生稱國家強(qiáng)大了，過好自己的生活就行。這樣的觀點引發(fā)學(xué)生爭論，閉曉丹內(nèi)心難以平靜：一個人如果缺少奮進(jìn)力量，很容易淪為“躺平族”。
于是，閉曉丹帶領(lǐng)學(xué)生“日行紅色邊關(guān)”。在友誼關(guān)下，學(xué)生聆聽友誼關(guān)的前世今生；金雞山上，戰(zhàn)士保家衛(wèi)國的英雄事跡令學(xué)生熱淚盈眶?！拔乙惨袷吺迨逡粯颖＜倚l(wèi)國”“中華少年，頂天立地當(dāng)自強(qiáng)”！這些充滿童稚卻堅定有力的話語，讓閉曉丹頗感欣慰。
在班級管理中，閉曉丹深挖邊境地區(qū)的文化瑰寶，構(gòu)建“石榴課程”，將民族團(tuán)結(jié)教育深深植根于日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信。她獨特的班級管理案例被教育部評為班主任工作創(chuàng)新案例。
師徒三代，關(guān)愛學(xué)生的方式方法雖有不同，但關(guān)愛學(xué)生之心未曾有變。
2024年教師節(jié)，黃平化攜“扛山”團(tuán)隊亮相廣西教育廳主辦的報告會
（從左至右，依次為陳留、黃平化、閉曉丹）
教師成長：
從“傳幫帶”到“云教研”
“專業(yè)上想發(fā)展，就找黃平化，他的理念總保持前瞻性?！边@是崇左市不少教師間口口相傳的成長“秘訣”。大新縣桃城第一小學(xué)副校長黃萱寧加入“春風(fēng)化語”工作室時，幾乎沒有拿得出手的榮譽(yù)，短短幾年后她已成為廣西特級教師、廣西教學(xué)名師、正高級教師，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展“大滿貫”，而這離不開黃平化在教科研、成果培育等方面的助力。
其實，黃平化在專業(yè)發(fā)展上也曾遭遇困境。20多年前，已獲全國優(yōu)秀教師等榮譽(yù)的他，因一位專家的話而警醒：要有自己的專業(yè)話語權(quán)。此后，黃平化踏上了專業(yè)發(fā)展之路，教科研與成果培育齊頭并進(jìn)，并斬獲多項自治區(qū)和國家級教學(xué)成果獎。
自己成長了，黃平化更致力于幫助學(xué)校及區(qū)域內(nèi)教師快速成長。他尤為關(guān)心青年教師，積極為青年教師制定生涯規(guī)劃，督促其從事教育研究，指導(dǎo)其撰寫教育論文。他深入課堂與青年教師磨課評課，傾聽教師心聲，借助微信公眾號“睿之心語”分享經(jīng)驗。在他的引領(lǐng)下，廣西民族師范學(xué)院附屬小學(xué)教育集團(tuán)涌現(xiàn)出全國優(yōu)秀教師3名，廣西特級教師7名，市級學(xué)科帶頭人32名，26名教師榮獲自治區(qū)各級各類賽課一等獎。
如今已是全國優(yōu)秀教師、特級教師的陳留就是黃平化“手把手”帶出來的。這個因為父母支邊而來到崇左的上海姑娘已經(jīng)深深愛上了這片土地，并且借助國家中小學(xué)智慧教育平臺建立了區(qū)域青年教師訓(xùn)練營和縣域研修共同體，打破校際空間壁壘，帶動崇左市大批青年教師提升業(yè)務(wù)水平和教科研能力。
“國家中小學(xué)智慧教育平臺解決了一線教師長期找不到得力教學(xué)輔助工具的難題。”陳留介紹，學(xué)校借助平臺賦能教科研，推動教學(xué)模式、方法改進(jìn)，并凝練成果。近年來，廣西民族師范學(xué)院附屬第三小學(xué)累計獲得基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎1項、自治區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎一等獎3項，真正實現(xiàn)“科研賦能，驅(qū)動內(nèi)核發(fā)展”的既定目標(biāo)。
面對教改重難點問題，陳留還創(chuàng)建“雙師三導(dǎo)”教學(xué)模式：線上名師講授基礎(chǔ)課程，線下教師側(cè)重個性化指導(dǎo)，AI系統(tǒng)提供實時反饋，形成“人機(jī)協(xié)同”教學(xué)新生態(tài)。以AI課堂分析報告為指導(dǎo)，融入多種信息技術(shù)深度開展教學(xué)研討，為教師課堂設(shè)計開出精準(zhǔn)“處方”。
廣西民族師范學(xué)院附屬第三小學(xué)在教育數(shù)字化方面的努力也得到了各方面的認(rèn)可。去年1月30日，教育部部長懷進(jìn)鵬在2024世界數(shù)字教育大會主旨演講中專門提到了該校的經(jīng)驗，給予了肯定。
學(xué)校發(fā)展：
從“教育洼地”到“示范熱土”
接受采訪時，黃平化回憶起辦學(xué)初期遭遇的困惑：當(dāng)年邀請教育專家到崇左指導(dǎo)工作，十有八九會收到“檔期沖突”的回復(fù)。究其原因，是因為這座邊陲小城曾因地理位置偏遠(yuǎn)、教育基礎(chǔ)薄弱，長期處于教育發(fā)展的“視角盲區(qū)”。
“越是邊緣越要邁向教育高地！”面對困境，黃平化搬出“扛山”精神，秉持“好學(xué)校從關(guān)注每一位師生開始”的辦學(xué)思想，致力于打造“一所圖書館式的學(xué)校”。
學(xué)校實施“五子工程”，為教師發(fā)展引路子、壓擔(dān)子、搭臺子、扶梯子、樹牌子，不僅促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，也提升了整個教育集團(tuán)的實力。
10年間，廣西民族師范學(xué)院附屬小學(xué)從1所發(fā)展到4所，教師從幾十人發(fā)展到600多人，學(xué)生從400多人增加至1萬余名。
近年來，黃平化借助“春風(fēng)化語”工作室，深耕“閱讀—想象—思維—表達(dá)—寫作”五層級轉(zhuǎn)化實踐，借此輻射引導(dǎo)全市的教育教學(xué)改革，其凝練的教學(xué)成果《邊境少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)DI教學(xué)模式的創(chuàng)新實踐》榮獲自治區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎一等獎，2018年又獲基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎二等獎。此外，近年來黃平化整合實施的教育實踐案例《精耕經(jīng)典閱讀課程傳承優(yōu)秀文化根脈》等五個教學(xué)案例入選教育部優(yōu)秀案例。
“過去是教育‘死角’，總是被人們遺忘，現(xiàn)在學(xué)校成了祖國南疆教育熱土，前來參觀學(xué)習(xí)的教師絡(luò)繹不絕?！秉S平化頗為自豪地說。
不止“一校好”，還要“校校好”。近年來，作為自治區(qū)名校長團(tuán)隊帶頭人，黃平化跋山涉水累計行程8000多公里，走遍邊境線的110多個教學(xué)點開展調(diào)研和教育幫扶工作，他用青春和汗水澆灌自己鐘情的“強(qiáng)教興邊”事業(yè)。
而陳留則因數(shù)字化賦能，實現(xiàn)了從“跟跑者”到“領(lǐng)跑者”的蝶變。2020年起陳留帶領(lǐng)團(tuán)隊開啟變革之旅，她堅信數(shù)字化是提升邊境教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在她的倡導(dǎo)下，廣西民族師范學(xué)院附屬第三小學(xué)構(gòu)建新型數(shù)智學(xué)習(xí)空間，藝美中心、科創(chuàng)中心、人工智能創(chuàng)新實驗室等專業(yè)場館齊全，滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求，助力學(xué)生個性化成長。
不僅如此，曾經(jīng)的徒弟也成了學(xué)校信息化建設(shè)的“老師”?！盀榱瞬煌蠑?shù)智教育的后腿，黃平化書記不僅虛心向團(tuán)隊里的年輕人學(xué)習(xí)，還自己開通‘睿之心語’微信公眾號，每周堅持發(fā)布2—3篇教育評論文章，以此引領(lǐng)隊伍航向。”陳留笑著告訴記者。
2025年3月19日，崇左市首個學(xué)校人工智能教育工作室在廣西民族師范學(xué)院附屬第三小學(xué)正式成立。作為主持人，陳留躊躇滿志，她說，“未來將大膽探索人工智能賦能課堂教學(xué)、人才培養(yǎng)、學(xué)校管理模式，積極推動教育教學(xué)改革創(chuàng)新，努力出經(jīng)驗、出資源、出成果，帶動區(qū)域基礎(chǔ)教育改革發(fā)展”。
去年，團(tuán)隊里最年輕的閉曉丹出任廣西民族師范學(xué)院附屬第四小學(xué)校長，目前正致力于帶領(lǐng)學(xué)校深化“課程整體育人”特色教育建設(shè)和博睿教育品牌建設(shè)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
“這三位老師以實際行動深刻詮釋了邊境教育守護(hù)者的崇高情懷，他們是邊疆的燭光，照亮了學(xué)生的前行之路，更是邊境民族地區(qū)教師前行的燈塔?！?/strong>崇左市委教育工委書記，市教育局黨組書記、局長李貴卓說，為充分發(fā)揮領(lǐng)軍人才的引航作用，下一步崇左市將穩(wěn)步推進(jìn)“幫扶式”和“聯(lián)盟式”共同體的建設(shè)，全面推進(jìn)邊境民族地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展。
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來源 | 《中國教師報》
圖片 | 受訪者供圖
編輯 | 皮皮兵不皮
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