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你好哇，我是林小西。
隨著讀書(shū)量的增多，讓我在某些時(shí)刻產(chǎn)生了一個(gè)頓悟——
就是關(guān)于讀書(shū)這件事，我忽然發(fā)現(xiàn)，我之前的很多做法，都是不太對(duì)的。
在最開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候，我每天閱讀3-5個(gè)小時(shí)，幾乎全天都耗在書(shū)里。
但是后來(lái)，我每天只有1個(gè)小時(shí)左右的閱讀時(shí)間，反而感覺(jué)收獲比之前更大。
究其原因，可能是在某一個(gè)節(jié)點(diǎn)，忽然頓悟了讀書(shū)的重點(diǎn)應(yīng)該是什么。
今天，就和大家分享一下，自己曾經(jīng)陷入過(guò)的讀書(shū)誤區(qū)有哪些，又是如何去改變的。
也希望我的這些經(jīng)驗(yàn)，幫助大家避免誤區(qū)，更加愉悅地讀書(shū)、進(jìn)步和成長(zhǎng)。
01.
誤區(qū)1：貪快。
因?yàn)橄矚g讀書(shū)，我加了很多書(shū)友圈子。
今天看這個(gè)人讀完了某本書(shū)，明天看到另一個(gè)人讀完了另一本書(shū)……
比較之間，就產(chǎn)生了焦慮感：怎么辦這本書(shū)我還沒(méi)讀？怎么辦那本書(shū)太好了我還沒(méi)開(kāi)始看？……
另一方面，我也想通過(guò)快速閱讀，讓自己更快地成長(zhǎng)起來(lái)。
總覺(jué)得自己讀得越快，知道的東西也越多，便能夠更快地成長(zhǎng)。
所以很容易就陷入追逐快速的流水式閱讀中。
在我的閱讀書(shū)架上，有一個(gè)分組，名稱(chēng)叫作「學(xué)會(huì)閱讀」。
里面的書(shū)大都是講快速閱讀方法的，比如如何速讀、跳讀等。
這個(gè)階段的我，會(huì)天然地認(rèn)為讀書(shū)越快效率越高，讀得越多就越厲害。
不自覺(jué)地成了一個(gè)“眼睛掃視文字”的閱讀機(jī)器。
所以即便我每天閱讀3-5個(gè)小時(shí)，但仍然感覺(jué)讀了很多書(shū)什么也沒(méi)有記住。
自己的生活也沒(méi)有發(fā)生切實(shí)的改變，這使我越發(fā)焦慮了。
后來(lái)，我看到李笑來(lái)老師的一個(gè)觀點(diǎn)，幫我破除了這個(gè)誤區(qū)。
他在《 》中這樣說(shuō)到：
我認(rèn)為“閱讀速度”是個(gè)偽概念，在我眼里，只有“理解速度”。
理解速度快，才能有效提高閱讀量。
這個(gè)解釋讓我醍醐灌頂——如果不理解，或理解不深，讀得再快又有什么用呢？
所以我開(kāi)始放棄“速讀”的執(zhí)念，主動(dòng)降低閱讀速度，實(shí)踐他提倡的“只字不差”的閱讀模式。
當(dāng)然，有些書(shū)如果用“只字不差”的閱讀模式，確實(shí)會(huì)感覺(jué)枯燥乏味。
弗朗西斯·培根說(shuō)曾經(jīng)說(shuō)：
有些書(shū)可以淺嘗輒止，有些書(shū)是要生吞活剝，只有少數(shù)的書(shū)是要咀嚼與消化的。
所以，我們?cè)谶x擇一本書(shū)的時(shí)候，可以主動(dòng)挑選適合自己的書(shū)。
什么是適合自己的書(shū)？
周嶺先生在《 》中提到一個(gè)“三匹配原則”。
意思就是：選擇那些“需求、興趣、難度”都剛好在你舒適區(qū)邊緣的書(shū)。
如果一本書(shū)是你感興趣的，又能夠解決你當(dāng)前最迫切的問(wèn)題，同時(shí)易讀不燒腦，那你讀完之后一定會(huì)非常愉悅。
同時(shí)集齊“需求、興趣和難度”三個(gè)要素，只要它們都在你的舒適區(qū)邊緣，那這本書(shū)對(duì)你來(lái)說(shuō)一定是本好書(shū)。
這樣的書(shū)，可以從頭到尾只字不差地去讀，你的收獲一定也很多。
02.
誤區(qū)2：貪多。
俗話(huà)說(shuō)：貪多嚼不爛。
其實(shí)這一點(diǎn)，和誤區(qū)1貪快很相似。
一方面，讀得越快，單位時(shí)間內(nèi)你所能讀的書(shū)當(dāng)然就越多。
這也是周嶺先生在《》中提到的，我們的大腦天性之一：急于求成。
凡事都希望立即看到結(jié)果，對(duì)不能馬上看到結(jié)果的事，往往缺乏耐心，非常容易放棄。
另一方面，就是我之前在《》里面提到的：
貪多，容易陷入“松鼠模式”。
什么是松鼠模式？
就像松鼠為過(guò)冬做準(zhǔn)備，一顆一顆搜集松子的過(guò)程，也就是只有輸入，缺少加工和輸出。
這樣做會(huì)造成信息的囤積。
這種收藏、收藏、收藏的方式，L先生新書(shū)《》中將其稱(chēng)為：松鼠模式。
讀了很多書(shū)，報(bào)了很多課，但只是把它們存在筆記里，從來(lái)不去思考或行動(dòng)。
時(shí)間長(zhǎng)了，筆記本確實(shí)越來(lái)越厚，但你從中真正獲取到了什么，得到什么改變了嗎？
事實(shí)可能是：并沒(méi)有。
《知識(shí)的錯(cuò)覺(jué)》一書(shū)中，作者史蒂文·斯洛曼提出一個(gè)概念：解釋性深度錯(cuò)覺(jué)（ioED）。
解釋性深度錯(cuò)覺(jué)（ioED）指的是，日常生活中我們往往會(huì)高估自己的知識(shí)量，自以為掌握了許多常識(shí)，
但實(shí)際上，我們真正知道的、懂得的、了解的，可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于自己的想象。
這和松鼠模式有什么關(guān)系呢？
在生活中，可能很多人都喜歡收藏干貨，這種收藏的行為，會(huì)欺騙我們的大腦：看！我是在學(xué)習(xí)！這個(gè)知識(shí)我懂了！
在如今信息爆炸的時(shí)代，很容易讓人養(yǎng)成一種思維慣性，一種“只要我收藏了，我就會(huì)了”的錯(cuò)誤認(rèn)知。
這樣的學(xué)習(xí)方式，只是將碎片化知識(shí)“囤積”起來(lái)，卻可能從來(lái)沒(méi)有真正利用過(guò)它。
03.
誤區(qū)3：讀完就忘。
可能很多人和我一樣，在讀書(shū)的當(dāng)下，對(duì)書(shū)本內(nèi)容有很多感悟。
但是為了快速讀完一本書(shū)，任憑靈感和感悟溜走，沒(méi)有及時(shí)記錄下來(lái)。
最后雖然一本書(shū)畫(huà)了很多筆記，但是讀完之后，馬上就將其扔在一邊，換下一本書(shū)了。
我讀書(shū)的習(xí)慣也是這樣，讀的時(shí)候劃線(xiàn)標(biāo)記了很多地方，讀完之后統(tǒng)一將它們導(dǎo)出到筆記中。
然后呢？
然后就讓它們?cè)诠P記里吃灰了……
我們總覺(jué)得，只要自己每天堅(jiān)持閱讀，就會(huì)有所成長(zhǎng)。
但是卻忘了，如果只是一味地輸入、沒(méi)有自己的思考和輸出，那么這條循環(huán)就是不完整的，更談不上讓自己有所收獲和成長(zhǎng)。
事實(shí)上，對(duì)于成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，閱讀還有更快的心法，那就是盯著“改變”去閱讀。
也就是周嶺先生在《》中談到的“成長(zhǎng)權(quán)重比”。
從權(quán)重上看，閱讀量＜思考量＜行動(dòng)量＜改變量。
即相比起閱讀，閱讀之后的思考，思考之后的行動(dòng)，行動(dòng)之后的改變更重要。
只有緊緊盯著改變量這個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)，讀書(shū)才真正有效果。
如果只是抱著“我要讀完一本書(shū)”的心態(tài)去閱讀，會(huì)很容易把“持有”當(dāng)作“擁有”，把閱讀的行為，當(dāng)成學(xué)習(xí)的效果。
而真正的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，都是在舒適區(qū)邊緣一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)U(kuò)展自己的能力范圍。
但凡你愿意盯著“改變量”去閱讀，即使你讀的書(shū)很少，你的成長(zhǎng)也會(huì)非?？?。
這也是為什么我目前每天只閱讀1個(gè)小時(shí)左右，因?yàn)槲腋嗟年P(guān)注是在“改變量”這個(gè)指標(biāo)上。
那么，如何只盯著“改變量”去閱讀呢？
《精進(jìn)》的作者采銅給了我們一個(gè)答案：
我看一本書(shū)絕不會(huì)期待它從頭至尾都能啟發(fā)我、對(duì)我有用，我只是想，如果這本書(shū)里面有一個(gè)小點(diǎn)，兩個(gè)小點(diǎn)對(duì)我有用的，這本書(shū)就是好書(shū)！
我把從不同書(shū)上找到的各種有價(jià)值的碎片記錄下來(lái)，再匯總在一起，就可能建立我自己的體系。
《》的作者周嶺先生的讀書(shū)方法也是如此：
先通讀一本書(shū)，讀完后將它放在一邊“晾”上幾天（通常間隔一周左右），然后在合上書(shū)的情況下問(wèn)自己“現(xiàn)在還能想起什么？”
如果此時(shí)還能想起，說(shuō)明這個(gè)知識(shí)點(diǎn)一定是真正觸動(dòng)自己的，這樣的知識(shí)點(diǎn)不用多，哪怕只有一兩個(gè)都非常珍貴。
之后，再?lài)@這一個(gè)或兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)去關(guān)聯(lián)、去實(shí)踐，直到自己的生活真正發(fā)生改變。
你可能會(huì)認(rèn)為一本書(shū)只記住或做到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)太少了。
其實(shí)不然。
如果你每個(gè)月只讀一本書(shū)，每本書(shū)都讓自己發(fā)生一點(diǎn)改變，那么一年下來(lái)就會(huì)有12個(gè)改變點(diǎn)。
每年積累12個(gè)，5年之后，你將會(huì)與那些不讀書(shū)或每年讀100本而沒(méi)有發(fā)生改變的人產(chǎn)生天壤之別。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
通過(guò)實(shí)踐，我們可以會(huì)把所學(xué)融入到身體里面，可以隨時(shí)提取并終身難忘。
04.
誤區(qū)4：盡信書(shū)。
這一點(diǎn)，是我從逆熵增者的朋友圈看到的，剛好解決了我當(dāng)前的一個(gè)困惑。
我就是一直讀書(shū)、但總覺(jué)得自己沒(méi)什么成長(zhǎng)和變化，所以經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生是不是自己方法不對(duì)的疑問(wèn)。
有一天我看到逆熵增者的朋友圈：
如果要學(xué)習(xí)如何快速成長(zhǎng)，除了看書(shū)，還要觀察周?chē)膬?yōu)秀之人，
看看這些人是如何做事的，有什么獨(dú)到之處，是如何學(xué)習(xí)的，都在學(xué)習(xí)什么，
學(xué)習(xí)方法有沒(méi)有不同于自己的地方，是如何思考問(wèn)題的。
這些優(yōu)秀之人就是一本本值得研讀的書(shū)。
書(shū)本不是知識(shí)的唯一來(lái)源，真實(shí)的生活也是。
生活中的人、事、物都值得花時(shí)間琢磨，他們是一種新的智慧源泉。
當(dāng)下我就想清楚了：盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。
周?chē)娜?、事、物也是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
比如：
逆熵增者持續(xù)700天每天閱讀3小時(shí)，堅(jiān)持日更700+天，每日早起、運(yùn)動(dòng)、理財(cái)、復(fù)盤(pán)……
號(hào)主繩系累計(jì)500+天每天4:00早起，閱讀、運(yùn)動(dòng)、寫(xiě)作，日更公眾號(hào)；
以及還有很多號(hào)主每天寫(xiě)作2-3000字，堅(jiān)持日更公眾號(hào)。
這也是為什么這個(gè)月開(kāi)始，我每天的閱讀時(shí)?？s短至1個(gè)小時(shí)。
我把更多的時(shí)間，用來(lái)學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)、用來(lái)思考、寫(xiě)作、日更公眾號(hào)。
模仿那些比自己厲害的人，如何去思考、學(xué)習(xí)和行動(dòng)。
一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地堅(jiān)定前行。
05.
寫(xiě)在后面
以上就是我最近讀書(shū)想明白的4條道理，也是逐漸意識(shí)到并走出的讀書(shū)誤區(qū)。
如今的我，當(dāng)然還在堅(jiān)持每天讀書(shū)，但是不會(huì)再過(guò)度焦慮。
不會(huì)只盯著讀書(shū)的數(shù)量，而是緊盯著讀書(shū)的質(zhì)量：
自己有多少收獲、有多少思考、有多少成長(zhǎng)、有多少改變……
不會(huì)標(biāo)榜和炫耀自己每個(gè)月讀完多少本書(shū)，而是一本好書(shū)反復(fù)閱讀、咀嚼和消化。
充分利用自己過(guò)往的讀書(shū)筆記，深度思考和付諸行動(dòng)，真正改變自己的生活。
真正地將一本書(shū)為我所用。
與大家共勉~
參考資料：
1.《》李笑來(lái)
2.《》周嶺
? End ?
作者簡(jiǎn)介：
林小西，一個(gè)堅(jiān)信長(zhǎng)期主義的終身成長(zhǎng)者。
2022年開(kāi)始覺(jué)醒，大量閱讀大量輸出。
踐行用生命影響生命，通過(guò)自律和行動(dòng)獲得自己想要的富足人生！
今天是日更公眾號(hào)的第474/500 天。
如果你也熱愛(ài)讀書(shū)寫(xiě)作，歡迎添加我的微信，一起交流學(xué)習(xí)。
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