知行合一，破無(wú)明之障
2025-04-08
道理和知識(shí)是沒(méi)用的，只是有用的一個(gè)條件，用才有用。
從校園到職場(chǎng)，從學(xué)術(shù)殿堂到生活瑣碎，處處都能看到知識(shí)“沉睡”的身影。在學(xué)校里，不少學(xué)生為了考試死記硬背大量公式、理論，能在試卷上對(duì)答如流，可一旦面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，卻常常束手無(wú)策。
例如學(xué)習(xí)了物理力學(xué)知識(shí)，知曉各種受力分析原理，但在修理家中簡(jiǎn)單的桌椅時(shí)，卻不知如何運(yùn)用杠桿原理輕松解決問(wèn)題；學(xué)習(xí)了外語(yǔ)語(yǔ)法，能熟練背誦單詞，卻在與外國(guó)友人交流時(shí)因缺乏口語(yǔ)實(shí)踐而怯場(chǎng)失語(yǔ)。這便是知識(shí)的尷尬境地——若不付諸實(shí)踐，它僅僅是腦海中抽象的符號(hào)，無(wú)法轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的利器。
近年來(lái)知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，各類線上課程五花八門，從投資理財(cái)?shù)铰殘?chǎng)技能，從人文藝術(shù)到身心健康，仿佛購(gòu)買了課程、聆聽(tīng)了專家講解，就能立馬實(shí)現(xiàn)人生飛躍。然而，現(xiàn)實(shí)卻是許多人在囤積了大量課程后，只是偶爾打開(kāi)走馬觀花，并未真正將所學(xué)融入日常行動(dòng)。
那些所謂的理財(cái)知識(shí)，沒(méi)有促使他們合理規(guī)劃收支、謹(jǐn)慎投資，依然在面對(duì)消費(fèi)誘惑時(shí)沖動(dòng)行事，在股市漲跌中盲目跟風(fēng)；職場(chǎng)攻略也未能助力他們?cè)诼殘?chǎng)困境中突圍，依舊在人際關(guān)系處理上頻頻碰壁，在業(yè)務(wù)攻堅(jiān)時(shí)不得要領(lǐng)。這充分說(shuō)明，知識(shí)本身只是潛在的能量，唯有通過(guò)“用”，才能釋放光芒。
“覺(jué)他”之路，正是要打破這種知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)的無(wú)明。在公益教育領(lǐng)域，志愿者們深入偏遠(yuǎn)山區(qū)支教，面對(duì)孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，他們不僅傳授書(shū)本上的文字，更注重引導(dǎo)實(shí)踐。
教數(shù)學(xué)時(shí)，帶著孩子們測(cè)量校園土地、計(jì)算建筑用料，讓抽象數(shù)字鮮活起來(lái)；教語(yǔ)文，則組織戶外采風(fēng)，書(shū)寫(xiě)自然感悟，使文學(xué)創(chuàng)作不再空洞。通過(guò)這些方式，讓孩子們明白知識(shí)不是遙不可及的圣典，而是改善生活、認(rèn)識(shí)世界的工具，喚醒他們主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)，驅(qū)散對(duì)學(xué)習(xí)意義的無(wú)明困惑。
在科技創(chuàng)新前沿，科研人員更是深諳“用才有用”之道。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里鉆研理論知識(shí)，并非紙上談兵，而是迅速將成果推向應(yīng)用。如5G技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，在攻克通信原理等諸多難題后，馬不停蹄地與各行各業(yè)合作，助力智能工廠實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程操控、無(wú)人駕駛汽車暢行無(wú)阻，讓5G知識(shí)落地生根，創(chuàng)造出全新的產(chǎn)業(yè)生態(tài)。他們用行動(dòng)向世人展示，只有將知識(shí)嵌入實(shí)際生產(chǎn)生活，才能發(fā)揮其最大價(jià)值，也讓更多觀望者覺(jué)醒，不再盲目囤積知識(shí)，而是投身實(shí)踐創(chuàng)新。
我們身處知識(shí)的海洋，不能僅做收集貝殼的孩子，而要成為駕馭知識(shí)航船的舵手。在自我成長(zhǎng)中踐行知行合一，于覺(jué)他途中，用真實(shí)的改變、切實(shí)的成果，點(diǎn)醒他人對(duì)知識(shí)的迷障，讓道理和知識(shí)擺脫無(wú)用的枷鎖，成為推動(dòng)個(gè)人進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大引擎，向著光明未來(lái)破浪前行。
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