為什么說(shuō)
老一輩教師吃盡了時(shí)代紅利？
老一輩教師確實(shí)在多個(gè)方面享受到了時(shí)代紅利，這些紅利不僅提升了他們的生活水平，也對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生了積極影響。具體如下：
1、經(jīng)濟(jì)改革與市場(chǎng)開(kāi)放
經(jīng)濟(jì)紅利：中國(guó)從1977年恢復(fù)高考到2017年，經(jīng)歷了快速的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，這為老一輩教師提供了更多的職業(yè)機(jī)會(huì)和更高的收入水平。
工作包分配：在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，教師由國(guó)家包分配工作，這一政策為當(dāng)時(shí)的教師提供了穩(wěn)定的職業(yè)保障。
2、社會(huì)福利與保障政策
福利分房：在福利分房政策下，教師在工齡達(dá)到一定年限后，可以分到住房，這一福利極大地改善了教師的生活條件。
低房?jī)r(jià)：房地產(chǎn)市場(chǎng)化初期的低房?jī)r(jià)，使得教師能夠以較低的價(jià)格購(gòu)買(mǎi)住房，進(jìn)一步提升了他們的生活質(zhì)量。
3、教育政策與教師待遇提升
教齡津貼：近年來(lái)，多地提高了教師的教齡津貼，退休教師也能享受到這一政策紅利，提高了他們的生活水平。
退休金政策：退休教師有機(jī)會(huì)領(lǐng)取高額退休金，這一政策體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教師職業(yè)的尊重與肯定。
4、政策支持與職業(yè)尊榮感
政策支持：國(guó)家出臺(tái)了一系列政策，旨在提升教師的薪資待遇，特別是退休教師的福利，以吸引更多優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)。
職業(yè)尊榮：隨著社會(huì)對(duì)教育問(wèn)題越來(lái)越重視，教師行業(yè)的職業(yè)尊榮感不斷提升，老教師在退休后的生活也得到了更好的保障。
老一輩教師享受的時(shí)代紅利是多方面且相互關(guān)聯(lián)的，這些紅利不僅改善了他們的生活條件，也促進(jìn)了教育和社會(huì)的發(fā)展。
為什么現(xiàn)在有人認(rèn)為
1、經(jīng)濟(jì)因素與預(yù)算限制
全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩導(dǎo)致政府減少對(duì)高等教育的公共支出。這直接導(dǎo)致了高校經(jīng)費(fèi)的緊縮，許多高校不得不削減預(yù)算，包括減少教師崗位的數(shù)量。在美國(guó)，根據(jù)報(bào)道，多所高校已采取裁員措施，而在英國(guó)，一些大學(xué)也面臨類(lèi)似的財(cái)政壓力，不得不縮減部門(mén)規(guī)模甚至關(guān)閉部分學(xué)科。
2、科技進(jìn)步與教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變
教育技術(shù)的快速發(fā)展，如在線(xiàn)教育、人工智能輔導(dǎo)工具等，正在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這些技術(shù)能夠在很大程度上替代教師的傳統(tǒng)角色，使得教師的知識(shí)傳遞任務(wù)部分被自動(dòng)化取代，從而降低了對(duì)高校教師的需求。
3、人口結(jié)構(gòu)變化與生源減少
全球范圍內(nèi)，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家，15-24歲適齡大學(xué)生人口正在減少。這直接導(dǎo)致高校生源的大幅減少，進(jìn)而影響到高校的招生規(guī)模和收入。招生規(guī)模的縮小進(jìn)一步導(dǎo)致了教師崗位需求的減少，使得高校教師的失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)增加。
4、高校擴(kuò)招與教師供需失衡
自1999年以來(lái)，全球高校擴(kuò)招使得學(xué)生數(shù)量激增，但高校教師的數(shù)量增長(zhǎng)并未與之匹配。高校對(duì)教師的招聘標(biāo)準(zhǔn)也在提高，博士學(xué)歷、海外經(jīng)歷等成為招聘的“標(biāo)配”。然而，部分青年教師可能因缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或科研成果而難以獲得穩(wěn)定的教職。
5、合同制與去編制化
越來(lái)越多的高校開(kāi)始采取合同制管理教師，教師的收入和崗位穩(wěn)定性與教學(xué)、科研績(jī)效直接掛鉤。這種管理方式雖然提高了高校的用人效率，但也增加了教師的不確定性。
當(dāng)前高校教職不再被視為“香餑餑”的主要原因可以歸結(jié)為以上幾點(diǎn)：
綜上所述，高校教職不再那么吸引人的原因涉及經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、人口結(jié)構(gòu)變化以及高校內(nèi)部管理的多個(gè)方面。這些因素共同作用，使得高校教師的就業(yè)環(huán)境變得日益嚴(yán)峻。
現(xiàn)在進(jìn)高校當(dāng)老師
有什么建議嗎？
1、盡快適應(yīng)高校生活新常態(tài)
對(duì)于新入職的青年教師來(lái)說(shuō)，將面臨幾個(gè)重要轉(zhuǎn)變：成為教師，意味著從單純做科研到
教學(xué)+科研+X工作模式的轉(zhuǎn)變，不僅要承擔(dān)正常的教學(xué)、科研任務(wù)，還要擔(dān)任班主任、參加學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等諸多工作；成為研究生導(dǎo)師，意味著從一個(gè)人做科研到帶領(lǐng)一群小伙伴做科研，不僅要對(duì)研究方向有高瞻遠(yuǎn)矚的敏銳，還需要為課題組成員提供充足的經(jīng)費(fèi)保障；成立家庭，購(gòu)買(mǎi)房子，成為爸爸或媽媽?zhuān)馕吨_(kāi)始擔(dān)負(fù)起養(yǎng)育孩子、還房貸的重?fù)?dān)。收入羞澀，開(kāi)支巨大，工作繁雜，做科研的時(shí)間瞬間被壓縮，這就是我們大多數(shù)青年教師面臨的處境。這個(gè)狀態(tài)可能會(huì)持續(xù)1年、2年或3年，甚至更多。青年教師需要盡快適應(yīng)這個(gè)狀態(tài)，讓所有工作走入正規(guī)、齊頭并進(jìn)，這個(gè)適應(yīng)期建議縮短到1年。
2、科研工作重在持之以恒，積小勝為大勝
承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，這是我們的本色，工作基礎(chǔ)，務(wù)必認(rèn)真對(duì)待。而對(duì)于教學(xué)科研型教師來(lái)說(shuō)，科研是我們青年教師事業(yè)發(fā)展的加速度，做不好科研，你的事業(yè)必然會(huì)如一潭死水，走入沒(méi)有成果、申請(qǐng)不到項(xiàng)目、沒(méi)有經(jīng)費(fèi)、沒(méi)有研究生、評(píng)不了職稱(chēng)、做不了科研、沒(méi)有成果的惡性循環(huán)，甚至面臨非升即走的命運(yùn)。科研工作如此重要，那怎么做好科研呢？這里提幾點(diǎn)小建議：
（1）科研工作不能斷線(xiàn)，再苦再忙都要保持狀態(tài)，不管是學(xué)術(shù)論文、發(fā)明專(zhuān)利、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，沒(méi)有大成果，那就保證小成果不斷檔。科研項(xiàng)目申請(qǐng)的核心在于積累，無(wú)論你有什么奇思妙想，工作基礎(chǔ)是否厚實(shí)是項(xiàng)目申請(qǐng)成功的關(guān)鍵。
（2）科研方向初步以延續(xù)博士課題方向?yàn)橥祝@樣有助于借助博士工作基礎(chǔ)快速獲批項(xiàng)目。拿到經(jīng)費(fèi)后需要聚焦所在區(qū)域優(yōu)勢(shì)特色和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，培育新的科研方向。
（3）加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，廣結(jié)善緣，特別是要注重與小同行的學(xué)術(shù)交流，為科研項(xiàng)目的申請(qǐng)?zhí)峁┲?。就最近幾年參加?guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目評(píng)審的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)送到小同行概率最大。盡可能地讓國(guó)內(nèi)小同行領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者了解你的工作。
3、正確處理好與研究生的關(guān)系
導(dǎo)師和研究生到底應(yīng)該是一種什么關(guān)系？師傅與學(xué)徒，老板和員工，亦師亦友，不是親人、勝似親人？導(dǎo)師不導(dǎo)，學(xué)生不學(xué)；導(dǎo)師對(duì)研究生漠不關(guān)心，研究生對(duì)導(dǎo)師心存芥蒂；導(dǎo)師對(duì)學(xué)生一味壓榨，研究生對(duì)導(dǎo)師陽(yáng)奉陰違。這些都是不健康的研究生導(dǎo)師關(guān)系。實(shí)際上，導(dǎo)師和研究生還有一層重要的關(guān)系：合作共贏。那就意味著雙方都要付出，同甘共苦，“雙向奔赴”。如何做到守初心，不逾矩，求共贏，是研究生和導(dǎo)師共同面臨的重要問(wèn)題。
高校青年教師
有哪些大小坑要避免？
1、不用評(píng)職稱(chēng)，開(kāi)開(kāi)心心就行了
如果遇到有人這樣勸你，先這樣想想：
★會(huì)不會(huì)我躺平了，他在默默努力，將來(lái)差距越來(lái)越大？
★大家一起躺平，有個(gè)同伴是不是自己就不顯得那么突兀？
★如果我躺平了，講師退休，我真的開(kāi)心嗎？
任何人都想開(kāi)開(kāi)心心，奮斗和躺平我覺(jué)得都很正常，各有各的好，但是，一定是要遵循自己內(nèi)心的想法，不要問(wèn)別人意見(jiàn)，也不要給別人意見(jiàn)。
我曾經(jīng)說(shuō)千萬(wàn)不要只搞科研，但是我沒(méi)有說(shuō)不做科研，事實(shí)上，能比行政人員多出一些科研成果，評(píng)職稱(chēng)相對(duì)容易，這可能是專(zhuān)職教師唯一的優(yōu)勢(shì)了。
2、勸你不要追求進(jìn)步的
“只要你不想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，誰(shuí)都不是你領(lǐng)導(dǎo)”，這句話(huà)大家都聽(tīng)過(guò)吧？沒(méi)有職位多好呀，沒(méi)有壓力不用操心，什么事也不用管，有課就上，上完課就走。
遇到這樣勸你的，
★先看看他遇到機(jī)會(huì)爭(zhēng)不爭(zhēng)？
★再想想現(xiàn)實(shí)，不當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)就不干活了嗎？有幾個(gè)老師就只備課上課？大多數(shù)人不都是被一堆雜事纏繞。
當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)是派別人干活，不當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)是被領(lǐng)導(dǎo)派活。
當(dāng)然，領(lǐng)導(dǎo)也有活，
總之，當(dāng)不當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)都得干活，
所以，看你想干哪種活？
現(xiàn)實(shí)就是這么無(wú)奈。
3、不要被安家費(fèi)沖昏頭腦
最好先把安家費(fèi)平分10年算一算（事實(shí)上很多學(xué)校都會(huì)分期發(fā)安家費(fèi)，姑且看能全額到手的理想狀況，）。
比如A學(xué)校安家費(fèi)60萬(wàn)，年薪才8萬(wàn)，相當(dāng)于前十年每年到手14萬(wàn)。B學(xué)校年薪15萬(wàn)，安家費(fèi)一分沒(méi)有，其實(shí)還是B學(xué)校劃算，而且后面二十年都是15萬(wàn)一年，而A學(xué)校則是8萬(wàn)一年到退休。
4、高校教師是一種工作，不是身份
不是古代的舉人士子，要以收益為考慮，別中毒太深以為博士就是什么，我們的教育是有問(wèn)題的，為了延緩就業(yè)讓你成了博士，你只是別人策略的一步棋子就別自我感覺(jué)良好了。
5、收起好奇心，過(guò)自己的日子
別過(guò)分關(guān)心別人的課題的進(jìn)展，別太在意別人發(fā)了幾篇論文，別惦記別人又拉了幾個(gè)項(xiàng)目，打聽(tīng)多了，會(huì)滋長(zhǎng)心中嫉妒的種子。腳踏實(shí)地，比什么都重要；
機(jī)會(huì)來(lái)臨，別讓它溜走。在非學(xué)術(shù)方面，在各種會(huì)議籌劃，演講比賽，重要人物接待時(shí)表現(xiàn)出彩，讓高層領(lǐng)導(dǎo)看到你；在學(xué)術(shù)方面，有重要人才或項(xiàng)目申請(qǐng)時(shí)，別退縮，機(jī)會(huì)不是天天都有。
文章來(lái)源：中州期刊聯(lián)盟
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